毕生发展视角下独处的适应功能:益处与代价的五轮比较 被引量：1

1

作者 阿尔升·海达别克 周同 +3 位作者 喻洁 王计悦意 陈飞 丁雪辰 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2024年第2期330-341,共12页

独处是一种在真实和虚拟环境中个体与他人没有交流的状态。从童年期到老年期,独处在个体不同发展阶段带来不同的影响。关于独处的适应功能,以往研究者持不同的观点,或积极论或消极论,且有一种观点认为:独处同时具有益处与代价。鉴于研... 独处是一种在真实和虚拟环境中个体与他人没有交流的状态。从童年期到老年期,独处在个体不同发展阶段带来不同的影响。关于独处的适应功能,以往研究者持不同的观点,或积极论或消极论,且有一种观点认为:独处同时具有益处与代价。鉴于研究者们对于独处的观点不一致,本研究从毕生发展的视角出发,对各个发展时期独处益处与代价的相关研究进行梳理,探讨其动态变化与发展,并提出了毕生发展视角下独处益处与代价的比较模型。未来研究可以更多关注以个体为中心的研究,整合独处多维性,以毕生发展视角收集横纵向数据直接对比,丰富独处益处与代价的发展机制,结合文化背景理解独处的内涵,关注当代数字技术发展背景对于个体独处的影响,考察独处的认知神经机制,并思考独处在不同年龄段的实践意义。 展开更多

关键词 独处 毕生发展观 适应功能 益处 代价

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自尊的毕生发展 被引量：46

2

作者 张永欣 热娜古丽.艾赛提 +3 位作者 魏华 张笑容 陈洁 谷传华 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2010年第7期1128-1135,共8页

自尊是心理学的一个重要研究领域,文章介绍了自尊的毕生发展研究在近三十年来的进展,主要探讨了自尊的稳定性及其毕生发展的影响因素,包括年龄、性别、种族和文化、社会经济地位与家庭教养方式等方面,指出自尊毕生发展的研究将来应关注... 自尊是心理学的一个重要研究领域,文章介绍了自尊的毕生发展研究在近三十年来的进展,主要探讨了自尊的稳定性及其毕生发展的影响因素,包括年龄、性别、种族和文化、社会经济地位与家庭教养方式等方面,指出自尊毕生发展的研究将来应关注自尊的纵向研究和本土化研究,并注意区分和探讨不同形式自尊的发展变化。 展开更多

关键词 自尊 毕生发展 影响因素

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控制理论:诠释毕生发展的新视点 被引量：18

3

作者 王大华 申继亮 陈勃 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第2期168-177,共10页

控制发展理论的基本概念包括初级控制与次级控制。初级控制指的是指向外部环境的行为和改变环境以适应个体需求的企图;次级控制的目标是指向个体自身,目的是将初级控制的丧失最小化、维持并提高当前的初级控制水平。次级控制一方面帮助... 控制发展理论的基本概念包括初级控制与次级控制。初级控制指的是指向外部环境的行为和改变环境以适应个体需求的企图;次级控制的目标是指向个体自身,目的是将初级控制的丧失最小化、维持并提高当前的初级控制水平。次级控制一方面帮助个体应对初级控制的失败,另一方面通过选择功能提高初级控制水平。与次级控制相比,初级控制对个体发展的适应性机是居首位的。该文详细阐述了两种控制的含义、维度模式及其相互作用,并从毕生发展的角度讨论了控制的发展特点。 展开更多

关键词 毕生发展 控制理论 初级控制 次级控制

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从毕生发展的视角看健康的贫富差距 被引量：8

4

作者 尤瑾 安蕾 +2 位作者 沈海坤 朱颖 李彩娜 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第9期1700-1710,共11页

健康的贫富差距是所有个体从出生到死亡都需要面对的现实,也是全球所有国家都存在的社会问题。目前已经有相当的理论和实证研究尝试从毕生发展的视角理解健康的贫富差距。在毕生发展研究中,健康的贫富差距有其独特的概念和测量方式。该... 健康的贫富差距是所有个体从出生到死亡都需要面对的现实,也是全球所有国家都存在的社会问题。目前已经有相当的理论和实证研究尝试从毕生发展的视角理解健康的贫富差距。在毕生发展研究中,健康的贫富差距有其独特的概念和测量方式。该领域重要的理论包括累积优(劣)势假设、累积不公平模型和社会阶层文化周期模型。研究者就儿童期、青少年期、成年期和老年期的健康贫富差距开展了大量的实证研究。未来毕生发展研究和实践的可能方向包括早年和当前社会经济地位的交互作用、社会经济地位的稳定特征和情境效应、跨领域实践干预等。毕生发展视角的健康贫富差距研究有助于理解健康贫富差距的发展根源和形成过程,是促进国民健康和开展健康公平实践工作的理论基础。 展开更多

关键词 健康的贫富差距 社会经济地位 健康 毕生发展观

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毕生发展动机理论述评 被引量：5

5

作者 曹钰舒 贺雯 《心理研究》 2012年第5期3-8,38,共7页

毕生发展动机理论以毕生发展理论和毕生发展控制理论为基础,通过整合初级与次级控制最优化模型与发展规律的行为阶段模型,发展出一套综合性的理论观点。本文对毕生发展动机理论的主要观点、内容、应用领域以及未来研究方向进行阐述,并... 毕生发展动机理论以毕生发展理论和毕生发展控制理论为基础,通过整合初级与次级控制最优化模型与发展规律的行为阶段模型,发展出一套综合性的理论观点。本文对毕生发展动机理论的主要观点、内容、应用领域以及未来研究方向进行阐述,并与双重过程模型理论和SOC模型理论进行了分析比较。 展开更多

关键词 毕生发展 初级与次级控制 行为阶段模型 目标的把握与放弃

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试论心理的毕生发展 被引量：3

6

作者 纪桂萍 张力慧 《心理科学进展》 1987年第4期12-18,共7页

时间和空间一样是运动着的物质存在的基本形式,由于时间本身的特点,给儿童的认知带来困难,它要求儿童的抽象思维能力和整个认知活动的水平有更高的发展。认知发展心理学在这一领域中的研究任务就是揭示儿童认知时间的发生发展过程,揭示... 时间和空间一样是运动着的物质存在的基本形式,由于时间本身的特点,给儿童的认知带来困难,它要求儿童的抽象思维能力和整个认知活动的水平有更高的发展。认知发展心理学在这一领域中的研究任务就是揭示儿童认知时间的发生发展过程,揭示不同年龄儿童对时间反映的特点和规律以及制约这一发展过程的条件,因素等。本文除简明阐述作为认知对象的“时间”的特点以外,还具体说明了认知时间所包含的具体内容,即儿童在这一领域形成和发展着什么样的能力。着重介绍了国外关于时间认知发展方面研究的设想,结果,以及他们的理论主张。 展开更多

关键词 毕生发展 年龄阶段 个体发展 发展过程 老年期 历史阶段 儿童发展 液态智力 发展心理学 青年期

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基于毕生发展观的现代职业教育体系终身发展维度 被引量：2

7

作者 王杭 《职业技术教育》 北大核心 2017年第10期13-18,共6页

促进受教育者的终身发展是建立现代职业教育体系的根本目的。在宏观架构和顶层设计已经完成的背景下,还需要从微观上解决"终身发展"到底是什么以及如何在教育实践中进行落实的问题。以选择最优化补偿模型为元理论的毕生发展... 促进受教育者的终身发展是建立现代职业教育体系的根本目的。在宏观架构和顶层设计已经完成的背景下,还需要从微观上解决"终身发展"到底是什么以及如何在教育实践中进行落实的问题。以选择最优化补偿模型为元理论的毕生发展观主张人的发展是持续终生的、多维度与多方向的、可塑的,并受多种相互作用因素的影响,这为现代职业教育体系中的终身发展维度拓宽了理论视角。依据毕业发展观,现代职业教育实践中应构建促进受教育者终身发展的课程体系,并通过具体的教育实践保障学生终身发展的实现。 展开更多

关键词 现代职业教育体系 终身发展 毕生发展观 选择最优化补偿 课程设置 教育教学实践

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毕生发展观视角下的儿童发展与学校心理健康教育 被引量：1

8

作者 王晓萍 《江苏教育》 2016年第40期67-69,共3页

在讨论儿童的发展问题和学校心理健康教育之前,我们先来看两个案例。案例1:谭瑶是湖北人,四岁开始读小学,连跳两级后8岁读初中,12岁又以第二名的成绩保送进入当地最好的高中。一直以来,谭瑶都被称为神童,但在今年的3月6日,年仅14岁的她... 在讨论儿童的发展问题和学校心理健康教育之前,我们先来看两个案例。案例1:谭瑶是湖北人,四岁开始读小学,连跳两级后8岁读初中,12岁又以第二名的成绩保送进入当地最好的高中。一直以来,谭瑶都被称为神童,但在今年的3月6日,年仅14岁的她自杀了。自杀前谭瑶留下了这样的绝笔:'我在学校里其实一直承受着巨大压力''我现在真的感觉很累、很累,我要好好地休息一下了'。摘自2008年4月16日《中国青年报》,文字有所改动。案例2:桐桐是个安静的孩子。 展开更多

关键词 毕生发展观 儿童发展 心理健康教育

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老年语言学研究的时间维度:毕生发展与生命历程 被引量：6

9

作者 周德宇 黄立鹤 杨晶晶 《浙江外国语学院学报》 2020年第5期1-15,共15页

从时间维度看,目前国际上的老年语言学兼具共时层面与历时层面的研究,但国内研究主要关注共时层面,亟待重视历时层面。老年人的语言使用特征和语言衰老变化与其毕生发展和生命历程都密切相关,因而对老年人语言现象描述或对语言衰老问题... 从时间维度看,目前国际上的老年语言学兼具共时层面与历时层面的研究,但国内研究主要关注共时层面,亟待重视历时层面。老年人的语言使用特征和语言衰老变化与其毕生发展和生命历程都密切相关,因而对老年人语言现象描述或对语言衰老问题进行机制性阐释时,都应当重视“时间”这一贯穿个体一生的重要维度;同时应注意时间的指向性,兼顾回溯性和前瞻性研究。这有助于更加全面地揭示老年人语言使用特点及语言能力变化过程。文章基于现有国内外相关研究成果,介绍了时间维度里老年语言学的两个基础研究视角——毕生发展和生命历程,分析了二者的区别与联系及其与老年语言现象的关系,阐释了时间维度里老年语言学研究的对象、内涵、分析视角以及适用于时间维度研究的两个常见方法。 展开更多

关键词 老年语言学 时间维度 毕生发展 生命历程 研究方法

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心理理论与道德判断的关系:毕生发展的视角 被引量：1

10

作者 金林杉 陈巍 《心理研究》 2013年第6期22-26,39,共6页

心理理论与道德判断的关系是当代发展心理学与社会认知心理学考察的热点话题。当前的实证研究发现两者之间存在紧密且复杂的关系。基于毕生发展的视角,本文系统回顾了心理理论与道德判断及其关系的研究进展,重点介绍并分析了该领域最新... 心理理论与道德判断的关系是当代发展心理学与社会认知心理学考察的热点话题。当前的实证研究发现两者之间存在紧密且复杂的关系。基于毕生发展的视角,本文系统回顾了心理理论与道德判断及其关系的研究进展,重点介绍并分析了该领域最新的实验范式,最后指出未来考察心理理论与道德判断关系的研究需要重视实验的内部效度,丰富研究对象的选择性并辅以纵向设计,寻找影响的共同因素及其神经机制,从而深入揭示两者之间的关系。 展开更多

关键词 心理理论 道德判断 毕生发展 实验范式

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毕生发展心理学——论生长和衰退的动力学 被引量：8

11

作者 P.巴尔特斯 刘范 《心理科学进展》 1986年第3期1-15,共15页

一、毕生发展心理学概述毕生发展心理学有两个中心的命题。第一,毕生的发展不是一个单一的,均匀的过程,由于一些变化或运动的累加而增长。相反,从生命伊始直至老年,它一直包含着生长(获得)和衰退(丧失)之间复杂而相互联结的动力学。第二... 一、毕生发展心理学概述毕生发展心理学有两个中心的命题。第一,毕生的发展不是一个单一的,均匀的过程,由于一些变化或运动的累加而增长。相反,从生命伊始直至老年,它一直包含着生长(获得)和衰退(丧失)之间复杂而相互联结的动力学。第二,以年龄为依据的发展框架是不适当的,因为在导致人的发展的大量因素中,有许多同历龄并没有牢固联系。 展开更多

关键词 发展心理学 毕生发展 可塑性 动力学 个体发生 历史阶段 发展研究 生命过程 发展历程 衰退

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毕生发展的社会人:心理健康的双重关照——评郑莉君教授的力作《现代健康心理学》 被引量：2

12

作者 董银儿 陈巍 《心理技术与应用》 2015年第5期62-64,共3页

健康心理学作为新兴的心理学分支有它出现的社会背景和时代诉求。郑莉君教授编著的《现代健康心理学》一书将健康心理学的关注对象——"人"及其心理健康纳入到了一个"经纬交织"的复杂网络之中。在该网络的"经... 健康心理学作为新兴的心理学分支有它出现的社会背景和时代诉求。郑莉君教授编著的《现代健康心理学》一书将健康心理学的关注对象——"人"及其心理健康纳入到了一个"经纬交织"的复杂网络之中。在该网络的"经线"方向上,将人的心理健康视为一个连续体,关注个体毕生的心理健康发展特征、规律与表现形态。在"纬线"方向上,着力关照时代、社会的变迁与家庭发展对个体心理健康产生的影响与挑战。在此基础上,本书切实指出如何运用心理健康的方法实现对个体的人文关怀,对于促进个体的幸福感、创建社会的和谐具有丰富的启示。 展开更多

关键词 毕生发展 社会人 心理健康 积极心理学

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马普人类发展研究所毕生发展心理研究中心：研究主题和研究活动展示

13

作者 Shu-Chen Li Martin Lovdén Sabine Schaefer Florian Schmiedek Yee Lee Shing Markus Werkle-Bergner Ulman Lindenberger 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2009年第11期1102-1122,共21页

Paul B. Baltes于1981年在马普人类发展研究所成立的毕生发展心理研究中心已经使毕生发展心理学成为了发展心理学中的一个重要的概念分支2004年以来,中心已经将研究项目扩展到了发展行为神经科学。中心主要在三个主题上开展研究工作:(1... Paul B. Baltes于1981年在马普人类发展研究所成立的毕生发展心理研究中心已经使毕生发展心理学成为了发展心理学中的一个重要的概念分支2004年以来,中心已经将研究项目扩展到了发展行为神经科学。中心主要在三个主题上开展研究工作:(1)研究作为成熟、学习和衰老的交互作用的结果,毕生的不同发展阶段中人类行为变化的规律:(2)发展能够整合来自于自身机能、时间序列、以及行为和神经层面分析等领域实证证据的理论和方法体系。(3)通过探索不同年龄可塑性上的差异寻找发展的机制。中心继续重点关注成人晚期和老年期,这为理论和实践上的创新提供了独特的机遇。同时,中心加强了对包括婴儿期和儿童早期在内的个体发展早期阶段的研究。本文报告了来自四项从行为和神经层面分析感觉和认知发展的研究的最新发现。 展开更多

关键词 马普人类发展研究所毕生发展心理研究中心 研究主题 研究项目 成人晚期和老年期

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学龄后心理理论的持续发展——从“获得”到“使用”的转变 被引量：18

14

作者 赵红梅 苏彦捷 《心理学探新》 CSSCI 北大核心 2006年第2期22-25,共4页

心理理论发展是一个毕生过程,学龄后个体这一能力发展,主要体现在由学龄前的“获得”转变成日后的“使用”。该文从一致性和差异性两个方面探讨了学龄后个体心理理论发展的情况,并提出未来研究重点和趋势。

关键词 心理理论 毕生发展 学龄后

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脑智终身发展与教育 被引量：2

15

作者 左西年 李作林 《教育家》 2018年第28期26-28,共3页

人类心理和行为,在整个生命周期里面都是变化的,并且它的变化是连续的过程。每一个人虽然围绕着一个基本的规律在变化,但是每个人变化的模式又是不一样的,这就是终生发展。一个人从20岁到90岁,女士的幸福感要比男生稍微差一点。什么年... 人类心理和行为,在整个生命周期里面都是变化的,并且它的变化是连续的过程。每一个人虽然围绕着一个基本的规律在变化,但是每个人变化的模式又是不一样的,这就是终生发展。一个人从20岁到90岁,女士的幸福感要比男生稍微差一点。什么年龄最幸福呢?男士大概在60岁,女士大概在70岁。因为其他时段大多数人是上有老下有小,有生存压力,这些造成了各种的不幸福。但到了这两个年龄,这些不幸福的因素都不再存在。为什么往后又不幸福了呢?因为你要面临死亡的痛苦、 展开更多

关键词 默认网络 脑功能连接 学龄儿童 连接组 毕生发展 功能成像 中国科学院心理研究所 幸福感 神经科学

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小学儿童心理理论发展的实验研究

16

作者 徐伟 宋金萍 《校园心理》 2015年第4期261-264,共4页

心理理论的概念由Permack和Woodruff在1978年对黑猩猩是否有心理理论这一问题研究时提出。研究者们认为,儿童4岁左右能够理解错误信念,意味着他们获得了心理理论。错误信念理解后,儿童的心理理论进一步发展,研究者们将研究范围扩大到学... 心理理论的概念由Permack和Woodruff在1978年对黑猩猩是否有心理理论这一问题研究时提出。研究者们认为,儿童4岁左右能够理解错误信念,意味着他们获得了心理理论。错误信念理解后,儿童的心理理论进一步发展,研究者们将研究范围扩大到学龄后,进行了毕生发展的心理理论的研究。 展开更多

关键词 心理理论 二级错误信念 Woodruff 性别差异 毕生发展 小学儿童 被试 主效应 学前儿童 三四

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从儿童心理学到发展心理学 被引量：3

17

作者 林崇德 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1994年第1期1-7,共7页

从儿童心理学到发展心理学林崇德不论是儿童心理学还是发展心理学，都是研究人的发展。所谓发展，有其多种含义：一是泛指某种事物的增长、变化和进步；二是与生长为同义语；三是指成熟；四是较为严格地指一种持续的系列变化，尤其指有... 从儿童心理学到发展心理学林崇德不论是儿童心理学还是发展心理学，都是研究人的发展。所谓发展，有其多种含义：一是泛指某种事物的增长、变化和进步；二是与生长为同义语；三是指成熟；四是较为严格地指一种持续的系列变化，尤其指有机体在整个生命期的持续变化。人的发... 展开更多

关键词 发展心理学 心理发展 儿童心理 年龄特征 心理学研究 心理现象 生命全程发展 毕生发展 心理特征 个体心理

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学习与生命历程

18

作者 《新课程教学(电子版)》 2024年第23期194-196,共3页

我将从一个特殊研究领域开始我们的探讨,这个领域被命名为毕生发展心理学,它涉及了生命历程发展中的年龄方面。在毕生发展心理学中,聚焦点不是放在个体的人身上的,而主要是放在多个生命的年龄段及其特征的辨识和划分上的,并且由此变得... 我将从一个特殊研究领域开始我们的探讨,这个领域被命名为毕生发展心理学,它涉及了生命历程发展中的年龄方面。在毕生发展心理学中,聚焦点不是放在个体的人身上的,而主要是放在多个生命的年龄段及其特征的辨识和划分上的,并且由此变得非常清楚的是,处于不同毕生发展年龄段中的人们,一般来说有着本质不同的动机结构和看待学习、教育的不同视角。 展开更多

关键词 生命历程 毕生发展 动机结构 聚焦点 个体的人 年龄段 不同视角

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青年人和老年人的元记忆与记忆能力关系的比较研究 被引量：4

19

作者 吴振云 孙长华 +1 位作者 吴志平 许淑莲 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1995年第3期302-310,共9页

采用自编“元记忆简短问卷”和“成人元记忆问卷”，对９０例被试（分为青年、老年和老老年组）进行元记忆及其与记忆关系的比较研究。结果表明：（１）预测记词对数和记图数随增龄而减少，年龄差异明显。评估准确性未显示年龄差异。训... 采用自编“元记忆简短问卷”和“成人元记忆问卷”，对９０例被试（分为青年、老年和老老年组）进行元记忆及其与记忆关系的比较研究。结果表明：（１）预测记词对数和记图数随增龄而减少，年龄差异明显。评估准确性未显示年龄差异。训练后，预测成绩明显提高，但评估准确性未见提高。测后自评与预测情况相似，但其准确性高于预测，元记忆可能通过记忆过程而有提高；（２）自信程度和使用方法数均随增龄而减少，可能这是影响记忆成绩的重要因素；（３）联想学习和图象自由回忆成绩均与“元记忆简短问卷”和“成人元记忆问卷”的各项自评有不同程度的相关，表明元记忆与记忆关系密切。 展开更多

关键词 元记忆 毕生发展 记忆能力 青年人 老年人

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不同年龄群体大五人格与幸福感关系 被引量：15

20

作者 陈志霞 李启明 《心理与行为研究》 CSSCI 2014年第5期633-638,共6页

以毕生发展为研究视角,调查了3192位不同年龄群体被试,探讨不同年龄群体大五人格与幸福感的关系。结果发现:(1)各变量都存在显著的年龄效应,大五人格与主观幸福感相关显著;(2)在不同年龄群体里,神经质和开放性都能显著预测主观幸福感,... 以毕生发展为研究视角,调查了3192位不同年龄群体被试,探讨不同年龄群体大五人格与幸福感的关系。结果发现:(1)各变量都存在显著的年龄效应,大五人格与主观幸福感相关显著;(2)在不同年龄群体里,神经质和开放性都能显著预测主观幸福感,且预测值随着年龄而增大,而外倾性、尽责性和宜人性对主观幸福感的预测存在年龄差异;(3)大五人格对主观幸福感的解释率随着年龄的增长而下降,到60岁之后其解释率上升;(4)年龄在大五人格与主观幸福感之间起了显著的调节作用。 展开更多

关键词 大五人格 主观幸福感 年龄 毕生发展

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