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欧洲教育一体化背景下瑞典高等教育质量评估体系最新变革及启示被引量：4: 1; 作者徐晓红《高教探索》 CSSCI 北大核心 2014年第1期100-104,共5页; 在欧洲高等教育一体化背景下,作为博洛尼亚成员国的瑞典的高等教育快速发展,其质量评估体系也不断按照欧洲高等教育质量协会的标准进行改革和完善。自1995年起,瑞典的高等教育评估制度经历了四个发展阶段,每个阶段的改革与瑞典所处的欧... 展开更多; 关键词欧洲教育一体化瑞典高等教育质量评估体系变革启示; 在线阅读下载PDF 职称材料

欧洲跨国网络课程学习体验与反思——以瑞典斯德哥尔摩大学“基于ICT的协作交流”课程为对象被引量：1: 2; 作者梁林梅《现代远程教育研究》 CSSCI 2012年第4期53-58,共6页; 近年来欧洲一些国家提供跨校、跨国的学位课程越来越多,以网络课程为依托的课程共享已成为欧洲跨国高等教育的主要模式之一。笔者亲历了由瑞典斯德哥尔摩大学等校共同开设的"基于ICT的协作交流"课程的学习过程。该课程的学习... 展开更多; 关键词欧洲高等教育一体化网络课程精品课程跨国共享学习体验; 在线阅读下载PDF 职称材料

试论博洛尼亚进程的政策目标及基本特征被引量：6: 3; 作者赵叶珠《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2008年第5期58-62,共5页; 博洛尼亚进程是目前欧洲高等教育正在进行的一场具有里程碑意义的改革。它以建设和谐、开放的欧洲高等教育区为目标,以增强欧洲高等教育系统的吸引力为努力方向,赢得了46个国家的响应与支持。通过参加国两年一度教育部长峰会及所公布的... 展开更多; 关键词博洛尼亚进程欧洲高等教育区欧洲高等教育一体化欧洲高等教育政策; 在线阅读下载PDF 职称材料

背景与基础：博洛尼亚进程的多源流分析被引量：1: 4; 作者谌晓芹张放平《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2015年第3期86-90,共5页; 博洛尼亚进程是法国等发起国借助欧洲框架进行整体协调一致的高等教育改革,达到增强自身以致整个欧洲的高等教育竞争力和吸引力之目的。博洛尼亚进程之所以能推进欧洲高等教育的一体化改革,是因为欧洲人历来就具有"全欧理念"... 展开更多; 关键词博洛尼亚进程欧洲高等教育一体化改革多源流分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名欧洲教育一体化背景下瑞典高等教育质量评估体系最新变革及启示被引量：4: 1; 作者徐晓红; 机构上海大学悉尼工商学院比较教育专业上海大学悉尼工商学院; 出处《高教探索》 CSSCI 北大核心 2014年第1期100-104,共5页; 基金 “上海地方高校大文科研究生学术新人培育项目”(编号B-6002-13-003016)成果之一; 文摘在欧洲高等教育一体化背景下,作为博洛尼亚成员国的瑞典的高等教育快速发展,其质量评估体系也不断按照欧洲高等教育质量协会的标准进行改革和完善。自1995年起,瑞典的高等教育评估制度经历了四个发展阶段,每个阶段的改革与瑞典所处的欧洲高等教育一体化背景密切相关。为了与欧洲学位资格框架相一致,及转向关注学生的学习成果,2011年瑞典再次改革评估制度,形成2011-2014高等教育评估体系,在评估周期、内容、方式和结果上都进行了改革,把学生的学习成果作为质量评估的中心,并把评估结果和政府拨款相结合。瑞典的高等教育质量评估体系对我国高等教育评估在方式、内容等方面的改革有着重要的借鉴价值。; 关键词欧洲教育一体化瑞典高等教育质量评估体系变革启示; 分类号 G649.5 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名欧洲跨国网络课程学习体验与反思——以瑞典斯德哥尔摩大学“基于ICT的协作交流”课程为对象被引量：1: 2; 作者梁林梅; 机构南京大学教育研究院网络化学习与管理研究所; 出处《现代远程教育研究》 CSSCI 2012年第4期53-58,共6页; 基金江苏高校哲学社会科学研究重点项目:"长三角教育联动背景下以网络课程为依托的高校精品课程共享对策研究"(2011ZDIXM031); 文摘近年来欧洲一些国家提供跨校、跨国的学位课程越来越多,以网络课程为依托的课程共享已成为欧洲跨国高等教育的主要模式之一。笔者亲历了由瑞典斯德哥尔摩大学等校共同开设的"基于ICT的协作交流"课程的学习过程。该课程的学习目标是锻炼学习者在多元文化情况下的沟通能力和协作能力,课程主要采用通过网络的个人自学和小组团队学习相结合的方式。笔者总结完成全球性课程的原因主要是,政府对网络学习的重视,拥有发达的信息技术基础设施,拥有成熟的具有较高信息素养的远程学习者,学校对教学各环节的精心组织和设计。当然,全球性课程建设根本保障是欧洲高等教育一体化的发展,成功实施了欧洲学分转换系统,鼓励欧洲各国大学利用各自优势,共同建立世界一流的网络课程。; 关键词欧洲高等教育一体化网络课程精品课程跨国共享学习体验; Keywords European Higher Education Integration Online Course National Pilot Courses （NPC） Transnational Sharing Learning Experience; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名试论博洛尼亚进程的政策目标及基本特征被引量：6: 3; 作者赵叶珠; 机构厦门大学教育研究院; 出处《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2008年第5期58-62,共5页; 基金 2007年教育部人文社会科学重点研究基地课题"中国与欧洲大学教师发展及高等教育质量保障比较研究" 课题编号:2007JJD880237; 文摘博洛尼亚进程是目前欧洲高等教育正在进行的一场具有里程碑意义的改革。它以建设和谐、开放的欧洲高等教育区为目标,以增强欧洲高等教育系统的吸引力为努力方向,赢得了46个国家的响应与支持。通过参加国两年一度教育部长峰会及所公布的一系列宣言和公报,博洛尼亚进程的政策目标得以逐步推进和不断深化,并被演绎为包括学位系统、学分互换、联合学位、质量保障、人员流动、终身学习、欧洲研究区等在内的十个具体目标。虽然欧委会、欧盟等欧洲组织在这一进程中表现积极,但质言之,博洛尼亚进程仍属于欧洲国家政府间的一项教育合作计划;并且它与欧洲高等教育一体化是两个既有联系又有区别的概念。博洛尼亚进程的性质体现了教育具有极强主权性的特点。; 关键词博洛尼亚进程欧洲高等教育区欧洲高等教育一体化欧洲高等教育政策; Keywords the Bologna Process European Higher Education Area Integration of European Higher Education European Higher Education Policy; 分类号 G649.5 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名背景与基础：博洛尼亚进程的多源流分析被引量：1: 4; 作者谌晓芹张放平; 机构湖南省教育科学研究院博士后工作站邵阳学院不详; 出处《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2015年第3期86-90,共5页; 基金教育部人文社科规划基金项目“欧洲高等教育一体化改革的结构与过程研究”(14YJA880012) 湖南省“十二五”教育科学规划基金项目“向应用技术型大学转型的切入点:基于学习成果的课程改革”(XJK014BGD072) 湖南省普通高校教学改革研究项目“从学习成果出发,设计专业培养方案的研究与实践--以专业综合改革试点项目为研究对象”(湘教通【2013】223号); 文摘博洛尼亚进程是法国等发起国借助欧洲框架进行整体协调一致的高等教育改革,达到增强自身以致整个欧洲的高等教育竞争力和吸引力之目的。博洛尼亚进程之所以能推进欧洲高等教育的一体化改革,是因为欧洲人历来就具有"全欧理念",也因为欧洲政治、经济的一体化已经发展到一定阶段,对高等教育的一体化提出必然要求,欧洲高等教育领域已有的一些制度和政策也为欧洲高等教育的一体化奠定了基础。; 关键词博洛尼亚进程欧洲高等教育一体化改革多源流分析; Keywords Bologna process European higher education integration the multiple-steams analysis; 分类号 G649.1 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	欧洲教育一体化背景下瑞典高等教育质量评估体系最新变革及启示	徐晓红	《高教探索》 CSSCI 北大核心	2014	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	欧洲跨国网络课程学习体验与反思——以瑞典斯德哥尔摩大学“基于ICT的协作交流”课程为对象	梁林梅	《现代远程教育研究》 CSSCI	2012	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	试论博洛尼亚进程的政策目标及基本特征	赵叶珠	《现代大学教育》 CSSCI 北大核心	2008	6	在线阅读下载PDF 职称材料
4	背景与基础：博洛尼亚进程的多源流分析	谌晓芹张放平	《大学教育科学》 CSSCI 北大核心	2015	1	在线阅读下载PDF 职称材料