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比较任务修正少样本细粒度情感分类方法
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作者 金旭 崔艳荣 +1 位作者 陈杰 陈佳力 《计算机工程与设计》 北大核心 2024年第11期3420-3426,共7页
针对主流少样本学习方法在细粒度情感分类任务中难以区分情感程度相似样本的问题,提出一种基于比较任务的少样本细粒度文本情感分类的修正方法。对于比较任务的训练阶段,构建训练集样本的正负样本并设计一套比较任务模板。在比较任务的... 针对主流少样本学习方法在细粒度情感分类任务中难以区分情感程度相似样本的问题,提出一种基于比较任务的少样本细粒度文本情感分类的修正方法。对于比较任务的训练阶段,构建训练集样本的正负样本并设计一套比较任务模板。在比较任务的预测阶段设计一种将测试集样本与训练集样本情感程度比较结果进行投票分类的方法。利用比较任务的结果对单句分类结果进行修正,取得更稳定的结果。在细粒度情感分类数据集SST5及Amazon Product数据集上进行实验,结果表明,修正方法相较于主流方法获得更优的性能与稳定性。 展开更多
关键词 细粒度 情感分类 少样本 比较任务 修正方法 自然语言处理 文本分类
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例谈中考作文题中的“比较任务”思维训练
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作者 李旭山 《语文建设》 北大核心 2022年第19期59-62,共4页
近年来“比较任务题”高频出现,为作文思维训练提供了机会和素材。各地中考作文的“比较”有如下情况:从比较意图看,有明确任务的比较与考生自行进行的比较;从比较关系构成看,有选择式比较与递进式比较;从比较功能角度看,有求同比较与... 近年来“比较任务题”高频出现,为作文思维训练提供了机会和素材。各地中考作文的“比较”有如下情况:从比较意图看,有明确任务的比较与考生自行进行的比较;从比较关系构成看,有选择式比较与递进式比较;从比较功能角度看,有求同比较与求异比较。本文借助近年一些中考作文题目,对这三方面的比较方法举例讨论,力求体现用比较的方法完成比较的任务,得出比较的结论。 展开更多
关键词 中考作文 比较任务 思维训练
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比较视觉搜索任务中工作记忆最小化的眼动研究 被引量:3
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作者 苏娟 白学军 +1 位作者 王超 阴国恩 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期49-53,共5页
采用比较视觉搜索任务和眼动追踪技术,通过增加组成图片的图形数量和改变不同图形的特征属性,考察比较视觉搜索任务是否遵循工作记忆最小化原则以及图形特征加工的优先性问题。结果表明图形数量的增加不影响平均每次注视的图形数量,被... 采用比较视觉搜索任务和眼动追踪技术,通过增加组成图片的图形数量和改变不同图形的特征属性,考察比较视觉搜索任务是否遵循工作记忆最小化原则以及图形特征加工的优先性问题。结果表明图形数量的增加不影响平均每次注视的图形数量,被试平均每次注视1.65个图形,即比较视觉搜索任务仍遵循工作记忆最小化原则。不同图形中颜色和形状都不同的注视时间最短,颜色不同和形状不同在注视时间上差异不显著,表明比较视觉搜索任务中特征维度数量比特征性质在引导注意上具有优先性。事先不规定搜索路径的情况下,被试主要采用系统搜索策略完成比较搜索任务。 展开更多
关键词 比较视觉搜索任务 工作记忆最小化 眼动
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基于用户任务导向的政府网站可用性测评研究 被引量:4
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作者 董伟 穆勇 周晓英 《情报学报》 CSSCI 北大核心 2013年第2期213-224,共12页
本研究选择“香港政府一站通”和“首都之窗”两个网站作为政府网站可用性测评实验的对象,采用标准的可用性测试方案“CIF标准”展开实验。在测试实验中,首先为参加测试的人员进行任务设计,然后对参与人员的任务体验过程中的表现进... 本研究选择“香港政府一站通”和“首都之窗”两个网站作为政府网站可用性测评实验的对象,采用标准的可用性测试方案“CIF标准”展开实验。在测试实验中,首先为参加测试的人员进行任务设计,然后对参与人员的任务体验过程中的表现进行观察、测试,最后结合测试结果对上述两个网站的可用性相关指标进行比较分析。根据相关结果可以发现“香港政府一站通”网站的可用性指标(有效性,效率等)较首都之窗要高,且参与测试人员的满意度也较高,在一定程度上说明可用性指标相对较高的政府网站,其用户满意程度较高。另外,研究发现影响参与测试人员任务表现的因素主要有:界面简洁程度、信息布局、任务路径长度、信息检索模式、导航功能以及网站的个性化与互动等。本研究尝试性的将“CIF标准”引入到政府网站可用性测评研究中,以期为政府网站可用性测试方法的拓展和政府网站可用性的评价的深入实践提供可资借鉴的参考。 展开更多
关键词 政府网站可用性任务导向CIF比较 测评
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发展性计算障碍儿童的数感缺陷 被引量:6
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作者 张李斌 张丽 冯廷勇 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期512-519,共8页
为了探究计算障碍儿童是否存在数感缺陷以及这种缺陷是否特异于计算障碍儿童,本研究使用非符号数量比较任务,以小学二三年级学生为被试,测量了计算障碍(72名)、阅读障碍(76名)、双障碍(69名)以及正常儿童(86名)的数感能力.结果显示:(1)... 为了探究计算障碍儿童是否存在数感缺陷以及这种缺陷是否特异于计算障碍儿童,本研究使用非符号数量比较任务,以小学二三年级学生为被试,测量了计算障碍(72名)、阅读障碍(76名)、双障碍(69名)以及正常儿童(86名)的数感能力.结果显示:(1)在正确率和韦伯分数指标上,计算障碍组和正常组儿童数感能力差异显著;(2)阅读障碍组和双障碍组也存在数感缺陷.表明计算障碍儿童的确存在数感缺陷,然而数感缺陷并不特定于计算障碍儿童. 展开更多
关键词 数感 计算障碍 阅读障碍 非符号数量比较任务
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