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“世界近现代史”与“中国近现代史纲要”比较研究教学模式的构建
1
作者
杜辉
袁野
《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》
2016年第4期214-215,共2页
为适应高等院校历史教学改革的需要,我们对"世界近现代史"1和"中国近现代史纲要"从课程性质、教学目的、培养目标、史学理论与历史观、教学方法与教学内容等方面进行比较,将世界近现代史课程的史学理论和历史观融入...
为适应高等院校历史教学改革的需要,我们对"世界近现代史"1和"中国近现代史纲要"从课程性质、教学目的、培养目标、史学理论与历史观、教学方法与教学内容等方面进行比较,将世界近现代史课程的史学理论和历史观融入"中国近现代史纲要"的教学内容之中,将"中国近现代纲要"的教学内容和思想政治教育功能融入世界近现代史课程的教学内容之中,改变世界史和中国史教学内容的相互脱离、史学理论和思政教育的各自独立状况,帮助学生树立正确的历史观和人生观。
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关键词
世界近现代史
中国近现代史纲要
比较研究教学模式
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题名
“世界近现代史”与“中国近现代史纲要”比较研究教学模式的构建
1
作者
杜辉
袁野
机构
呼伦贝尔学院历史与民族文化学院
沈阳农业大学社科部
出处
《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》
2016年第4期214-215,共2页
基金
辽宁省教育科学"十二五"规划纲要思政专项课题(JGZXS13094)
文摘
为适应高等院校历史教学改革的需要,我们对"世界近现代史"1和"中国近现代史纲要"从课程性质、教学目的、培养目标、史学理论与历史观、教学方法与教学内容等方面进行比较,将世界近现代史课程的史学理论和历史观融入"中国近现代史纲要"的教学内容之中,将"中国近现代纲要"的教学内容和思想政治教育功能融入世界近现代史课程的教学内容之中,改变世界史和中国史教学内容的相互脱离、史学理论和思政教育的各自独立状况,帮助学生树立正确的历史观和人生观。
关键词
世界近现代史
中国近现代史纲要
比较研究教学模式
分类号
G462 [文化科学—教育技术学]
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作者
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1
“世界近现代史”与“中国近现代史纲要”比较研究教学模式的构建
杜辉
袁野
《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》
2016
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