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小学低段随文识字教学研究——以西师版小学语文教材课堂教学为例 被引量:1
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作者 夏竹 《教育家》 2016年第18期84-85,共2页
在小学低段语文教学中,往往会根据课文内容和生字分布采用不同方式的识字方式,最常用的便是集中识字和随文识字。而新课程的理念倡导语文教学要注重语言文字的实践性和综合性,鼓励开发课程资源、将课堂与实际生活相联系。这也为教师低... 在小学低段语文教学中,往往会根据课文内容和生字分布采用不同方式的识字方式,最常用的便是集中识字和随文识字。而新课程的理念倡导语文教学要注重语言文字的实践性和综合性,鼓励开发课程资源、将课堂与实际生活相联系。这也为教师低段语文教学提出了挑战,如何在识字的同时培养好孩子们的阅读思维呢?随文识字,为教师们找到了努力的方向。 展开更多
关键词 课堂教学 小学语文教材 识字教学 段随 课文内容 语言文字 分散识字 精读课文 写话 二字
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小学低段随文识字教学研究——以西师版小学语文教材课堂教学为例
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作者 夏竹 《教育家》 2016年第16期74-75,共2页
随文识字因其集儿童本体、语文本色、生活本源为一体的特点,常运用于小学低段语文教学中。一般说来,随文识字分为三个阶段:初读正字音、精读明字义、巩固记字形,有效地提高了孩子们识字及阅读文本的兴趣。但是在教学中,也不能为了追求&q... 随文识字因其集儿童本体、语文本色、生活本源为一体的特点,常运用于小学低段语文教学中。一般说来,随文识字分为三个阶段:初读正字音、精读明字义、巩固记字形,有效地提高了孩子们识字及阅读文本的兴趣。但是在教学中,也不能为了追求"随文"而生搬硬套,应结合实际学情灵活把握识字时机,提高识字效率。 展开更多
关键词 课堂教学 小学语文教材 识字教学 阅读文本 段随 精读课文 教师范读 课文内容 二字 分散识字
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云南民族艺术团赴越访演随记
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作者 梁宇明 《民族艺术研究》 1994年第1期79-80,共2页
关键词 云南民族 国庆招待会 安沛 鸿基 阿细跳月 一束束 朋友之间 段随 副部 东南地区
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歌舞纷呈 情趣盎然——《幸运的星》艺术特色赏析
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作者 郝胜利 《电影评介》 北大核心 1990年第8期24-24,共1页
沪沽湖畔的两个摩梭青年男女和北京歌舞团里的一对情意缱绻的恋人之间阴差阳错的爱情纠葛,构成了《幸运的星》的情节框架。但作为一部颇具喜剧意味的歌舞片,编导显然相应淡化了其情节的织造衔接而突出了歌舞场面的娱乐功能。通过风格迥... 沪沽湖畔的两个摩梭青年男女和北京歌舞团里的一对情意缱绻的恋人之间阴差阳错的爱情纠葛,构成了《幸运的星》的情节框架。但作为一部颇具喜剧意味的歌舞片,编导显然相应淡化了其情节的织造衔接而突出了歌舞场面的娱乐功能。通过风格迥异、五彩纷呈的歌舞编排作为载体和媒介,在张扬角色个性的同时也使观众得到了一次次的审美愉悦。这或许就是该片艺术特色中的独到之处。“言之不如歌之,歌之不如舞之蹈之。”以歌舞场面承担叙事功能,《幸运的星》的编导独辟蹊径地为我们“组合”了一个故事:影片开始,大鹰和杨星在机场相逢时的一段随意而又默契的对舞,既暗喻了两人之间的关系,又鲜明地凸现了人物的性格;而当二人的爱情出现波折、误会时。 展开更多
关键词 艺术特色 爱情纠葛 叙事功能 青年男女 意而 北京歌舞团 情趣盎然 审美愉悦 摩梭 段随
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Discriminating ability of molecular markers and morphological characterization in the establishment of genetic relationships in cultivated genotypes of almond and related wild species
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作者 Karim Sorkheh Behrouz Shiran +7 位作者 Soghra Kiani Nazanin Amirbakhtiar Sadegh Mousavi Vahid Rouhi Shahram Mohammady-D Thomas M.Gradziel Lyudmyla V.Malysheva-Otto Pedro Martínez-Gómez 《Journal of Forestry Research》 SCIE CAS CSCD 2009年第A3期183-194,285,共13页
A total 23 morphological traits, 19 AFLP-primer combinations, 80 RAPD primers and 32 SSR primer pair were used to compare the informativeness and efficiency of random amplified polymorphic DNA (RAPD), amplified fragme... A total 23 morphological traits, 19 AFLP-primer combinations, 80 RAPD primers and 32 SSR primer pair were used to compare the informativeness and efficiency of random amplified polymorphic DNA (RAPD), amplified fragment length polymorphism (AFLP) and simple sequence repeat (SSR) markers in establishing genetic relationships among 29 almond cultivars and three related wild species. SSRs presented a high level of polymorphism and greater information content, as assessed by the expected hetrozygosity, compared to AFLPs and RAPDs. The lowest values of expected hetrozygosity were obtained for AFLPs; however AFLPs showed the highest efficiency, owing to their capacity to reveal large numbers of bands per reaction, which led to high values for various types of indices of diversity. All the three techniques discriminated almond genotypes very effectively, except that SSRs failed to discriminate between ‘Monagha’ and ‘Sefied’ almond genotypes. The correlation coefficients of similarity were statistically significant for all the three marker systems, but were lower for the SSR data than for RAPDs and AFLPs. For all the markers, high similarity in dendrogram topologies was obtained, although some differences were observed. All the dendrograms, including that obtained by the combined use of all the marker data, reflect relationships for most of cultivars according to their geographic diffusion. AMOVA detected more variation among cultivated and related wild species of almond within each geographic group. Bootstrap analysis revealed that the number of markers used was sufficient for reliable estimation of genetic similarity and for meaningful comparisons of marker types. 展开更多
关键词 Amplified Fragment Length Polymorphisms (AFLPs) Random Amplified Polymorphic DNA (RAPDs) Simple-Sequence Repeats (SSRs) GERMPLASM genetic relationships breeding prunus dulcis
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