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欧盟终身教育数字化转型:驱动因素、理论框架与实践路径
被引量：
1
1
作者
吴陈兵
朱红林
王小雨
《教育与职业》
北大核心
2024年第24期70-76,共7页
当今世界正处于数字经济的围裹中,数字技能和数字人才的培育成为教育领域的焦点。欧盟作为国际组织的典型代表,为应对数字技术变革带来的教育挑战,努力推进终身教育数字化转型,其终身教育数字化转型受“外部推力”和“内部拉力”的双重...
当今世界正处于数字经济的围裹中,数字技能和数字人才的培育成为教育领域的焦点。欧盟作为国际组织的典型代表,为应对数字技术变革带来的教育挑战,努力推进终身教育数字化转型,其终身教育数字化转型受“外部推力”和“内部拉力”的双重驱动。依据创新生态系统理论,欧盟从优化终身教育环境系统、完善终身教育资源系统、强化终身教育主体系统三个方面推动终身教育数字化转型。基于此,结合我国终身教育实际,借鉴欧盟终身教育数字化转型经验,以期为我国终身教育数字化转型提供有效建议,以加快推进我国高质量教育体系建设。
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关键词
欧盟终身教育
数字化转型
创新生态系统理论
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题名
欧盟终身教育数字化转型:驱动因素、理论框架与实践路径
被引量：
1
1
作者
吴陈兵
朱红林
王小雨
机构
贵州师范大学教育学院
贵州省教育治理现代化研究中心
上海终身教育研究院
出处
《教育与职业》
北大核心
2024年第24期70-76,共7页
基金
贵州省2023年度哲学社会科学规划重点课题“全面推进乡村振兴背景下贵州学习型乡村建设机制研究”的阶段性研究成果。(课题编号:23GZZD26,课题负责人:吴陈兵)。
文摘
当今世界正处于数字经济的围裹中,数字技能和数字人才的培育成为教育领域的焦点。欧盟作为国际组织的典型代表,为应对数字技术变革带来的教育挑战,努力推进终身教育数字化转型,其终身教育数字化转型受“外部推力”和“内部拉力”的双重驱动。依据创新生态系统理论,欧盟从优化终身教育环境系统、完善终身教育资源系统、强化终身教育主体系统三个方面推动终身教育数字化转型。基于此,结合我国终身教育实际,借鉴欧盟终身教育数字化转型经验,以期为我国终身教育数字化转型提供有效建议,以加快推进我国高质量教育体系建设。
关键词
欧盟终身教育
数字化转型
创新生态系统理论
分类号
G720 [文化科学—成人教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
欧盟终身教育数字化转型:驱动因素、理论框架与实践路径
吴陈兵
朱红林
王小雨
《教育与职业》
北大核心
2024
1
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