期刊导航
期刊开放获取
上海教育软件发展有限公..
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
1
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
为数学理解而教——基于学习路径分析的小学数学教学课例研究
被引量：
18
1
作者
章勤琼
黄荣金
南欲晓
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2019年第11期116-118,119-122,共7页
促进学生数学理解的学习路径分析已经成为很多国家数学课程标准、课堂教学以及评价的重要依据,这为小学数学教学课例研究提供了一种思考途径。在小学加减法四个基本结构中,比较减法被认为是学生最难理解的减法运算。学生在理解上存在的...
促进学生数学理解的学习路径分析已经成为很多国家数学课程标准、课堂教学以及评价的重要依据,这为小学数学教学课例研究提供了一种思考途径。在小学加减法四个基本结构中,比较减法被认为是学生最难理解的减法运算。学生在理解上存在的困难是没有比较的经验、图形表征关系很困难、加减算式意义混淆。在此基础上可确定学生的学习路径。基于这一学习路径进行教学设计与实施后,学生对比较减法意义的理解以及问题解决能力取得了显著的提高。基于学习路径的数学教学,需要有四个关键步骤:理解学习目标;确定学习起点;分析学习路径;设计并实施教学活动。
展开更多
关键词
数学理解
学习路径
小学数学教学
课例研究
比较减法
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
为数学理解而教——基于学习路径分析的小学数学教学课例研究
被引量：
18
1
作者
章勤琼
黄荣金
南欲晓
机构
温州大学
美国中田纳西州立大学
杭州市云谷学校
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2019年第11期116-118,119-122,共7页
基金
2019年教育部人文社科青年项目“教师核心专业素养发展性评价的理论框架与实践改进研究”(19YJC880139)
2018年浙江省教育科学规划项目“管办评分离背景下教师专业素养发展性评价研究”(2018SCG161)
文摘
促进学生数学理解的学习路径分析已经成为很多国家数学课程标准、课堂教学以及评价的重要依据,这为小学数学教学课例研究提供了一种思考途径。在小学加减法四个基本结构中,比较减法被认为是学生最难理解的减法运算。学生在理解上存在的困难是没有比较的经验、图形表征关系很困难、加减算式意义混淆。在此基础上可确定学生的学习路径。基于这一学习路径进行教学设计与实施后,学生对比较减法意义的理解以及问题解决能力取得了显著的提高。基于学习路径的数学教学,需要有四个关键步骤:理解学习目标;确定学习起点;分析学习路径;设计并实施教学活动。
关键词
数学理解
学习路径
小学数学教学
课例研究
比较减法
Keywords
mathematical understanding
learning path
primary mathematics teaching
lesson study
comparative subtraction
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
为数学理解而教——基于学习路径分析的小学数学教学课例研究
章勤琼
黄荣金
南欲晓
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2019
18
在线阅读
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
