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题名基于任务驱动的模拟电子技术课程教学模式探索
被引量：13
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作者
崔成旺
曹伟
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机构
廊坊职业技术学院
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出处
《教育与职业》
北大核心
2012年第5期116-118,共3页
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文摘
在高职模拟电子技术课程改革中可以采用任务驱动的教学模式。实践证明,任务驱动教学模式极大地调动了学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果。文章分析了任务驱动教学模式的特点和采用任务驱动教学时需要注意的几个问题。
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关键词
课程改革
任务驱动
教学模式
模拟电子技术课程
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分类号
G712
[文化科学—职业技术教育学]
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题名关于高等院校模拟电子技术课程有效课堂教学的思考
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作者
吴琼
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机构
广东理工学院
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出处
《广东蚕业》
2018年第1期86-86,共1页
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文摘
当前高等院校模拟电子技术课程在电学课程中占据重要地位,其直接关系到学生的理论知识水平和未来的实践技能水平。为提升模拟电子技术课程的有效性,关键还是在于让学生成为课堂主导,借助专题学习、小组讨论和难题攻关等方式,切实让学生提升电子技术的理论素养和实践技能。
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关键词
模拟电子技术课程
学生为主
教研支撑
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名面向新工科的“模拟电子技术”课程改革探索
被引量：1
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作者
杨新秀
苗瑾超
任文杰
刘影
徐晨
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机构
新疆理工学院
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出处
《南方农机》
2024年第24期158-161,共4页
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基金
教育部产学合作协同育人项目“产教融合通信类课程‘两性一度’建设研讨与师资培训”(231103095173019)
新疆理工学院校级项目“基于PBL联合任务驱动的通信工程专业硬件类课程教学改革研究”(PT-2024039)。
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文摘
【目的】满足新工科建设要求,提高课堂教学质量,培养大学生的实践创新能力。【方法】以信息类专业基础课——“模拟电子技术”为例,对传统课堂授课模式进行改革探索。改变传统填鸭式教学模式,打造适合应用型本科学生的教学模式,多种教学方法灵活使用,多元评价方式并行,以任务驱动型教学引导学生观摩学习,并在理论教学中穿插仿真探索与实践验证。【结果】通过实验驱动,学生自发组成项目小组协作探索,某小组成功制作出简易水位监测装置;实验教学法不仅提升了学生的电路设计能力,而且增强了学生的团结协作能力、实践探索能力以及故障排除能力。【结论】改革后的教学模式能够有效提高学生的沟通能力、组织协调能力、创新实践能力,学生的学习兴趣和学习效果大大提高,并且适用于其他高校同类型课程建设,具有可复制性,为信息类专业学生学习相关课程提供了新的思路和方法。
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关键词
“模拟电子技术”课程
新工科
课堂教学改革
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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