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题名中小学校长:从问题解决者转向欣赏型领导者
被引量：7
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作者
张新平
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机构
北京师范大学教育学部
南京师范大学教育管理与政策系
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出处
《中小学管理》
北大核心
2015年第4期15-17,共3页
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基金
"中央高校基本科研业务费专项资金"资助
是江苏高校协同创新计划基础教育人才培养模式协同创新中心的一项研究成果
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文摘
中小学校长的定位应从问题解决者转向欣赏型领导者,从信守学校工作是"一系列有待解决的问题"的假设,向领导管理是一个个"令人期待的解决方案"的方向转变。做一位欣赏型领导者,表明校长将从"问题为本"转向"欣赏为基",欣赏由此成为校长领导的第一品质。欣赏型领导者的基础在于"欣赏",核心在于其所具有的欣赏力。欣赏型领导者拥有问题解决者所不具备的诸多品质。
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关键词
领导理论
问题解决者
欣赏型领导者
欣赏力
“关系性领导”
“生成性对话”
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分类号
G637.1
[文化科学—教育学]
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题名走向欣赏和创新:新时代校长领导思维及其培养
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作者
崔映飞
张新平
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机构
南京师范大学教育科学学院
江苏第二师范学院师干训中心
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出处
《中小学管理》
北大核心
2025年第6期41-44,共4页
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基金
2020年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“教育高质量发展评价指标体系研究”(项目编号:20JZD053)
2022年度江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“教育高质量发展视域下长三角名校长培训的发展路径研究”(项目编号:2022SJYB0494)的研究成果。
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文摘
校长领导思维是校长在办学实践中依据自身知识和工作经验,结合所获取的信息而产生的一系列观念体系、路径选择和行动逻辑的总和,是校长领导力的核心,具有独特性、实践性和开放性三大特征。传统的领导思维模式容易让校长陷入负向和保守的问题解决困境。在教育高质量发展的新时代,校长领导思维应当由负向和保守转向欣赏和创新,从而在教育变革中为学校治理寻求积极发展之道。欣赏和创新型领导思维可通过提升校长的终身学习能力、优势运营能力及生态构建能力三种路径积极培养。
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关键词
校长领导力
领导思维
欣赏型领导
优势运营
生态构建
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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