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社会学视角下校园欺凌行动的动因与应对
被引量：
2
1
作者
田家龙
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2017年第8期23-25,共3页
校园欺凌行动能够对欺凌者、被欺凌者的身心造成伤害，是一种攻击性行为，甚至影响到了学校、家庭和社会。社会学视角下，分析造成校园欺凌行动的动因主要有：社会“失范”的入侵滋生了欺凌行动，家庭结构变迁造成了校园欺凌行动，“反...
校园欺凌行动能够对欺凌者、被欺凌者的身心造成伤害，是一种攻击性行为，甚至影响到了学校、家庭和社会。社会学视角下，分析造成校园欺凌行动的动因主要有：社会“失范”的入侵滋生了欺凌行动，家庭结构变迁造成了校园欺凌行动，“反学校文化”滋生了校园欺凌行动，社会规则的缺失造成了校园欺凌行动的发生。为了防范与干预校园欺凌行动的发生，我们需要加强核心价值观宣传，增强社会环境综合治理能力，强化合作与沟通，完善对话协商治理机制，制定学校课程实施制度，建立校园“应欺团队”，从而促进青少年的健康发展。
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关键词
社会学理论
学校校园
欺凌行动
社会失范
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题名
社会学视角下校园欺凌行动的动因与应对
被引量：
2
1
作者
田家龙
机构
山东省德州市第二中学
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2017年第8期23-25,共3页
文摘
校园欺凌行动能够对欺凌者、被欺凌者的身心造成伤害，是一种攻击性行为，甚至影响到了学校、家庭和社会。社会学视角下，分析造成校园欺凌行动的动因主要有：社会“失范”的入侵滋生了欺凌行动，家庭结构变迁造成了校园欺凌行动，“反学校文化”滋生了校园欺凌行动，社会规则的缺失造成了校园欺凌行动的发生。为了防范与干预校园欺凌行动的发生，我们需要加强核心价值观宣传，增强社会环境综合治理能力，强化合作与沟通，完善对话协商治理机制，制定学校课程实施制度，建立校园“应欺团队”，从而促进青少年的健康发展。
关键词
社会学理论
学校校园
欺凌行动
社会失范
分类号
G637.4 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
社会学视角下校园欺凌行动的动因与应对
田家龙
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2017
2
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