民办二级学院教师资源的挖潜与共享探析 被引量：7

1

作者 洪晓军 方志民 +1 位作者 彭松波 刘尧 《职业技术教育》 北大核心 2002年第16期62-64,共3页

由于高等教育的不断发展,我国高校包括民办二级学院的师资紧缺现象较为严重。本文分析了民办二级学院教师资源挖潜和共享的必要性,提出了三条挖潜途径,两条共享途径,并要求对兼职、共享教师做好管理与服务工作,同时注重加强稳定的、高... 由于高等教育的不断发展,我国高校包括民办二级学院的师资紧缺现象较为严重。本文分析了民办二级学院教师资源挖潜和共享的必要性,提出了三条挖潜途径,两条共享途径,并要求对兼职、共享教师做好管理与服务工作,同时注重加强稳定的、高素质的专兼职教师队伍的建设。 展开更多

关键词 民办二级学院 教师资源 资源共享 资源开发 高校

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高校公有民办二级学院发展问题与对策 被引量：15

2

作者 王建明 陈红喜 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2003年第3期43-45,共3页

本文简要分析了当前高校公有民办二级学院发展中面临的主要问题 ,进而总结出了发展对策 :面向市场 ,更新观念 ,认识到位 ,加强法制建设 ,进行科学的经营和管理等。

关键词 高校 公有民办二级学院 发展对策 法制建设 办学效益 财务管理

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对公立高校民办二级学院办学模式的思考 被引量：19

3

作者 杨章诚 《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2001年第3期139-143,共5页

公立普通高校内设立民办二级学院这种新的办学模式近年来在我国许多地方悄然兴起 ,给高等教育的发展带来了新的生机。民办二级学院的产生有特定的历史背景 ,是我国对高等教育办学体制改革和发展民办高等教育在认识和实践上的逐步深化的... 公立普通高校内设立民办二级学院这种新的办学模式近年来在我国许多地方悄然兴起 ,给高等教育的发展带来了新的生机。民办二级学院的产生有特定的历史背景 ,是我国对高等教育办学体制改革和发展民办高等教育在认识和实践上的逐步深化的必然结果。民办二级学院办学中带来的教育公益性与资本寻利性的矛盾 ,必须通过规范办学的投资体制和管理体制 。 展开更多

关键词 高等教育 民办二级学院 办学模式 公立高校

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浅析民办二级学院办学中资本寻利性与教育公益性的矛盾 被引量：12

4

作者 杨章诚 《福建师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2002年第3期43-47,共5页

教育的产业属性在资本的运作上追求利润的最大化 ,这与教育的公益属性形成一对矛盾。它在公办高校中表现不明显 ,但在民办二级学院的办学中 ,由于其投资主体与办学主体的不一致而被凸现了出来。本文分析了教育产业属性在高投入、高消费... 教育的产业属性在资本的运作上追求利润的最大化 ,这与教育的公益属性形成一对矛盾。它在公办高校中表现不明显 ,但在民办二级学院的办学中 ,由于其投资主体与办学主体的不一致而被凸现了出来。本文分析了教育产业属性在高投入、高消费、高收益和高回报等方面的具体表现 ,并从“营利”与“盈利”在词义上的不同含义 ,对我国现行法律法规中规定的“不以营利为目的”的条文提出新的认识。本文认为民办二级学院在办学投资上的盈利或结余是必要的 ,但为解决好资本寻利性与教育公益性的矛盾 ,对于民办二级学院自身来说 ,更应该在办学的投资体制、领导体制、运行机制等方面认真加以规范 ,以制约“以营利为目的”的办学。 展开更多

关键词 民办二级学院 营利 盈利 资本寻利性 教育公益性 矛盾统一

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民办二级学院实验室管理体制探索 被引量：1

5

作者 孙小权 张迎春 《实验室研究与探索》 CAS 2002年第4期117-118,共2页

分析国内高校实验室的管理体制及民办二级学院的现状 ,针对该校二级学院实验室现状提出实验室管理体制方案。

关键词 民办二级学院 实验室 管理体制 现状 高校

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从自组织理论角度看高等教育改革与发展——兼谈积极发展民办二级学院 被引量：4

6

作者 魏腊云 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2001年第1期67-69,共3页

本文试图从自组织理论的角度来审视高等教育改革与发展。高等教育需求作为高等教育系统与社会之间进行物质能量交换活动的产物 ,其增长是高等教育系统发生结构变迁的重要条件 ,高等教育职能的充分发挥是高等教育需求增长的必要条件之一 ... 本文试图从自组织理论的角度来审视高等教育改革与发展。高等教育需求作为高等教育系统与社会之间进行物质能量交换活动的产物 ,其增长是高等教育系统发生结构变迁的重要条件 ,高等教育职能的充分发挥是高等教育需求增长的必要条件之一 ,必须得以充分实现 ;高等教育供给则作为描述高等教育系统与外部环境进行物质能量交换活动的控制参量 ,必须突破阈值的限制并进一步增长 ;必须创新高等教育体制。在此基础上 。 展开更多

关键词 高等教育 民办二级学院 教育改革 发展 非平衡系统自组织理论 教育体制 中国

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对公有民办二级学院办学理念的思考 被引量：2

7

作者 朱云 《教育与职业》 北大核心 2004年第15期31-33,共3页

公有民办二级学院以新的机制办学，有自身的特性，因而应该有独特的办学理念指导办学。作者主要探讨了公有民办二级学院的效益理念、教学理念、融资理念以及人才队伍建设理念，并提出了自己的建议。

关键词 公有民办二级学院 办学理念 高等教育 办学模式 效益理念 价值取向

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加强公有民办二级学院教学质量管理的构思 被引量：4

8

作者 房芸 《现代管理科学》 2003年第11期119-120,共2页

本文阐述了加强教学质量管理的必要性,分析了当前民办二级学院教学质量上存在的问题,并就如何解决存在的问题提出了自己的看法和建议。意在对民办二级学院办学实力的增强和教学水平的提高起到促进作用。

关键词 公有民办二级学院 教学质量 中国 教学管理 学生 教材

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公有民办二级学院办学新理念初探 被引量：2

9

作者 祁正新 赵飞 万卫华 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2004年第5期54-55,共2页

《民办教育促进法》的正式出台 ,给民办二级学院的发展构筑了新的发展机遇和平台。在抓住机遇 ,加快发展的同时 ,应在培养目标、学校定位、学生管理以及教育教学等方面 ,针对自身的实际 。

关键词 民办二级学院 办学理念

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民办二级学院教学质量影响因素与改进 被引量：2

10

作者 毛清华 《职业技术教育》 2006年第19期72-73,共2页

在高校民办二级学院办学实践中，其办学机制、生源、师生心理定位、就业等是教学质量的主要影响因素。为此，学院应引导社会各方面正确解读其办学机制，合理控制生源，引导师生正确定位，加强就业环节的控制和规划，改善办学条件，强化... 在高校民办二级学院办学实践中，其办学机制、生源、师生心理定位、就业等是教学质量的主要影响因素。为此，学院应引导社会各方面正确解读其办学机制，合理控制生源，引导师生正确定位，加强就业环节的控制和规划，改善办学条件，强化教学管理。 展开更多

关键词 民办二级学院 教学质量 办学机制 生源 心理定位

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公办高校兴办民办二级学院简论 被引量：1

11

作者 郑确辉 《职业技术教育》 北大核心 2002年第10期54-55,共2页

公办高校兴办民办二级学院，是公办高校结合社会优势资源构成的一种新的办学模式，是加速我国高等教育大众化发展步伐的有益尝试。本文论述了公办高校兴办二级学院的重要意义，提出兴办二级学院应注意的几个问题，并强调：民办二级学院... 公办高校兴办民办二级学院，是公办高校结合社会优势资源构成的一种新的办学模式，是加速我国高等教育大众化发展步伐的有益尝试。本文论述了公办高校兴办二级学院的重要意义，提出兴办二级学院应注意的几个问题，并强调：民办二级学院若想正常发展，必须得到政府从态度到行动上的大力支持。 展开更多

关键词 民办高校 民办二级学院 政府 师资队伍 高等教育 发展

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国有民办二级学院的理论思考与实践探索 被引量：1

12

作者 林春 《黑龙江高教研究》 北大核心 2004年第2期66-69,共4页

高等教育自身的产业特性、社会的转型和知识经济时代的到来催生了国有民办二级学院,它的产生是高等教育适应市场经济改革的必然产物。这一办学模式有利于高校主动适应市场经济运作的需要,增强办学能力,提高办学效益;它顺应了高等教育大... 高等教育自身的产业特性、社会的转型和知识经济时代的到来催生了国有民办二级学院,它的产生是高等教育适应市场经济改革的必然产物。这一办学模式有利于高校主动适应市场经济运作的需要,增强办学能力,提高办学效益;它顺应了高等教育大众化的时代潮流;是民办高校中较为理想的一种模式;同时它也存在办学风险。 展开更多

关键词 高等教育改革 产业化 产业特性 民办二级学院 办学模式

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国有民办二级学院的起源与类型 被引量：18

13

作者 张兴 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2003年第9期91-93,共3页

近年来,浙江、江苏等省组建了大批的国有民办二级学院,较好地解决了公立高校持续扩招后办学条件紧张的难题,受到理论界和实践界的广泛关注。国有民办二级学院的兴起源于高等教育发展的迫切需求与财政资源严重不足的尖锐矛盾,在一些省市... 近年来,浙江、江苏等省组建了大批的国有民办二级学院,较好地解决了公立高校持续扩招后办学条件紧张的难题,受到理论界和实践界的广泛关注。国有民办二级学院的兴起源于高等教育发展的迫切需求与财政资源严重不足的尖锐矛盾,在一些省市已呈蓬勃发展之势,类型多种多样。 展开更多

关键词 国有民办二级学院 起源 类型 公立高校 高等教育 教育规模 办学条件

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关于公有民办二级学院教学质量的思考 被引量：1

14

作者 陈明 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2005年第1期74-75,共2页

公有民办二级学院的蓬勃发展 ,使其教育质量受到普遍关注。本文试从教学管理的角度 ,从明确定位 ,理顺关系 ;因材施教 ,分级教学 ;强化学生管理 ;解决好师资构建问题等几个方面 ,论析了保证其教育质量的途径 ,并提出应客观公正地看待民... 公有民办二级学院的蓬勃发展 ,使其教育质量受到普遍关注。本文试从教学管理的角度 ,从明确定位 ,理顺关系 ;因材施教 ,分级教学 ;强化学生管理 ;解决好师资构建问题等几个方面 ,论析了保证其教育质量的途径 ,并提出应客观公正地看待民办高等教育的质量。 展开更多

关键词 公有民办二级学院 教学质量

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论公有民办二级学院的人才培养质量观 被引量：4

15

作者 张景胜 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第05S期118-119,共2页

公有民办二级学院是我国高等教育体制改革的模式之一,目前,在人才培养质量定位上和公办高校以及纯民办高校存在冲突,需要根据新形势对人才的要求,在与公办高校、纯民办高校比较中重新定位。笔者分析了公有民办二级学院人才培养质量观的... 公有民办二级学院是我国高等教育体制改革的模式之一,目前,在人才培养质量定位上和公办高校以及纯民办高校存在冲突,需要根据新形势对人才的要求,在与公办高校、纯民办高校比较中重新定位。笔者分析了公有民办二级学院人才培养质量观的内涵,在办学实践的基础上,提出了发展教育观为核心的人才质量观。 展开更多

关键词 公有民办二级学院 人才培养 培养质量 创新能力 教学内容 办学经费

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公有民办二级学院人才培养模式及机制探析 被引量：3

16

作者 毕红升 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第05S期117-118,共2页

本文围绕公有民办二级学院学生的素质特点,从培养目标定位、教学计划编制、教学方法方式运用、素质教育的推进等方面,阐述了构建公有民办二级学院人才培养模式及机制的认识和实践。

关键词 公有民办二级学院 人才培养模式 培养目标 教学计划 教学方法 素质教育

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民办二级学院的突围之路

17

作者 阙海宝 罗昆 《辽宁教育研究》 北大核心 2008年第7期69-72,共4页

从民办二级学院的自发出现,到今天独立学院的快速发展,中国高等教育在办学体制上始终处于不断的探索和改革之中。与独立学院的蓬勃发展形成鲜明对比的是,未被批准或暂缓批准为独立学院的民办二级学院在夹缝中生存,虽采取了多种办法进行... 从民办二级学院的自发出现,到今天独立学院的快速发展,中国高等教育在办学体制上始终处于不断的探索和改革之中。与独立学院的蓬勃发展形成鲜明对比的是,未被批准或暂缓批准为独立学院的民办二级学院在夹缝中生存,虽采取了多种办法进行突围,但仍有许多遗留问题亟待解决,国家的相关政策仍需进一步完善,以便更好地促进独立学院的健康发展。 展开更多

关键词 民办二级学院 独立学院 发展 政策

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国有民办二级学院的办学经验及启示 被引量：1

18

作者 黄芳 《复旦教育》 2002年第3期29-31,23,共4页

关键词 中国 民办高等教育 国有民办二级学院

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方兴未艾的公有民办二级学院的教育事业

19

《江苏大学学报（自然科学版）》 EI CAS 北大核心 2005年第1期F003-F003,共1页

江苏大学京江学院办学6年来，始终以提高人才培养质量为重中之重，积极探索，锐意创新，形成了一套独具特色的应用型、适用型人才培养模式。

关键词 江苏大学京江学院 公有民办二级学院 教育事业 人才培养

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方兴未艾的公有民办二级学院的教育事业

20

《江苏大学学报（自然科学版）》 EI CAS 北大核心 2005年第6期F0003-F0003,共1页

江苏大学京江学院办学6年来，始终以提高人才培养质量为重中之重，积极探索，锐意创新，形成了一套独具特色的应用型、适用型人才培养模式。明确目标，科学定位，着力构建人才培养新模式为适应我国经济和社会发展的需要，学院对传统的... 江苏大学京江学院办学6年来，始终以提高人才培养质量为重中之重，积极探索，锐意创新，形成了一套独具特色的应用型、适用型人才培养模式。明确目标，科学定位，着力构建人才培养新模式为适应我国经济和社会发展的需要，学院对传统的人才培养模式进行全面的改革和创新，将培养生产一线急需的实用型、适用型人才作为人才培养的目标。围绕这一目标，学院构建了人才培养的新模式，即以“三主”教育理念为基础、以“两个转变”为主要内容的人才培养模式。“三主”是指以教师为主导、学生为主体、能力为主标，“两个转变”是指从过去片面追求理论系统性、完整性，以学科为中心的模式转变为以岗位能力为本位，突出学生动手能力和解决实际问题能力的培养模式，以注重传授知识为主的教学模式转变为以注重学生的个性发展，培养学生的创新能力、行为能力、生存发展能力、适应能力，提高学生的整体素质为主的培养模式。深化改革，严格管理，确保人才培养质量学院创建了理论教学、实践教学和素质教育体系，调整并优化理论教学与实践模块结构比例，建立并完善应用型人才实践能力培养的体系。通过实行导师制，让学生参与导师的科学研究，进行对外技术服务，提高实践能力。在教学内容和方法上，以课程改革为核心，优化课程内容。全面启动了高等数学、工程教学、大学物理、工程力学等课程改革，积极推进素质教育的实施。学院推行全面质量管理，通过实施京江学院与学校其他学院的教学双向并行管理，以课程建设基金和专业建设基金为杠杆，将过程管理与目标管理有机结合起来，实行课程教学质量负责人制、教管学联动机制、学生联络员制、教学指导委员会工作新模式等，并配以学籍管理的重修制、弹性留级制等手段，构建教学质量保障体系，实行质量的有效监控。积极引导，狠抓学风，营造人才培养的良好环境学院以育人为中心，紧扣人才培养质量主线，狠抓学风建设，积极引导学生热爱学习，端正态度，努力创造有利于学生成才的良好环境。学院围绕人才培养规格，抓品质，抓素养。通过思想品德修养课和第二课堂的教学改革，通过实施导师制和产学研联合培养，帮助学生树立从具体工作做起，逐步走向成熟、谋求发展的职业生涯观。 展开更多

关键词 公有民办二级学院 人才培养模式 适用型

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