目的:探讨视频模拟训练对新手散打运动员预判能力和反应时的影响以及实验室训练的迁移效果。方法:采用专业摄像机记录2名专业运动员的进攻动作,用Adobe Premier CS 6软件剪辑视频,将剪辑好的视频用Matlab软件编辑成测试与训练程序。以3...目的:探讨视频模拟训练对新手散打运动员预判能力和反应时的影响以及实验室训练的迁移效果。方法:采用专业摄像机记录2名专业运动员的进攻动作,用Adobe Premier CS 6软件剪辑视频,将剪辑好的视频用Matlab软件编辑成测试与训练程序。以30名新手散打运动员为被试,根据情景干扰理论随机分到随机训练组(训练材料按ABC、BAC排序)、组块训练组(训练材料按AAA、BBB排序)和对照组,每组10名运动员。随机训练组和组块训练组进行2周的知觉认知技能训练,对照组完成每项测试,但不接受视频模拟训练。采用视频分析技术计算运动员在实验室以及现场测试当中的准确率和反应时。结果:(1)训练后及现场测试中,随机组和组块组的预判准确率均显著高于对照组(P<0.05),反应时无统计学差异;(2)训练后,随机组和组块组的准确率无统计学差异;(3)现场测试中,随机组和组块组的预判准确率显著高于对照组(P<0.05),随机组和组块组的准确率无统计学差异。结论:视频模拟训练可以提高新手散打运动员的预判准确率;基于实验室的视频模拟训练能够提高新手散打运动员在现实运动情景中的预判能力,但对反应时的影响不明显。情景干扰效应对训练效果无显著影响,随机训练组在延迟测试中未表现出绩效优势。展开更多
文摘目的:探讨视频模拟训练对新手散打运动员预判能力和反应时的影响以及实验室训练的迁移效果。方法:采用专业摄像机记录2名专业运动员的进攻动作,用Adobe Premier CS 6软件剪辑视频,将剪辑好的视频用Matlab软件编辑成测试与训练程序。以30名新手散打运动员为被试,根据情景干扰理论随机分到随机训练组(训练材料按ABC、BAC排序)、组块训练组(训练材料按AAA、BBB排序)和对照组,每组10名运动员。随机训练组和组块训练组进行2周的知觉认知技能训练,对照组完成每项测试,但不接受视频模拟训练。采用视频分析技术计算运动员在实验室以及现场测试当中的准确率和反应时。结果:(1)训练后及现场测试中,随机组和组块组的预判准确率均显著高于对照组(P<0.05),反应时无统计学差异;(2)训练后,随机组和组块组的准确率无统计学差异;(3)现场测试中,随机组和组块组的预判准确率显著高于对照组(P<0.05),随机组和组块组的准确率无统计学差异。结论:视频模拟训练可以提高新手散打运动员的预判准确率;基于实验室的视频模拟训练能够提高新手散打运动员在现实运动情景中的预判能力,但对反应时的影响不明显。情景干扰效应对训练效果无显著影响,随机训练组在延迟测试中未表现出绩效优势。
