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运用日常生活情境促进小班幼儿模式认知能力的发展
被引量：
5
1
作者
高燕
《学前教育研究》
北大核心
2010年第7期39-45,共7页
本研究运用准实验方法验证了运用日常生活情境促进小班幼儿模式认知能力发展的有效性,研究结果表明:实验组和控制组幼儿模式认知能力的发展趋势相同;实验干预促进了幼儿模式认知能力的快速发展并得到有效保持;实验组和控制组的能力差异...
本研究运用准实验方法验证了运用日常生活情境促进小班幼儿模式认知能力发展的有效性,研究结果表明:实验组和控制组幼儿模式认知能力的发展趋势相同;实验干预促进了幼儿模式认知能力的快速发展并得到有效保持;实验组和控制组的能力差异主要体现在完成具体的任务项目上;实验组幼儿在模式认知的目的性、有序性以及创新性方面强于控制组。运用日常生活情境进行模式指导的具体策略包括:主动为幼儿创设丰富的模式学习机会、提供多感官刺激的模式活动、提供多层次的模式类型和材料、利用多元化多层次的模式指导形式等。
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关键词
数学教育
模式认知能力
情境教学
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职称材料
题名
运用日常生活情境促进小班幼儿模式认知能力的发展
被引量：
5
1
作者
高燕
机构
江苏省南京市中华路幼儿园
出处
《学前教育研究》
北大核心
2010年第7期39-45,共7页
文摘
本研究运用准实验方法验证了运用日常生活情境促进小班幼儿模式认知能力发展的有效性,研究结果表明:实验组和控制组幼儿模式认知能力的发展趋势相同;实验干预促进了幼儿模式认知能力的快速发展并得到有效保持;实验组和控制组的能力差异主要体现在完成具体的任务项目上;实验组幼儿在模式认知的目的性、有序性以及创新性方面强于控制组。运用日常生活情境进行模式指导的具体策略包括:主动为幼儿创设丰富的模式学习机会、提供多感官刺激的模式活动、提供多层次的模式类型和材料、利用多元化多层次的模式指导形式等。
关键词
数学教育
模式认知能力
情境教学
Keywords
mathematic education, pattern cognitive ability, situations teaching
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
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出处
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1
运用日常生活情境促进小班幼儿模式认知能力的发展
高燕
《学前教育研究》
北大核心
2010
5
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