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毛泽东思想与邓小平理论比较研究 被引量:2
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作者 郑德荣 刘世华 《中共天津市委党校学报》 1999年第1期14-18,共5页
以马克思列宁主义为指导思想的中国共产党,在七大郑重地把毛泽东思想写在自己的旗帜上,十五大又郑重地把邓小平理论写在自己的旗帜上。十五大通过的新党章明确规定:中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论作为自己的行动... 以马克思列宁主义为指导思想的中国共产党,在七大郑重地把毛泽东思想写在自己的旗帜上,十五大又郑重地把邓小平理论写在自己的旗帜上。十五大通过的新党章明确规定:中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论作为自己的行动指南。这不仅为我国进入新世纪举起了旗帜,指明了方向,也为我们进一步对毛泽东思想、邓小平理论进行比较研究提供了权威性的依据。 展开更多
关键词 毛泽东思想与邓小平理论 马克思主义中国化 马克思列宁主义 中国共产党 马克思主义与中国实际相结合 两次历史性飞跃 中国革命 比较研究 时代特征 社会主义现代化
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毛泽东思想与邓小平理论产生的几个共同点
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作者 汤洁 《社会科学研究》 CSSCI 北大核心 1998年第1期136-138,共3页
毛泽东思想与邓小平理论产生的几个共同点汤洁马克思列宁主义同中国实际相结合有两次历史性飞跃,产生了两大理论成果,即毛泽东思想和邓小平理论。多层次、多角度地比较研究这两个紧密联系的理论,分析和总结产生这两个理论的共同点,... 毛泽东思想与邓小平理论产生的几个共同点汤洁马克思列宁主义同中国实际相结合有两次历史性飞跃,产生了两大理论成果,即毛泽东思想和邓小平理论。多层次、多角度地比较研究这两个紧密联系的理论,分析和总结产生这两个理论的共同点,揭示产生这两个理论的历史必然性和这... 展开更多
关键词 毛泽东思想与邓小平理论 民主主义革命 我国社会主义 建设有中国特色社会主义理论 社会主义现代化建设 中国革命 《中国社会各阶级的分析》 马克思列宁主义 文化大革命 党的建设
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从共同富裕解读毛泽东思想与邓小平理论 被引量:1
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作者 黄宝玲 刘勇 《湖北社会科学》 2002年第8期11-13,共3页
与时俱进是马克思主义最可贵的理论品质,创新发展是马克思主义理论永葆生机与活力的最大动力源泉。在共同富裕问题上,邓小平与时俱进,对毛泽东的共同富裕理论进行了重大超越和创新,从而形成了有中国特色的共同富裕理论体系,极大地丰富... 与时俱进是马克思主义最可贵的理论品质,创新发展是马克思主义理论永葆生机与活力的最大动力源泉。在共同富裕问题上,邓小平与时俱进,对毛泽东的共同富裕理论进行了重大超越和创新,从而形成了有中国特色的共同富裕理论体系,极大地丰富和发展了马克思主义的理论宝库。 展开更多
关键词 与时俱进 毛泽东思想 邓小平理论 共同富裕
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《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》编写说明 被引量:12
4
作者 吴树青 《国家教育行政学院学报》 2007年第8期3-12,共10页
《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》是"马克思主义理论研究和建设工程"的重要内容之一。要教好这门课、用好这本教材,必须准确把握本教材的编写指导思想及本教材的特点,了解此教材的总体结构和主... 《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》是"马克思主义理论研究和建设工程"的重要内容之一。要教好这门课、用好这本教材,必须准确把握本教材的编写指导思想及本教材的特点,了解此教材的总体结构和主要内容,深刻理解中国化马克思主义理论中的若干问题。 展开更多
关键词 毛泽东思想 邓小平理论 三个代表 教材
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不断深化和加强马克思主义中国化问题研究——山东省毛泽东思想邓小平理论研究会2002年年会综述 被引量:6
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作者 王格芳 《理论学刊》 CSSCI 北大核心 2003年第1期152-153,共2页
关键词 马克思主义 中国化 毛泽东思想 邓小平理论 文明建设
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《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》实践教学探讨 被引量:7
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作者 吴兴富 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2008年第5期125-127,共3页
以实践观点指导的《毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课教学要通过实践教学弥补课堂理论教学的不足,增强理论课教学的实效性。实践教学方案设计包括实践教学机制构建、实践教学内容设计等。
关键词 毛泽东思想 邓小平理论“三个代表”重要思想 实践教学
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否定背离,还是继承发展——海外邓小平理论与毛泽东思想关系研究述评 被引量:6
7
作者 成龙 《中共党史研究》 CSSCI 北大核心 2004年第3期76-83,共8页
邓小平理论与毛泽东思想的关系问题是海外邓小平研究中最受关注的问题之一。它不仅涉及到如何正确评价毛泽东和毛泽东思想的问题,而且也关系到邓小平理论的思想来源问题,关系到马克思主义、科学社会主义在中国的历史发展问题。分析海... 邓小平理论与毛泽东思想的关系问题是海外邓小平研究中最受关注的问题之一。它不仅涉及到如何正确评价毛泽东和毛泽东思想的问题,而且也关系到邓小平理论的思想来源问题,关系到马克思主义、科学社会主义在中国的历史发展问题。分析海外学者对这一问题的研究,对于我们科学地把握邓小平理论与毛泽东思想的关系无疑具有重要的借鉴意义。 展开更多
关键词 邓小平理论 毛泽东思想 社会主义 海外学者 继承发展论 思想意识形态
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关于高校“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课的构建 被引量:9
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作者 李彩华 《东北师大学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2006年第1期17-21,共5页
根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的规定,全国高等院校将开设“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课。本文从设置这门课的重要性,这门课建设与其学科建设的关系,以... 根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的规定,全国高等院校将开设“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课。本文从设置这门课的重要性,这门课建设与其学科建设的关系,以及课程的主题、逻辑主线、内容结构框架、核心内容、教师队伍的建设和教学方式方法的改革等课程建设的相关问题初步做了探索。 展开更多
关键词 中国化马克思主义 毛泽东思想 邓小平理论和“三个代表”重要思想概论 课程建设
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“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学改革探索 被引量:9
9
作者 黄德健 《教育与职业》 北大核心 2008年第5期116-118,共3页
“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课是高校思想政治理论课的核心课程。为了增强该课程的教学实效性,笔者结合多年的教学实践,在教学内容、教学方法、考核方式等方面进行了改革探索。
关键词 毛泽东思想 邓小平理论和'三个代表’重要思想概论课 教学内容 教学方法 考核方式
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案例教学在“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课中的运用 被引量:5
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作者 张小明 《教育与职业》 北大核心 2008年第17期93-95,共3页
“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课是高校思想政治理论课的核心课程,在这门课中运用案例教学,以“三贴近”为抓手,紧密地结合大学生的思想实际、改革开放的实际和党的十七大精神进行教学,切实增强中国特色社... “毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课是高校思想政治理论课的核心课程,在这门课中运用案例教学,以“三贴近”为抓手,紧密地结合大学生的思想实际、改革开放的实际和党的十七大精神进行教学,切实增强中国特色社会主义理论教学的针对性和实效性。 展开更多
关键词 毛泽东思想 邓小平理论和'三个代表’重要思想概论”课 案例教学 运用
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邓小平理论与毛泽东思想比较研究 被引量:2
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作者 石仲泉 《华中科技大学学报(社会科学版)》 CSSCI 1995年第1期7-10,共4页
邓小平理论与毛泽东思想比较研究石仲泉无论在我们中国国内还是在国际学术界,对邓小平理论与毛泽东思想进行比较研究,已是10多年来的一个研究热点。学者们在这个问题上有这样那样的不同看法是正常的。这正需要通过学术交流促成共识... 邓小平理论与毛泽东思想比较研究石仲泉无论在我们中国国内还是在国际学术界,对邓小平理论与毛泽东思想进行比较研究,已是10多年来的一个研究热点。学者们在这个问题上有这样那样的不同看法是正常的。这正需要通过学术交流促成共识或求得理解。就邓小平理论与毛泽东思... 展开更多
关键词 毛泽东思想 邓小平理论 建设有中国特色社会主义理论 理论体系 社会主义初级阶段理论 马列主义 中共第一代领导集体 中国共产 继承关系 晚年错误
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“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课愉快教学法改革探讨 被引量:1
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作者 杨序石 《教育与职业》 北大核心 2008年第33期143-144,共2页
“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课必须进行教学改革,特别是教学方法的改革,通过贯彻愉快教学法,在七个方面进行努力,能够使该课的教学提高到新的水平,完成它的神圣使命。
关键词 毛泽东思想 邓小平理论 “三个代表:思想 愉快教学法
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毛泽东对社会主义的追求、探索和邓小平建设有中国特色社会主义理论对毛泽东思想的继承与发展 被引量:1
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作者 石仲泉 《华中科技大学学报(社会科学版)》 CSSCI 1993年第4期1-10,共10页
在半个多世纪以前,毛泽东说过:“我一旦接受了马克思主义是对历史的正确解释以后,我对马克思主义的信仰就没有动摇过。”毛泽东自20年代初转变为马克思主义者以后,在半个多世纪的岁月里,他就一直把马克思主义作为观察国家命运的工具,为... 在半个多世纪以前,毛泽东说过:“我一旦接受了马克思主义是对历史的正确解释以后,我对马克思主义的信仰就没有动摇过。”毛泽东自20年代初转变为马克思主义者以后,在半个多世纪的岁月里,他就一直把马克思主义作为观察国家命运的工具,为在中国这块土地上实现社会主义理想而奋斗。毛泽东的一生是伟大的马克思主义者的一生。 展开更多
关键词 毛泽东思想 毛泽东晚年 社会主义革命 邓小平建设有中国特色社会主义理论 邓小平理论 马克思主义者 社会主义社会 社会主义建设道路 建设社会主义 马列主义
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关于提高“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学效果的几点思考 被引量:1
14
作者 王宇明 《教育与职业》 北大核心 2008年第20期115-117,共3页
要提高“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课的教学实效,其一要讲好导言,其二要增强课程本身的教学魅力,其三要注重课堂教学中恰当情景的创设。
关键词 毛泽东思想邓小平理论和'三个代表’重要思想概论”课 教学效果 教学魅力
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毛泽东思想、邓小平理论与中国特色社会主义理论体系的关系 被引量:2
15
作者 初秀伟 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2008年第6期146-147,共2页
继承和发展毛泽东思想,是形成中国特色社会主义理论体系的前提和基础。邓小平理论和建设中国特色社会主义实践,开创了社会主义史上的奇迹和独创性理论成果。在改革开放三十年中形成的中国特色社会主义理论体系,是马克思主义中国化的最... 继承和发展毛泽东思想,是形成中国特色社会主义理论体系的前提和基础。邓小平理论和建设中国特色社会主义实践,开创了社会主义史上的奇迹和独创性理论成果。在改革开放三十年中形成的中国特色社会主义理论体系,是马克思主义中国化的最新成果。 展开更多
关键词 中国特色社会主义理论体系 毛泽东思想 邓小平理论
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中国社会主义革命和建设理论课程的整合——将毛泽东思想概论、邓小平理论概论和“三个代表”重要思想概论课合并开设刍议
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作者 黄建华 赵平 《中国大学教学》 CSSCI 2003年第11期19-20,共2页
目前高等学校在中国社会主义革命和建设理论方面,或开设有毛泽东思想概论、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论两门必修课,或开设有毛泽东思想概论、邓小平理论概论和"三个代表"重要思想概论三门必修课.
关键词 中国社会主义革命 建设理论课程 毛泽东思想 邓小平理论 三个代表 课程设置 思想政治素质
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论邓小平理论与毛泽东思想的统一性
17
作者 王淑敏 商逾 《山东大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 1999年第2期119-121,共3页
毛泽东思想和邓小平理论都是在中国革命和建设的进程中形成的,都是马列主义同中国具体实际相结合的产物。它们是一脉相承的统一的科学体系。因此,我们学习和研究邓小平理论,弄清它和毛泽东思想的关系,对于我们高举邓小平理论伟大旗... 毛泽东思想和邓小平理论都是在中国革命和建设的进程中形成的,都是马列主义同中国具体实际相结合的产物。它们是一脉相承的统一的科学体系。因此,我们学习和研究邓小平理论,弄清它和毛泽东思想的关系,对于我们高举邓小平理论伟大旗帜,继往开来,胜利迈向21世纪,意... 展开更多
关键词 毛泽东思想 邓小平理论 马克思主义 马列主义 多快好省地建设社会主义总路线 中国共产 毛泽东邓小平 社会主义事业 共产主义 中国革命和建设
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略论毛泽东思想邓小平理论的定义
18
作者 李春明 《理论学刊》 CSSCI 北大核心 2001年第1期14-18,共5页
中国共产党对毛泽东思想和邓小平理论作出了科学定义。它突出强调和一贯坚持毛泽东思想、邓小平理论的马克思主义“属”性 ;准确、完整地概括毛泽东思想、邓小平理论定义的“种差”的内容 ,符合定义的一系列规则 ,符合辩证逻辑对定义的... 中国共产党对毛泽东思想和邓小平理论作出了科学定义。它突出强调和一贯坚持毛泽东思想、邓小平理论的马克思主义“属”性 ;准确、完整地概括毛泽东思想、邓小平理论定义的“种差”的内容 ,符合定义的一系列规则 ,符合辩证逻辑对定义的全面性、完整性的要求。科学定义毛泽东思想、邓小平理论 ,有利于统一人们的思想认识、完整准确地把握党的指导思想的科学体系、正确开展对党的指导思想及其创始人的理论研究。总结经验 ,在指导思想的定义方面 ,要着眼于指导思想的马克思主义原则“属”性 ;着眼于指导思想的完整性 ,准确、全面地概括指导思想定义的种差的内容 ;要着眼于指导思想的继承性和发展性 ,正确界定指导思想间的关系 ,定义要留有指导思想的发展空间 ;要着眼于马克思主义发展的阶段性 ,以开放性的思维定义党的指导思想 。 展开更多
关键词 I定义 种差 指导思想 毛泽东思想 邓小平理论
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毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想整合研究
19
作者 魏福明 《东南大学学报(哲学社会科学版)》 北大核心 2004年第4期10-15,共6页
作为马克思主义同现当代中国实际相结合的三个伟大理论成果 ,毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是一脉相承的科学体系 ,是不可分割的理论整体。因此 ,将目前我国高等院校的两门政治理论课程整合为一门课程 ,既具有充分的理... 作为马克思主义同现当代中国实际相结合的三个伟大理论成果 ,毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是一脉相承的科学体系 ,是不可分割的理论整体。因此 ,将目前我国高等院校的两门政治理论课程整合为一门课程 ,既具有充分的理论根据 ,也有利于从整体上理解和把握中国化的马克思主义。 展开更多
关键词 毛泽东思想 邓小平理论 “三个代表” 整合研究
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正确认识邓小平理论与马列主义毛泽东思想一脉相承的关系——深入学习邓小平理论断想
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作者 才宏慧 徐世杰 《理论探讨》 CSSCI 北大核心 1998年第6期24-27,共4页
江泽民同志在党的十五大报告中号召:“全党要掀起一个学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的新高潮。”今年7月,中央又发出《关于在全党深入学习邓小平理论的通知》。全党上下掀起了学习邓小平理论的热潮。为把这次学习运动引... 江泽民同志在党的十五大报告中号召:“全党要掀起一个学习马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论的新高潮。”今年7月,中央又发出《关于在全党深入学习邓小平理论的通知》。全党上下掀起了学习邓小平理论的热潮。为把这次学习运动引向深入,需要解决的问题很多,正确地... 展开更多
关键词 邓小平理论 马列主义毛泽东思想 思想路线 马克思主义 解放思想 实事求是的 深入学习 正确认识 人民群众 社会主义
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