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题名浅谈归因理论与课堂教学
被引量：9
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作者
周小珠
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机构
钦州学院物理与电子工程系
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出处
《教育与职业》
北大核心
2008年第3期67-68,共2页
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文摘
文章提出运用归因理论，根据课堂教学的基本特征，在课堂教学中引导学生正确归因，激发全体学生的学习动机，消除消极因素，促进学生学习的主动性，从而提高课堂教学效果。
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关键词
归因理论
课堂教学
正确归因
学习动机
主动性
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名浅谈班级管理中归因效应的应用
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作者
崔新林
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机构
山西省实验中学
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
1996年第5期63-64,共2页
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文摘
浅谈班级管理中归因效应的应用崔新林山西省实验中学在班级管理中，班主任经常要对学生中出现的问题进行深入细致的了解和分析，这过程中存在一个归因效应问题。教育实践证明，做为班主任，若能研究和了解归因倾向，掌握学生的行为归因规律，采用合理的方式指导学生的正确...
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关键词
班级管理
归因倾向
班主任
正确归因
归因模式
非智力因素
个性特点
学习方法
不稳定因素
希拉克
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分类号
G635.1
[文化科学—教育学]
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题名农业高校大学生职业自我效能感性别差异研究
被引量：8
- 3
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作者
邓永超
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机构
华南农业大学人事处
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出处
《华中农业大学学报（社会科学版）》
2011年第4期124-127,共4页
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基金
广东省教育科研"十一五"规划研究项目"广东省大学生就业心理危机感的形成及应对模式研究"(2009tjk065)
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文摘
为研究农业高校大学生职业自我效能感的性别差异,运用一般自我效能感问卷(GSES)调查,结果表明:农业高校大学生职业自我效能感存在性别差异,男生的职业自我效能感高于女生。大学生职业自我效能感存在性别差异有社会和个人2方面的原因,应积极采取有效措施提高女大学生的职业自我效能感。要增强女性对自身性别的信心,健全法规以应对就业歧视,有针对性地加强就业培训和咨询;要学会正确归因,积极进取,努力拓展职业领域。
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关键词
农业高校
大学生
职业自我效能感
性别差异
正确归因
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Keywords
agricultural universities
college students
career self-efficacy
gender differences
correct attribution
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分类号
F713.36
[经济管理—产业经济]
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题名学前儿童行为评价与自信心的培养
被引量：3
- 4
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作者
叶平枝
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机构
河南大学教育系
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出处
《学前教育研究》
CSSCI
北大核心
1998年第2期17-18,共2页
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文摘
学前儿童行为评价与自信心的培养叶平枝学前儿童行为评价指的是成人对学前儿童行为所做出的分析、判断和教导，其目的是促进学前儿童掌握简单的社会规则、做人准则，以及粗浅的知识和生活经验。简言之，学前儿童行为评价就是成人对学前儿童行为所做的表扬或批评。它是学前...
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关键词
学前儿童
行为评价
学前儿童行为
父母养育方式
独生与非独生子女
成人
情商
企业管理
调查分析
正确归因
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分类号
G610
[文化科学—学前教育学]
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题名高职学生英语学习效能感干预研究
被引量：1
- 5
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作者
王云霞
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机构
常州纺织服装职业技术学院外语系
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出处
《教育与职业》
北大核心
2009年第21期88-90,共3页
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文摘
学习效能感是美国社会心理学家班杜拉提出的一个概念。文章试图在前人研究的基础上,对高职学生英语学习自我效能感的干预作初步探讨,希望通过增强学生在学习情境中的自我知觉和自我信念、设计和践行切合学生实际的具体学习目标、训练学生用对失败的正确归因等手段对学习进行干预,提高他们的学习效能感,从而整体提高高职英语教学质量。
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关键词
学习效能感
自我信念
学习目标
正确归因
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名如何激发中职学生的学习动机
被引量：1
- 6
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作者
王卫东
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机构
武陟职教中心
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出处
《河南农业》
2010年第5X期10-10,共1页
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文摘
如何激发学生的学习动机、培养学习的积极性,是目前中职教育教学应首先攻破的重点与难点。学习动机的激发不是教育者主观愿望的结果,必须在学习动机形成规律的基础上,运用科学的方法和策略,才能激发、调动起学生的学习动机。
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关键词
学习动机
中职教育教学
正确归因
兴趣特点
职教中心
教学质量
精神需要
成功感
教学工作
教育对象
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名年轻干部要跨过成长的几道“坎”
- 7
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作者
刘玫
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机构
中共青岛市委党校科研部
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出处
《领导科学》
北大核心
2015年第13期55-56,共2页
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文摘
年轻干部处在成长期,成长的冲动和表现自我的欲望都十分强烈,这本来是件好事,可以为自己的成长增添动力,但由于阅历、经历和经验等的限制,年轻干部往往对成长的复杂环境了解不深,把握不够,使自己良好的愿望“受阻”。如果不能正确归因,不去反思自己的不成熟或不适应,就会导致心态变异,使成长止步于“坎”。客观地说，成长本来就不可能一帆风顺，“沟沟坎坎”难以避免。这里所说的“坎”，主要不是指客观上的困难和障碍，而是指心态上的问题。心态上的“坎”如果过不去，即使客观上没有多少成长的阻力，也会使自己的成长蒙上阴影，使自己打败自己。
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关键词
正确归因
表现自我
嫉妒心理
做好本职工作
职务晋升
自我价值
敷衍搪塞
社会规律
良好评价
初生牛犊
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分类号
D262.3
[政治法律—中共党史]
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题名孩子输不起 家长巧引导
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作者
孙冬冬
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出处
《农家致富》
2015年第21期61-61,共1页
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文摘
7岁的小明年龄不大,但却是典型的“输不起”。小明跟小朋友们踢足球,抢着做守门员,开始的时候,他扑住了好几个球,得意得又唱又跳。可没过多久,小明的球门就被攻破了,他带着满脸的不高兴,哭着跑着再不玩了。像小明这样“输不起”的孩子很多,面对这些孩子,家长该如何引导,让他们坦然面对输赢呢？
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关键词
踢足球
家庭教育
集体活动
正确归因
自尊需要
教育方式
情感经验
失败归因
情绪体验
力差
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分类号
C913.11
[经济管理]
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题名差生自卑心理分析及矫正
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作者
刘景学
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机构
河北省卢龙中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
1993年第1期24-25,共2页
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文摘
学习成绩差的学生普遍存在程度不同的自卑心理,有的甚至发展成为心理病态。在他们的内心世界里,同时存在的自尊心和自卑感是经常支配其行为的一对矛盾,自卑又虚荣,自己轻视自己却又害怕被别人瞧不起。深度自卑者,常自我感觉事事不如人,怕在众人面前出头露面,课上耽心老师提问,作业或考试时犹豫畏缩、不敢下笔,题目做完后总要和别人对对答案才放心,几乎完全失去了学习兴趣和自信心。产生前途渺茫的失望感,有的还可能发展到弃学、轻生的地步。自卑心理的产生原因是复杂的。
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关键词
心理病态
前途渺茫
心理分析
自我感觉
归因训练
正确归因
小组讨论
失败归因
鼓足勇气
升学就业
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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