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毛泽东青少年思想教育实践观及其启示 被引量:1
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作者 罗建平 朱巧英 《学校党建与思想教育》 北大核心 2008年第S1期68-70,共3页
毛泽东青少年思想教育实践观以马克思主义实践观为理论基础,理论联系实际是根本原则,与社会实践相结合为根本方法,与生产劳动相结合、与工农相结合是其重要组成部分。从毛泽东青少年思想教育实践观看,思想政治教育要努力培养青少年成为... 毛泽东青少年思想教育实践观以马克思主义实践观为理论基础,理论联系实际是根本原则,与社会实践相结合为根本方法,与生产劳动相结合、与工农相结合是其重要组成部分。从毛泽东青少年思想教育实践观看,思想政治教育要努力培养青少年成为具有理论联系实际能力的人。因此,思想政治理论课的实践教学应当创设以青少年为活动主体的实践过程,使之学会向社会学习、向劳动群众学习。 展开更多
关键词 毛泽东青少年思想教育实践观 实践教学
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毛泽东教育思想的当代价值与青少年“筑基”工程研究——基于党的二十大精神和《党史学习教育工作条例》的视角
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作者 顾华详 顾红霞 《语言与教育研究》 2025年第1期5-16,共12页
历经中国实践检验的毛泽东教育思想,是马克思主义中国化在教育领域的宝贵成果,其时代价值弥足珍贵。完整准确全面领会毛泽东教育思想的精髓,强化党对教育的全面领导,坚持从确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人这一战略方位深... 历经中国实践检验的毛泽东教育思想,是马克思主义中国化在教育领域的宝贵成果,其时代价值弥足珍贵。完整准确全面领会毛泽东教育思想的精髓,强化党对教育的全面领导,坚持从确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人这一战略方位深化青少年“筑基”工程,必须全面贯彻落实《党史学习教育工作条例》,以聚焦铸牢中华民族共同体意识为主线,立足于国之大计、党之大计和中华民族伟大复兴的战略全局,深化青少年“筑基”工程的战略意识和使命意识。持续深化育人工作综合改革,促进青少年在德智体美劳全面发展,健全铸魂育人、立德树人落实机制,优化“筑基”工程落实措施,切实引领青少年崇德向善,赓续和弘扬爱党爱国光荣传统。坚持实施教育家精神铸魂强师行动,强“立教之本”、振“兴教之源”,培养造就新时代高水平教师队伍,确保夯实为党育人、为国育才的雄厚师资之基础。 展开更多
关键词 毛泽东教育思想 青少年“筑基”工程 立德树人 党史学习教育工作条例 思想教育
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周恩来精神融入青少年思想道德教育研究
3
作者 李晓衡 彭林 《赤峰学院学报(哲学社会科学版)》 2025年第2期80-83,共4页
周恩来精神作为中国共产党革命精神的重要组成部分,具有深刻的思想内涵和道德价值。将这种精神融入青少年思想道德教育,不仅是传承革命传统、弘扬社会主义核心价值观的重要举措,也是培养青少年健全人格和责任感的有效途径。本文立足于... 周恩来精神作为中国共产党革命精神的重要组成部分,具有深刻的思想内涵和道德价值。将这种精神融入青少年思想道德教育,不仅是传承革命传统、弘扬社会主义核心价值观的重要举措,也是培养青少年健全人格和责任感的有效途径。本文立足于周恩来精神的核心要素,如忠诚爱国、无私奉献、实事求是和清正廉洁,探讨其在青少年思想道德教育中的应用及影响。通过具体的教育实践,如课程设计、社会实践和校园文化活动,有效渗透周恩来精神。周恩来精神不仅是对历史的传承,更是对青少年未来发展的指引,将这种精神内化为青少年的思想道德素养,不仅能促进个人成长,还能为社会带来积极的影响,对实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴具有重要的现实意义。 展开更多
关键词 周恩来精神 思想道德教育 青少年 教育实践
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以社会主义荣辱观统领青少年思想道德教育
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作者 蓝光喜 《社会工作》 2006年第9期15-17,共3页
胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要讲话,明确提出了“八荣八耻”的基本范畴,对加强和改进青少年思想道德建设,全面推进素质教育具有十分重要的意义。“八荣八耻”的精辟概括廓清了社会主义荣辱观的基本内涵。扎实推进社会主义荣辱... 胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要讲话,明确提出了“八荣八耻”的基本范畴,对加强和改进青少年思想道德建设,全面推进素质教育具有十分重要的意义。“八荣八耻”的精辟概括廓清了社会主义荣辱观的基本内涵。扎实推进社会主义荣辱观教育是当前加强青少年思想道德建设的迫切要求。 展开更多
关键词 社会主义荣辱 青少年 思想道德教育
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优秀家风家训融入青少年思想政治教育的实践探讨 被引量:2
5
作者 周英 《青海教育》 2022年第9期93-94,共2页
开展青少年思想政治教育的核心目的是帮助青少年树立正确价值观念,有效提升综合素质,促进青少年身心健康全面发展。优秀家风家训是当代青少年健康成长的重要指引,是培养青少年认知能力与思维能力的重要基石。优秀家风家训与思想政治教... 开展青少年思想政治教育的核心目的是帮助青少年树立正确价值观念,有效提升综合素质,促进青少年身心健康全面发展。优秀家风家训是当代青少年健康成长的重要指引,是培养青少年认知能力与思维能力的重要基石。优秀家风家训与思想政治教育工作的有效融合,不仅能够强化青少年思想观念,也能够培养青少年良好的道德品质,实现优化教学环境,促进学生全面发展的目的。基于此,本文阐述了优秀家风家训的主要功能与育人价值,探究分析了优秀家风家训融入青少年思想政治教育的实践策略。 展开更多
关键词 优秀家风家训 青少年 思想政治教育 实践策略
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创新点亮教育——青少年科技创新教育思想与实践 被引量:1
6
作者 刘志伟 《中小学信息技术教育》 2018年第6期50-53,共4页
教育是影响学生生命发展的事业,是对人生命的点亮,是助长生命发展的过程。布鲁姆说:"教育是一种改变学习者的过程。"叶澜教授说,教育"是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。"我认为,教育是点亮生命的事业。创新是生命发展... 教育是影响学生生命发展的事业,是对人生命的点亮,是助长生命发展的过程。布鲁姆说:"教育是一种改变学习者的过程。"叶澜教授说,教育"是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。"我认为,教育是点亮生命的事业。创新是生命发展的需要,也是教育发展的需要。创新教育是指通过对学生施以教育和影响,使他们能够认识和发现新知识、新思想、新事物和新方法,为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。 展开更多
关键词 科技创新教育 思想实践 青少年 创新点 生命发展 创新型人才 生命关怀 以人为本
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毛泽东思想政治教育资源观及其现实意义 被引量:2
7
作者 陈华洲 徐天天 《学校党建与思想教育》 北大核心 2006年第11期10-12,共3页
毛泽东同志虽然未提出思想政治教育资源这一概念,但在其著作中有很多关于思想政治教育资源开发和利用的真知灼见。本文着重探讨毛泽东同志思想政治教育资源观的内容、特点以及对当前思想政治教育资源开发的启示。
关键词 毛泽东 思想政治教育 资源 资源 现实意义
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科学实践观视域下思想政治教育本质论析 被引量:6
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作者 李月玲 王秀阁 《学校党建与思想教育》 北大核心 2012年第11期13-16,共4页
既然本质是一事物区别于它事物的根据,是一事物固有的、稳定的、根本的性质,而不是一事物的某一现象或某一特点,所以,人们对事物本质的认识应该具有共识。然而,目前学界对思想政治教育的本质问题的认识仍然处于"仁者见仁、智者见智... 既然本质是一事物区别于它事物的根据,是一事物固有的、稳定的、根本的性质,而不是一事物的某一现象或某一特点,所以,人们对事物本质的认识应该具有共识。然而,目前学界对思想政治教育的本质问题的认识仍然处于"仁者见仁、智者见智"的状态。由于人们对思想政治教育中这个最为根本的问题——思想政治教育本质的认识偏差,造成了人们对思想政治教育定位的混乱,引起了对思想政治教育的各种不同甚至分歧的观点。本文以科学实践观为视域,澄清对思想政治教育本质的看法。 展开更多
关键词 科学实践 思想政治教育 本质
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谈邓小平对青少年的思想教育
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作者 贾九斌 《继续教育研究》 1998年第2期99-101,共3页
伟大的马克思主义者、无产阶级革命家邓小平走完了一生的光辉道路,给人类留下了不朽的精神财富.他创立的建设有中国特色的社会主义理论,这是马克思主义的基本原理与当代中国实际和时代特征相结合的产物,是毛泽东思想在新的历史条件下的... 伟大的马克思主义者、无产阶级革命家邓小平走完了一生的光辉道路,给人类留下了不朽的精神财富.他创立的建设有中国特色的社会主义理论,这是马克思主义的基本原理与当代中国实际和时代特征相结合的产物,是毛泽东思想在新的历史条件下的继承与发展,是当代中国的马克思主义.我们继承小平的遗志,最主要的是高举邓小平理论的伟大旗帜,认真学习研究邓小平理论.邓小平对青少年思想教育的论述,是小平理论的重要组成部分,当前,学习这方面理论,具有重要的指导意义. 展开更多
关键词 邓小平理论 思想政治教育 反对资产阶级自由化 建设有中国特色的社会主义理论 青少年思想教育 坚持四项基本原则 继承与发展 马克思主义 有中国特色的社会主义社会 毛泽东思想
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王船山实学思想与毛泽东实践观论略 被引量:2
10
作者 张忠良 《船山学刊》 2002年第2期12-16,共5页
王船山实学是湖湘文化中实学思潮发展的高峰。以王船山为代表的湖湘实学思潮经魏源、曾国藩、谭嗣同至杨昌济而传予青年毛泽东,对毛泽东实践观的形成产生了重大影响。探讨不同时期毛泽东实践观与船山实学的渊源关系,可以更好地把握到湖... 王船山实学是湖湘文化中实学思潮发展的高峰。以王船山为代表的湖湘实学思潮经魏源、曾国藩、谭嗣同至杨昌济而传予青年毛泽东,对毛泽东实践观的形成产生了重大影响。探讨不同时期毛泽东实践观与船山实学的渊源关系,可以更好地把握到湖湘实学的历史走向。 展开更多
关键词 王船山 实学思想 毛泽东 实践
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思想政治教育价值生成的根源探析——以科学实践观为视域 被引量:1
11
作者 武步成 《思想政治教育研究》 CSSCI 2014年第3期12-14,共3页
"个人需求"与"社会需求"的矛盾是思想政治教育价值实现过程的基本矛盾,这个矛盾贯穿思想政治教育价值实现过程的始终,推动着它的发展,同时规定和制约着思想政治教育领域的其他具体矛盾,是思想政治教育价值存在的内... "个人需求"与"社会需求"的矛盾是思想政治教育价值实现过程的基本矛盾,这个矛盾贯穿思想政治教育价值实现过程的始终,推动着它的发展,同时规定和制约着思想政治教育领域的其他具体矛盾,是思想政治教育价值存在的内在依据与发展的主要动因。抓住它就找到了开启实现思想政治教育价值的入门钥匙。 展开更多
关键词 思想政治教育价值 基本矛盾 依据 科学实践
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《科学实践观视域中思想政治教育价值论》课题成果展示
12
作者 武步成 邢力婵 《思想政治教育研究》 CSSCI 2016年第4期135-140,共6页
《科学实践观视域中思想政治教育价值论》(11YJA710058)课题系教育部人文社会科学研究规划基金项目,其最终成果《科学实践观视域中思想政治教育价值论》由山西人民出版社出版(2015)。最终成果是集体合作完成的,他们是武步成(课题... 《科学实践观视域中思想政治教育价值论》(11YJA710058)课题系教育部人文社会科学研究规划基金项目,其最终成果《科学实践观视域中思想政治教育价值论》由山西人民出版社出版(2015)。最终成果是集体合作完成的,他们是武步成(课题主持人)王海建,邢力婵等。 展开更多
关键词 科学实践 思想政治教育 价值实现过程 个体价值 个人需要 辩证关系 社会价值 辩证统一 价值主体 山西人民出版社
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马克思主义实践观在思想政治教育中的价值探析
13
作者 马莹 周月华 《改革与开放》 2019年第17期94-97,共4页
马克思主义理论是基于实践基础上不断丰富、发展和完善的严整的科学体系,具有与时俱进的科学品格。马克思主义实践观是马克思主义哲学中的基本和首要观点,始终贯穿于人类社会发展过程的始终,尤其是在指导思想政治教育科学发展过程中,体... 马克思主义理论是基于实践基础上不断丰富、发展和完善的严整的科学体系,具有与时俱进的科学品格。马克思主义实践观是马克思主义哲学中的基本和首要观点,始终贯穿于人类社会发展过程的始终,尤其是在指导思想政治教育科学发展过程中,体现着思想政治教育的本质,起着举足轻重的作用,因此,在准确理解、掌握、运用马克思主义实践观的基础上,要充分发挥主客体的相互作用,坚持理论与实践相结合,与时俱进改进教育方法,使思想政治教育实现科学发展。 展开更多
关键词 马克思主义实践 思想政治教育 价值探析
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当代大学生社会主义理想信念教育探析——评《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践教程》
14
作者 陈玲玲 《当代教育科学》 北大核心 2015年第15期I0003-I0003,共1页
高校是党和国家最为重要的人才资源库,大学生的培养关系到我国社会主义现代化建设的成败,更是我国实现人才强国战略的重要环节。因此,不断帮助大学生树立坚定的信念、全面提高大学生思想政治素养及专业能力,
关键词 中国特色社会主义理论体系 当代大学生 理想信念教育 毛泽东思想 社会主义现代化建设 人才强国战略 教程 实践
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基于交往实践观的高校网络思想政治教育图式构建 被引量:7
15
作者 徐璐 杨湘弘 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2021年第12期62-64,共3页
信息技术的发展使网络成为高校思想政治教育的当然场域,但网络作为社会现实生活的数字镜像,其主体平等的精神显征、信息集聚及非定向流动的存在样态与传统思想政治教育形成矛盾冲突。马克思主义交往实践观打破思维上的主客二分对立、内... 信息技术的发展使网络成为高校思想政治教育的当然场域,但网络作为社会现实生活的数字镜像,其主体平等的精神显征、信息集聚及非定向流动的存在样态与传统思想政治教育形成矛盾冲突。马克思主义交往实践观打破思维上的主客二分对立、内涵现实感性的实践基础、突出多极主体的交互建构,给思想政治教育的网络化转型提供有益思考,指导高校思想政治教育工作者构建以话语权共享、生活化面向、交互式引领为主要特征的网络思想政治教育图式。 展开更多
关键词 交往实践 高校 网络思想政治教育
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在思想政治理论课中突出社会主义荣辱观教育的实践思考 被引量:2
16
作者 王晓辉 管玉清 《思想政治教育研究》 2006年第3期88-89,共2页
思想政治理论课作为社会主义荣辱观教育的主渠道,思想政治理论课教师要从全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的高度,深刻认识思想政治理论课加强社会主义荣辱观教育的重要意义,并努力创新、实践。把引导学生树立社会主义荣辱观贯... 思想政治理论课作为社会主义荣辱观教育的主渠道,思想政治理论课教师要从全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的高度,深刻认识思想政治理论课加强社会主义荣辱观教育的重要意义,并努力创新、实践。把引导学生树立社会主义荣辱观贯穿于思想政治理论课教学和学校教育的各个方面,才能实现最优的教育效果。 展开更多
关键词 思想政治理论课 实践意义 实践思考 社会主义荣辱教育 高校
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注重实践是毛泽东教育思想的核心
17
作者 徐春华 《沈阳大学学报》 CAS 1994年第3期83-84,94,共3页
毛泽东同志从1915年考入湖南省立师范,求学,任教,创办自修大学、工人夜校,到广州、武汉的农民运动讲习所、延安抗日军政大字,身体力行,在教育实践中积累了丰富的教育教学经验.毛泽东同志是伟大的教育实践家,也是伟大的教育理论家.
关键词 毛泽东教育思想 教育实践 教育理论家 农民运动讲习所 工人夜校 教育教学经验 教育教学方法 理论联系实际 青年学生 土地革命时期
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实现中国式德性“教化”:马克思实践观对新时代思想政治教育的价值研究
18
作者 杨昀泰 《领导科学论坛》 2023年第10期67-71,共5页
马克思实践观是辩证唯物主义性质的理论,也是中国特色社会主义理论的组成部分。作为马克思实践观的理论渊源,亚里士多德德性论明确了实践观的价值旨归,即以人的需求与社会进步为实践发展的目标。马克思坚持以人为中心的立场,以批判资本... 马克思实践观是辩证唯物主义性质的理论,也是中国特色社会主义理论的组成部分。作为马克思实践观的理论渊源,亚里士多德德性论明确了实践观的价值旨归,即以人的需求与社会进步为实践发展的目标。马克思坚持以人为中心的立场,以批判资本主义异化劳动为手段,指出走社会主义道路是实现马克思主义的德性“教化”的前提。新时代思想政治教育是实现中国式德性“教化”的根本方略,必须坚持马克思实践观及其中国化理论成果的指导。 展开更多
关键词 中国式现代化 思想政治教育 德性“教化” 马克思实践
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论青少年学生思想品德发展过程与德育工作的规律性
19
作者 陶鼎辉 《成都大学学报(社会科学版)》 1992年第4期35-38,共4页
长期从事学校德育工作的人大都有一个较深的感受:做学生思想工作太难,不仅任务重,而且又难找到规律。因此,有人喻之为“无底洞”。从事德育研究的人也常为解决这一“老大难”问题而苦苦思索。目前所见的一些教育学专著对德育的规律性问... 长期从事学校德育工作的人大都有一个较深的感受:做学生思想工作太难,不仅任务重,而且又难找到规律。因此,有人喻之为“无底洞”。从事德育研究的人也常为解决这一“老大难”问题而苦苦思索。目前所见的一些教育学专著对德育的规律性问题常常避而不谈,或语焉不详,笔者认为研讨这一问题具有重大的理论意义与实践价值,值得我们认真探索。 展开更多
关键词 学生思想品德 知情意行 青少年学生 规律性问题 自我实践 自我教育能力 道德品质 教育过程 道德行为 教育工作者
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让学生在实践中学会果树整枝——青少年社会实践之感
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作者 薛红 《教师》 2011年第10期55-55,共1页
社会实践一是体现学校教育的开放性,引导学生走出校门,走向社会,走向大自然,使学生开阔眼界,增长知识;二是体现全面提高学生素质教育的精神,把对学生的思想品德素质、文化知识素质、身体心理素质教育融为一体,有助于增强课程育人的整体... 社会实践一是体现学校教育的开放性,引导学生走出校门,走向社会,走向大自然,使学生开阔眼界,增长知识;二是体现全面提高学生素质教育的精神,把对学生的思想品德素质、文化知识素质、身体心理素质教育融为一体,有助于增强课程育人的整体功能,有利于全面落实义务教育的培养目标,有利于提高学生的动手动脑能力。 展开更多
关键词 引导学生 社会实践 青少年 文化知识素质 心理素质教育 果树 学会 思想品德素质
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