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论民族地区学习化课程及其建构
被引量：
2
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作者
李晓华
李义茹
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2019年第4期77-82,共6页
人类学习本性的解蔽与张扬催生了学习化课程。文化哲学视域下的课程理解,推动教授化课程向学习化课程的转向。学习化课程一经发轫便冲击着中国民族地区学校教育,产生了学习化课程与民族文化如何整合的新问题。学习化课程与民族文化皆需...
人类学习本性的解蔽与张扬催生了学习化课程。文化哲学视域下的课程理解,推动教授化课程向学习化课程的转向。学习化课程一经发轫便冲击着中国民族地区学校教育,产生了学习化课程与民族文化如何整合的新问题。学习化课程与民族文化皆需要保持开放态势,通过不断吸纳与整合实现自身发展,实现二者的融合共生。为此,建构民族经验中心课程、民族学生中心课程与民族活动中心课程是民族地区学习化课程的现实路径。
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关键词
学习化
课程
民族文化课程建构
民族
教育
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题名
论民族地区学习化课程及其建构
被引量：
2
1
作者
李晓华
李义茹
机构
青海师范大学教育学院
陕西师范大学教育学院
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2019年第4期77-82,共6页
基金
国家社会科学基金"十二五"规划2014年度教育学一般课题"青海藏民族聚居地区学校课程问题研究"(BMA140036)
教育部春晖计划项目"青海地区藏汉双语课程实施研究"(S2015036)
文摘
人类学习本性的解蔽与张扬催生了学习化课程。文化哲学视域下的课程理解,推动教授化课程向学习化课程的转向。学习化课程一经发轫便冲击着中国民族地区学校教育,产生了学习化课程与民族文化如何整合的新问题。学习化课程与民族文化皆需要保持开放态势,通过不断吸纳与整合实现自身发展,实现二者的融合共生。为此,建构民族经验中心课程、民族学生中心课程与民族活动中心课程是民族地区学习化课程的现实路径。
关键词
学习化
课程
民族文化课程建构
民族
教育
Keywords
curriculum for learning
ethnic culture curriculum construction
ethnic education
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
论民族地区学习化课程及其建构
李晓华
李义茹
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2019
2
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