跨文化对话之条件与比较思想政治教育学之前路 被引量：5

1

作者 戴锐 《思想政治教育研究》 CSSCI 2014年第4期10-14,共5页

比较思想政治教育学的文化本质在于,它是以宣传教育为中心的政治行动领域的跨文化对话,这种对话既不以达成共识为目标,也不应过度强调文化冲突而将比较止于政治文化鉴识,而是要通过文化理解,从别国思想政治教育的制度设计、理论观点或... 比较思想政治教育学的文化本质在于,它是以宣传教育为中心的政治行动领域的跨文化对话,这种对话既不以达成共识为目标,也不应过度强调文化冲突而将比较止于政治文化鉴识,而是要通过文化理解,从别国思想政治教育的制度设计、理论观点或实践做法中发现另一种文化影响下的思想政治教育何以实现其目标的规律或诀窍。这种跨文化对话需要以话语形态上的可沟通性、平等与开放心态、对差异的尊重以及比较主体的价值发现意识、阈限意识作为基本条件。比较思想政治教育学的未来发展必须基于"所指"和"能指"对不同文化中思想政治教育领域进行概念清理;必须努力寻求以标准化、本学科化为前提的话语对接,重视历史、文化和宏阔的社会视野,并充分实现与他国的政治社会化、政治传播、社会运动等领域的对话;必须特别关注异质性,并努力实现由"有无"之"是"向规律之"是"的视点转移;必须在全球史与现代性的历史方位上进行对话,并在宽容与党性之间保持适度的平衡。 展开更多

关键词 跨文化对话 比较思想政治教育学 文化理解 政治文化鉴识 政治文化交流

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比较思想政治教育在对外人文交流中的角色定位 被引量：1

2

作者 许慎 《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期134-137,共4页

拥有宽广的国际视野,对思想政治教育研究者和工作者来说,是不可逆转的发展要求,也是比较思想政治教育在新的发展态势下找准生长点、走特色人才培养道路的必然选择。在对外人文交流中确立比较思想政治教育研究的角色既是实践经验的总结,... 拥有宽广的国际视野,对思想政治教育研究者和工作者来说,是不可逆转的发展要求,也是比较思想政治教育在新的发展态势下找准生长点、走特色人才培养道路的必然选择。在对外人文交流中确立比较思想政治教育研究的角色既是实践经验的总结,也是发展模式的探索。角色要契合对外人文交流的总目标,从服务国家改革发展和对外战略的大局出发,按照以我为主、兼收并蓄,讲中国故事、传中国声音,打造国际品牌、提供公共产品三大原则,循序渐进地做各国思想政治教育的观察者与记录员、解说员和舆论监督员、贡献者与引领者,实现从低干预到适度干预最终到积极干预的身份转变,为解决世界性思想政治教育难题提供一种可能,共建人类命运共同体。 展开更多

关键词 比较思想政治教育 对外人文交流 角色 国际视野

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我国比较思想政治教育的形成与发展 被引量：4

3

作者 巫阳朔 《安阳师范学院学报》 2011年第1期12-17,共6页

比较思想政治教育是一门年轻的学科,始于20世纪80年代中期。经过20多年的发展,逐步形成了学科体系。从1984年至今,比较思想政治教育的形成与发展大致可以分为三个阶段:1984年到1995年时期以区域性研究起步的奠基阶段,1996年到2005年时期... 比较思想政治教育是一门年轻的学科,始于20世纪80年代中期。经过20多年的发展,逐步形成了学科体系。从1984年至今,比较思想政治教育的形成与发展大致可以分为三个阶段:1984年到1995年时期以区域性研究起步的奠基阶段,1996年到2005年时期以"借鉴"为特征的拓展阶段,2006年至今以"分析"为特征的深化阶段。以区域研究起步,对各国思想政治教育现象进行介绍和借鉴,进而深入的比较和分析现象背后的原因和力量,试图以此找到思想政治教育的一般规律和特殊规律、共性和特性。 展开更多

关键词 比较思想政治教育 阶段 区域性研究 借鉴

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比较思想政治教育学理论基础研究散论 被引量：2

4

作者 海莉花 《西安航空技术高等专科学校学报》 2011年第2期11-13,共3页

比较思想政治教育学在国内的研究开始于90年代初期,相对于其他学科的比较研究而言,发展相对滞后,因此目前加强对比较思想政治教育学的专题研究非常必要。对比较思想政治教育学的理论基础方面进行了初步的探讨,介绍比较思想政治教育学理... 比较思想政治教育学在国内的研究开始于90年代初期,相对于其他学科的比较研究而言,发展相对滞后,因此目前加强对比较思想政治教育学的专题研究非常必要。对比较思想政治教育学的理论基础方面进行了初步的探讨,介绍比较思想政治教育学理论基础的同与异,并分析不同国家比较思想政治教育学理论基础出现异同的原因。 展开更多

关键词 比较思想政治教育学 思想政治教育 散论

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“全国比较思想政治教育学科建设武汉论坛”会议综述

5

作者 阮一帆 唐祎睿 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2021年第3期95-96,共2页

2020年10月24日,由中国地质大学(武汉)马克思主义学院主办的"全国比较思想政治教育学科建设武汉论坛"在汉召开。来自武汉大学、东北师范大学、首都师范大学、华中师范大学、西南大学、中国地质大学(武汉)的专家学者围绕"... 2020年10月24日,由中国地质大学(武汉)马克思主义学院主办的"全国比较思想政治教育学科建设武汉论坛"在汉召开。来自武汉大学、东北师范大学、首都师范大学、华中师范大学、西南大学、中国地质大学(武汉)的专家学者围绕"比较思想政治教育学科建设的基本问题""比较思想政治教育学科的研究论域""比较思想政治教育学科的方法论""比较思想政治教育研究的发展趋势"等主题进行了深入研讨。 展开更多

关键词 东北师范大学 首都师范大学 比较思想政治教育学科 会议综述 华中师范大学 中国地质大学(武汉) 论坛 研究论域

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试析比较思想政治教育研究中的几个问题探究

6

作者 郝园园 《继续教育研究》 2014年第3期77-78,共2页

比较思想政治教育研究要厘清概念,要遵循全面性、方向性、对应性、开放性、实践性原则,要关注内容界定和方法运用,同时考虑全球化语境和立体精神迷失的现代性隐忧。

关键词 比较思想政治教育 方向性原则 方法运用 现代性

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比较思想政治教育研究者学养提升的四个维度

7

作者 王颖 《思想政治教育研究》 2011年第1期56-57,90,共3页

提高比较思想政治教育研究者的学养和能力,迅速完善专业学术共同体是目前最紧迫的工作。比较思想政治教育研究者要了解思想政治教育学学科发展的总体趋势;有一个相对熟悉的主攻国度;锁定自己的主攻领域或专题;有一个基本的立足点和主攻... 提高比较思想政治教育研究者的学养和能力,迅速完善专业学术共同体是目前最紧迫的工作。比较思想政治教育研究者要了解思想政治教育学学科发展的总体趋势;有一个相对熟悉的主攻国度;锁定自己的主攻领域或专题;有一个基本的立足点和主攻视角。 展开更多

关键词 比较思想政治教育 思想政治教育学学科 学养

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比较思想政治教育学科体系建设的四个着力点 被引量：4

8

作者 郗厚军 康秀云 《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期68-72,共5页

学科体系的合理构建对学科建设和专业发展具有重要的引领与定向作用。知识体系、活动体系、组织体系及规训体系构筑是比较思想政治教育学科体系建设的四个着力点。知识体系建构上,要遵循学科知识内在生成的逻辑规律,加强外在知识传播的... 学科体系的合理构建对学科建设和专业发展具有重要的引领与定向作用。知识体系、活动体系、组织体系及规训体系构筑是比较思想政治教育学科体系建设的四个着力点。知识体系建构上,要遵循学科知识内在生成的逻辑规律,加强外在知识传播的载体建设;活动体系建构上,要构建学科研究活动和实践活动的贯通机制,实现比较研究活动中的理论与实践的有效对接;组织体系建构上,要推动学科的内在建制,加强学科的社会建制;规训体系建构上,要形成专业人才培养制度、设立学术讲座制度及完善学科建设制度。 展开更多

关键词 比较思想政治教育 学科体系 建构

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论比较思想政治教育研究的四重维度 被引量：1

9

作者 耿春晓 《思想政治教育研究》 北大核心 2023年第1期165-168,共4页

近年来,学界对比较思想政治教育的研究逐渐深化,并取得了显著的研究成果。但仍存在一些问题需要我们做进一步地深度思考和研究。尤其对于比较思想政治教育之“比较”,需要做进一步的精细化研究。为此,我们要通过对不同国别的思想政治教... 近年来,学界对比较思想政治教育的研究逐渐深化,并取得了显著的研究成果。但仍存在一些问题需要我们做进一步地深度思考和研究。尤其对于比较思想政治教育之“比较”,需要做进一步的精细化研究。为此,我们要通过对不同国别的思想政治教育活动进行实时观测和价值判断的基础上进行比较,深度思考并不断挖掘不同国别下思想政治教育的“比较值”,即挖掘比较的价值;通过对不同学科进行综合性比较,逐步完善并深入研究不同学科下思想政治教育的“比较级”,即研判比较的层级;通过对不同时代的思想政治教育活动进行比较,区分鉴别不同时代下思想政治教育的“比较性”,即鉴别比较的特性;通过在不同方法的比较运用中,深度挖掘不同方法下思想政治教育的“比较域”,即拓展比较的域系。 展开更多

关键词 比较 比较思想政治教育 不同国别 不同学科 不同时代

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学科成立以来比较思想政治教育学研究的回顾与前瞻 被引量：1

10

作者 邢国忠 刘子钰 《思想政治教育研究》 北大核心 2023年第1期158-164,共7页

经过30多年的学术积累与沉淀,比较思想政治教育学研究取得了显著成绩,研究论域广泛,研究深度凸显,学术团体初具雏形。学界通过深入探究基本问题夯实学科思想根基,基于不同场域、不同主题的视角挖掘国外思想政治教育理论与实践资源,推动... 经过30多年的学术积累与沉淀,比较思想政治教育学研究取得了显著成绩,研究论域广泛,研究深度凸显,学术团体初具雏形。学界通过深入探究基本问题夯实学科思想根基,基于不同场域、不同主题的视角挖掘国外思想政治教育理论与实践资源,推动构建完整的学科体系。新时代应通过彰显思想政治教育特色、加强整体性研究、增强理论现实关注度、创新话语路径推进比较思想政治教育学研究,实现学科跨越式发展。 展开更多

关键词 思想政治教育学 比较思想政治教育学 发展现状 未来展望

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文明交流互鉴:关于深化新时代思想政治教育比较研究的若干思考

11

作者 朱逸 王瑕莉 《思想政治教育研究》 北大核心 2024年第4期48-54,共7页

习近平总书记关于文明交流互鉴重要论述对于深化新时代思想政治教育比较研究具有重要的指导意义。针对思想政治教育学科建设40年形成的通观性比较、异同性比较和评价性比较三个基本研究层次,首先,文明视角拓展了思想政治教育通观性比较... 习近平总书记关于文明交流互鉴重要论述对于深化新时代思想政治教育比较研究具有重要的指导意义。针对思想政治教育学科建设40年形成的通观性比较、异同性比较和评价性比较三个基本研究层次,首先,文明视角拓展了思想政治教育通观性比较研究的时空界限,拓新了通观性比较研究的问题范畴;其次,文明交流增加了思想政治教育异同性比较研究的内蕴深度,凸显了异同性比较研究的正确态度;最后,文明互鉴提供了思想政治教育评价性比较研究的批判向度,明确了评价性比较研究的价值尺度。 展开更多

关键词 文明交流互鉴 比较思想政治教育学 研究层次 研究深化

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思想政治教育比较研究的发展与创新 被引量：9

12

作者 唐克军 《思想政治教育研究》 2012年第6期17-21,共5页

比较思想政治教育作为思想政治教育分支学科的发展有赖于对其学术成果进行反思。近年来,比较思想政治教育的研究取得瞩目的成就,但与成熟研究方法的要求、与思想政治教育学科发展的要求仍有很大距离。因而需要熟练掌握和运用比较思想政... 比较思想政治教育作为思想政治教育分支学科的发展有赖于对其学术成果进行反思。近年来,比较思想政治教育的研究取得瞩目的成就,但与成熟研究方法的要求、与思想政治教育学科发展的要求仍有很大距离。因而需要熟练掌握和运用比较思想政治教育基本的研究方法,切实提高研究的思维水平,明确树立研究的宗旨,同时大力推动研究成果的交流。 展开更多

关键词 比较思想政治教育 研究 创新

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