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题名人工智能应用于教学的困境、限度与理路
被引量：32
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作者
曹斯
罗祖兵
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机构
湖北第二师范学院教育科学学院
华中师范大学教育学院
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2024年第4期88-95,共8页
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基金
2023年湖北省社科基金前期资助项目“教育数字化赋能湖北省义务教育强校提质的机制及路径研究”(项目编号:23ZD104)
2021年度江苏省社科基金重点项目“教师情感劳动的叙事性评价体系研究”(项目编号:21JYA004)。
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文摘
人工智能的发展给教学变革带来崭新机遇的同时,也暗藏着诸多隐患。就现实而言,一方面人们希望实现人工智能与教学的深度融合,另一方面是真实的课堂教学对人工智能的反应冷淡。为促进人工智能的正确使用,教育者必须明确人工智能应用于教学的限度,明晰其面临心灵理解、艺术创作、数据分析的漏洞破绽,面对原理类知识、程序类方法和价值类知识的力不从心,面临生成性教学、情感性教学和实践性教学的无能为力。在具体实践中,教育者应采取以下正用路径:廓清“边界眼光”、驻守“情感立场”、捍卫“主体誓言”、增强“艺术敏感”、提升“数字素养”,以真正实现教学中的人机协同和人技共进。
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关键词
人工智能
课堂教学
现实困境
适用限度
正用理路
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Keywords
Artificial Intelligence
Classroom Teaching
Realistic Dilemma
Limits of Application
Rationale
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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