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“区域教育研究”:日本特色比较教育学方法论的创生——基于“日本比较教育学会纪要”所刊登论文的考察被引量：3: 1; 作者张德伟《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第12期3-18,共16页; 通过考察"日本比较教育学会纪要"所刊登的研究比较教育学原理与方法论方面问题的论文可以发现,"区域教育研究"可以构成有日本特色的比较教育学方法论。日本"区域教育研究"方法论的创生过程大致经历了以... 展开更多; 关键词日本比较教育学会纪要日本特色比较教育学方法论比较教育学中的区域研究教育的区域研究区域教育研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

“区域研究”与比较教育学——以明确“区域”的教育特质为目的的比较研究被引量：16: 2; 作者马越彻饶从满《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第4期11-16,共6页; 为了提高比较教育研究的质量 ,必须充实教育的“区域研究 (areastudies)”。区域研究的特色在于 :不将区域进行分割而是作为一个整体来把握 ;采用非单一的、跨学科的方法 ;研究对象一般选择“现代”的主题 ;重视田野研究 (利用人类学的... 展开更多; 关键词比较教育学区域研究跨学科方法教育研究比较研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

国际比较教育学领域倡导“区域研究”的新动向被引量：13: 3; 作者张德伟《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第6期12-19,共8页; 比较教育学领域具有开展教育的区域研究的传统,美国比较教育学家阿瑟.莫尔曼和乔治.贝雷迪为使"区域研究"成为比较教育学的一种研究范式做出了重大贡献,日本比较教育学家马越彻在丰富教育的区域研究的方法论体系上取得了突出... 展开更多; 关键词全球化比较教育学区域教育研究 “区域研究”范式; 在线阅读下载PDF 职称材料

区域研究的层次性及其与比较教育学的契合被引量：4: 4; 作者苗学杰《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期9-18,共10页; 作为学科的区域研究,辨识文化区域的现实特质,兼具学科和领域双重属性,与比较教育学具有同质性;作为方法论的区域研究,建构跨学科的比较视野,迈向文化的深层解释,与比较教育研究具有同构性;作为研究方法的区域研究,力荐实证的人种志,阐... 展开更多; 关键词区域研究层次性方法论比较教育学比较教育研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

日本比较教育学家马越彻教授的区域教育研究思想探析被引量：2: 5; 作者张德伟《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期3-22,共20页; 马越彻教授是当代日本著名的比较教育学家,他建立了一个有自己特色的比较教育学理论体系,区域教育研究思想是其中的一个有机组成部分。马越教授从20世纪90年代日本比较教育研究的现状出发,批判日本传统的"外国教育研究"范式,... 展开更多; 关键词马越彻教授外国教育研究教育的“区域研究” “区域研究”与比较教育学的关系 “三阶段、五步骤”理论; 在线阅读下载PDF 职称材料

日本“区域教育研究”创生的方法论意义被引量：3: 6; 作者张德伟《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期3-19,共17页; 通过考察"日本比较教育学会纪要"所刊登的相关论文和向京都大学杉本均教授、广岛大学大冢丰教授所做的访谈,可以确认"区域教育研究"是有日本特色的比较教育学方法论。"区域教育研究"构成日本特色比较教... 展开更多; 关键词日本 “区域教育研究”方法论 “外国教育研究”范式日本比较教育学会日本比较教育学会纪要日本特色比较教育学理论; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“区域教育研究”:日本特色比较教育学方法论的创生——基于“日本比较教育学会纪要”所刊登论文的考察被引量：3: 1; 作者张德伟; 机构东北师范大学国际与比较教育研究所; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第12期3-18,共16页; 基金日本学術振興会平成25年度二国間協定等による研究者交流事業(名古屋大学)として支援を受けた; 文摘通过考察"日本比较教育学会纪要"所刊登的研究比较教育学原理与方法论方面问题的论文可以发现,"区域教育研究"可以构成有日本特色的比较教育学方法论。日本"区域教育研究"方法论的创生过程大致经历了以下三个阶段:第一个阶段是"萌生"阶段,自1975年《纪要》创刊至80年代末;第二个阶段是"自觉"阶段,自20世纪80年代末至90年代末;第三个阶段是"形成"阶段,自1999年到现在。这三个阶段又可以分别称之为"比较教育学中的区域研究"阶段、"教育的区域研究"阶段和"区域教育研究"阶段,贯穿各阶段全程的是不断强化教育的"区域研究"。"区域教育研究"方法论的创生使日本的比较教育学研究逐步摆脱了"外国教育研究"范式的束缚。; 关键词日本比较教育学会纪要日本特色比较教育学方法论比较教育学中的区域研究教育的区域研究区域教育研究; Keywords Bulletin of the Japan Comparative Education Society methodology of comparative education with Japanese characteristics area studies of comparative education areastudies on education area studies of education; 分类号 G40-059.3 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“区域研究”与比较教育学——以明确“区域”的教育特质为目的的比较研究被引量：16: 2; 作者马越彻饶从满; 机构名古屋大学研究生院教育发展科学研究科东北师范大学全国中小学教师继续教育研究中心; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第4期11-16,共6页; 文摘为了提高比较教育研究的质量 ,必须充实教育的“区域研究 (areastudies)”。区域研究的特色在于 :不将区域进行分割而是作为一个整体来把握 ;采用非单一的、跨学科的方法 ;研究对象一般选择“现代”的主题 ;重视田野研究 (利用人类学的方法进行实地调查 )。开展教育的“区域研究”; 关键词比较教育学区域研究跨学科方法教育研究比较研究; Keywords comparative education area study fieldwork interdisciplinary approach; 分类号 G40－059.3 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名国际比较教育学领域倡导“区域研究”的新动向被引量：13: 3; 作者张德伟; 机构东北师范大学国际与比较教育研究所; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第6期12-19,共8页; 基金全国教育科学"十一五"规划2007年度教育部重点课题<和而不同的比较教育方法论探索>(课题批准号:DDA070174) 东北师范大学哲学社会科学重大攻关项目<当代东北亚地区教育改革发展比较研究--基于"区域研究"框架的分析>(项目批准号:NENU-SKB2009); 文摘比较教育学领域具有开展教育的区域研究的传统,美国比较教育学家阿瑟.莫尔曼和乔治.贝雷迪为使"区域研究"成为比较教育学的一种研究范式做出了重大贡献,日本比较教育学家马越彻在丰富教育的区域研究的方法论体系上取得了突出业绩。近年,随着新的全球化时代的到来,美国、英国、日本等比较教育学者从全球主义或全球意识出发,重新认识到了区域研究对于比较教育研究的必要性和有效性,他们倡导区域研究的动向值得我们高度关注。; 关键词全球化比较教育学区域教育研究 “区域研究”范式; Keywords globalization comparative education area educational studies area studies paradigm; 分类号 G40-059.3 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名区域研究的层次性及其与比较教育学的契合被引量：4: 4; 作者苗学杰; 机构河南师范大学教育与教师发展学院; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第2期9-18,共10页; 基金河南省教育厅人文社会科学研究项目<学徒观察对师范生学习教学影响的实证研究>(项目编号:2013-QN-154) 河南师范大学博士科研启动费支持课题<融合的教师教育--教师职前教育的理论与实践关系研究>(项目编号:11156) +1 种基金河南省教师教育课程改革研究项目<教师教育质量认可与评估制度研究>(项目编号:2012〈1111〉); 文摘作为学科的区域研究,辨识文化区域的现实特质,兼具学科和领域双重属性,与比较教育学具有同质性;作为方法论的区域研究,建构跨学科的比较视野,迈向文化的深层解释,与比较教育研究具有同构性;作为研究方法的区域研究,力荐实证的人种志,阐释奥妙精细的地方性知识,与比较教育研究具有契合性。对区域研究类属层次、存在形态及其所伴生的文化习性的辨识,可以进一步厘清孪生学术部落之间的关联,由此,一方面有利于克服比较教育研究"民族国家"一元分析单位的研究公设在民族国家区域化生存和文明生存方式上的泛化和虚化;另一方面也为国际比较教育研究中"区域研究"的转向提供可供参询的理论支撑。; 关键词区域研究层次性方法论比较教育学比较教育研究; Keywords Area Study Hierarchy methodology comparative education comparative education research; 分类号 G40-059.3 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名日本比较教育学家马越彻教授的区域教育研究思想探析被引量：2: 5; 作者张德伟; 机构东北师范大学国际与比较教育研究所; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第2期3-22,共20页; 文摘马越彻教授是当代日本著名的比较教育学家,他建立了一个有自己特色的比较教育学理论体系,区域教育研究思想是其中的一个有机组成部分。马越教授从20世纪90年代日本比较教育研究的现状出发,批判日本传统的"外国教育研究"范式,指摘日本的亚洲教育研究在方法论上存在的问题,运用"区域研究"理论及人类学相关理论,提倡充实和强化"教育的区域研究",主张将"区域研究"的方法论引入比较教育研究之中,论述了如何开展"教育的‘区域研究’"和"‘区域研究’与比较教育学的关系"等重大问题,从而提出了关于区域教育研究的一系列理论观点,建构了有自己特色的比较教育学方法论——"三阶段、五步骤"理论。马越教授倡导区域教育研究思想,特别是建构比较教育学方法论,对于日本的比较教育学理论建设做出了突出的贡献。; 关键词马越彻教授外国教育研究教育的“区域研究” “区域研究”与比较教育学的关系 “三阶段、五步骤”理论; Keywords Professor Toru Umakoshi foreign education studies ＂area studies＂ of education the relationship between ＂area studies＂ and comparative education the theory of ＂three stages and five steps＂; 分类号 G40-059.3 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名日本“区域教育研究”创生的方法论意义被引量：3: 6; 作者张德伟; 机构东北师范大学国际与比较教育研究所; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期3-19,共17页; 基金日本学術振興会平成25年度二国間協定等による研究者交流事業(名古屋大学)として支援を受けた; 文摘通过考察"日本比较教育学会纪要"所刊登的相关论文和向京都大学杉本均教授、广岛大学大冢丰教授所做的访谈,可以确认"区域教育研究"是有日本特色的比较教育学方法论。"区域教育研究"构成日本特色比较教育学方法论的合理性在于:"区域教育研究"方法论的创生遵从的是基于研究实践并对实践成果加以理论化的机理;"区域教育研究"方法论具备开展教育的"区域研究"所要求的完整的理论体系。"区域教育研究"构成日本特色比较教育学方法论的合法性在于:它是在日本比较教育学会的主导下,通过其会员的积极探索而形成的,并且是在日本比较教育学会的范围内被公认和分享的。"区域教育研究"创生的最大的方法论意义就是实现了对"外国教育研究"范式的超越。日本比较教育学会及其会员期望,通过按照"区域教育研究"的方法论开展比较教育学研究,实现创造日本特色比较教育学理论的目的。; 关键词日本 “区域教育研究”方法论 “外国教育研究”范式日本比较教育学会日本比较教育学会纪要日本特色比较教育学理论; Keywords Japan methodology of ＂Area Studies of Education＂ paradigm of ＂Foreign Studies of Education＂ CESJ Journal of CESJ theory of comparative education with Japanese characteristics; 分类号 G40-059.3 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“区域教育研究”:日本特色比较教育学方法论的创生——基于“日本比较教育学会纪要”所刊登论文的考察	张德伟	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2014	3	在线阅读下载PDF 职称材料
2	“区域研究”与比较教育学——以明确“区域”的教育特质为目的的比较研究	马越彻饶从满	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2002	16	在线阅读下载PDF 职称材料
3	国际比较教育学领域倡导“区域研究”的新动向	张德伟	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2009	13	在线阅读下载PDF 职称材料
4	区域研究的层次性及其与比较教育学的契合	苗学杰	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2014	4	在线阅读下载PDF 职称材料
5	日本比较教育学家马越彻教授的区域教育研究思想探析	张德伟	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2017	2	在线阅读下载PDF 职称材料
6	日本“区域教育研究”创生的方法论意义	张德伟	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2015	3	在线阅读下载PDF 职称材料