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高职艺术设计专业毕业设计模式多元化的探析与实践
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作者 蒋志梅 《美与时代(创意)(上)》 2016年第12期111-113,共3页
高职艺术设计专业毕业设计模式的改革必须紧紧围绕高职的特色,依据学生的发展特点、兴趣爱好及人才培养目标的要求,突出实践应用性,强调解决实际问题的实战能力,拓展终身学习的创新、创意能力的培养,构筑形式多元化的毕业设计模式。
关键词 高职艺术设计 毕业设计 模式多元化
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激进建构主义视角下的新媒体产业教学模式多元化探索与实践 被引量:2
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作者 王璇 李磊 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》 2018年第2期128-132,共5页
新媒体产业作为一门新兴的交叉学科,理论与教学环节都比较薄弱,尤其缺乏适应新媒体课程特征的教学理论探讨。本文以新媒体产业课程教学模式为研究对象,分析了近几年新媒体产业课程存在的不足,在此基础上笔者提出,新时期新媒体产业课程... 新媒体产业作为一门新兴的交叉学科,理论与教学环节都比较薄弱,尤其缺乏适应新媒体课程特征的教学理论探讨。本文以新媒体产业课程教学模式为研究对象,分析了近几年新媒体产业课程存在的不足,在此基础上笔者提出,新时期新媒体产业课程要借鉴"激进建构主义"(constructivism)理论,结合自身教学实际,从课程内容、教学设计、教学考核、教学实践等环节,以多元化模式构建系统、整体、科学、多样的课程教学体系,提高学生自主学习、思考、创新、实践的综合技能,培养一专多能的复合型人才。 展开更多
关键词 新媒体产业 激进建构主义 教学改革 多元化模式
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关于高校音乐教育多元化培养模式的应用分析 被引量:1
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作者 苏允政 《当代音乐》 2024年第5期35-37,共3页
在当今高等教育体系中,为满足学生多样化的学习需求,许多高校纷纷引入了音乐公开课或者选修课,以拓宽学生的知识视野,培养学生的综合素养。这些课程往往脱离了传统学科框架,提供了更为开放、丰富的学习机会,备受学生的喜爱。在这个背景... 在当今高等教育体系中,为满足学生多样化的学习需求,许多高校纷纷引入了音乐公开课或者选修课,以拓宽学生的知识视野,培养学生的综合素养。这些课程往往脱离了传统学科框架,提供了更为开放、丰富的学习机会,备受学生的喜爱。在这个背景下,音乐教育也成为高校教学体系中不可或缺的一环。本文通过对高校音乐教育现状与问题的分析,探讨了多元化培养模式的理论基础,并提出相应的实施策略与方法。 展开更多
关键词 高校音乐教育 多元化培养模式 教学策略
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多元化教学模式在药学专业带教中的运用价值评估 被引量:1
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作者 王玮 杨杰 《中国卫生产业》 2024年第2期105-108,共4页
目的评估多元化教学模式在药学专业带教中的运用价值。方法选取衡阳市中心医院于2021年8月—2022年7月接收的28名药学专业学生纳入参照组,开展传统教学模式,于2022年8月—2023年7月接收的28名药学专业学生纳入观察组,开展多元化教学模... 目的评估多元化教学模式在药学专业带教中的运用价值。方法选取衡阳市中心医院于2021年8月—2022年7月接收的28名药学专业学生纳入参照组,开展传统教学模式,于2022年8月—2023年7月接收的28名药学专业学生纳入观察组,开展多元化教学模式。比较不同教学下的出科成绩、综合能力、学生对教学的满意率。结果观察组的出科成绩高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的综合能力优于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的教学满意率高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将多元化教学模式应用到药学专业学生带教服务中,可以让学生认可教学效果,提高其出科成绩,锻炼综合能力。 展开更多
关键词 多元化教学模式 药学专业 出科成绩 综合能力
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制造业中小企业多元化融资模式的创新路径与效用分析 被引量:2
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作者 艾丽凤 叶祥女 荣金昌 《广东经济》 2024年第18期19-21,共3页
在当前全球经济一体化的背景下,制造业中小企业面临前所未有的竞争压力,发展过程中遍布挑战与机遇。资金是驱动制造业中小企业成长发展的核心动力,所以融资模式与制造业中小企业发展直接相关。但是对制造业中小企业而言,由于规模限制、... 在当前全球经济一体化的背景下,制造业中小企业面临前所未有的竞争压力,发展过程中遍布挑战与机遇。资金是驱动制造业中小企业成长发展的核心动力,所以融资模式与制造业中小企业发展直接相关。但是对制造业中小企业而言,由于规模限制、信用等级不足、融资途径单一等因素的影响,在融资过程中常常遭遇各种障碍。基于此,本文深入探讨了制造业中小企业多元化融资模式的创新路径与效用,以期帮助制造业中小企业解决融资难题,为实现可持续发展提供强有力的资金支持。 展开更多
关键词 制造业中小企业 多元化融资模式 创新路径 效用
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医学影像学本科生实习教学中多元化教学模式的运用效果
6
作者 徐翯 陈莉 赵阳 《中国卫生产业》 2024年第18期182-185,共4页
目的研究医学影像学本科生实习教学中多元化教学模式的运用效果。方法选取2021年9月—2023年9月天津医科大学第二医院医学影像科实习的20名本科生为研究对象。按照教学方式不同分为传统教学组和多元化教学组,各10名。对比两组学生对带... 目的研究医学影像学本科生实习教学中多元化教学模式的运用效果。方法选取2021年9月—2023年9月天津医科大学第二医院医学影像科实习的20名本科生为研究对象。按照教学方式不同分为传统教学组和多元化教学组,各10名。对比两组学生对带教工作的满意率、综合考核成绩。结果多元化教学组满意率为100.00%(10/10),高于传统教学组的80.00%(8/10),但差异无统计学意义(P>0.05)。多元化教学组的理论知识、影像阅读、报告书写、影像诊断分析考核成绩均高于传统教学组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在医学影像学本科生实习教学工作中引入多元化教学模式能够有效提高学生的理论知识和临床实际操作能力,学生的满意度相对更高,教学效果更加理想。 展开更多
关键词 医学影像学 本科生 实习教学 多元化教学模式 教学效果
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汽车构造课程多元化教学模式探索
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作者 何云 石纯放 《汽车测试报告》 2024年第16期101-103,共3页
汽车工业作为现代制造业的重要组成部分,其技术的不断进步和市场的激烈竞争,迫切要求高素质的专业人才来推动行业的发展与创新。作为车辆工程专业的基础课程之一,汽车构造课程不仅涉及汽车的基本结构和工作原理,而且是培养学生综合素质... 汽车工业作为现代制造业的重要组成部分,其技术的不断进步和市场的激烈竞争,迫切要求高素质的专业人才来推动行业的发展与创新。作为车辆工程专业的基础课程之一,汽车构造课程不仅涉及汽车的基本结构和工作原理,而且是培养学生综合素质与实践能力的关键课程。然而,传统的教学模式由于其单一性和枯燥性,难以满足现代学生的学习需求与行业发展的要求。该文探讨汽车构造课程多元化教学模式,旨在实现产学研一体化教学,促进理论与实际的结合,从而培养出具有创新意识和实践能力的高素质车辆工程人才。 展开更多
关键词 汽车构造课程 教学质量 多元化教学模式
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CBL+PBL+SP多元化教学模式在妇产科教学中的应用 被引量:1
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作者 曲长萍 程海玲 +1 位作者 李好山 周岩 《中国卫生产业》 2024年第4期193-196,共4页
目的将案例教学法(Case-based Learning,CBL)+问题教学法(Problem-based Learning,PBL)+标准化流程教学法(Standardized Patients,SP)多元化教学模式应用于妇产科教学中,并对该模式的应用效果进行分析。方法选取河南大学淮河医院妇产科... 目的将案例教学法(Case-based Learning,CBL)+问题教学法(Problem-based Learning,PBL)+标准化流程教学法(Standardized Patients,SP)多元化教学模式应用于妇产科教学中,并对该模式的应用效果进行分析。方法选取河南大学淮河医院妇产科于2021年7月—2022年5月接受临床实习的60名实习生作为研究对象,根据随机数表法将其分为研究组和对照组,各30名。对照组给予传统的带教模式,研究组给予CBL+PBL+SP多元化教学模式,对比两组实习生的教学效果。结果研究组实习生的理论、操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);研究组实习生自评结果中的教学模式得分、理论与实践相结合、职业认同、团队合作、人际交流、临床分析与解决问题、自主学习、文献检索与运用及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);研究组的总满意率(96.67%)高于对照组(80.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科教学中实施CBL+PBL+SP多元化教学模式能够显著提高实习生的理论成绩及技能操作,且教学效果显著,实习生满意度较高。 展开更多
关键词 案例教学法 问题教学法 标准化流程教学法 多元化教学模式 妇产科教学
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医教协同多元化实习模式对医学生临床实践能力及满意度的影响
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作者 步玉兰 李家秋 +1 位作者 蹇兆成 张学成 《中国卫生产业》 2024年第23期21-23,31,共4页
目的评价医教协同多元化实习模式对医学生临床实践能力的影响。方法选取2022年7月—2023年6月在山东第二医科大学附属医院实习的80名医学生为研究对象,采用抽签法随机分为观察组和对照组,各40名。对照组采用传统实习模式,观察组实施包... 目的评价医教协同多元化实习模式对医学生临床实践能力的影响。方法选取2022年7月—2023年6月在山东第二医科大学附属医院实习的80名医学生为研究对象,采用抽签法随机分为观察组和对照组,各40名。对照组采用传统实习模式,观察组实施包括教学管理、带教方式、个性化计划及反馈评价等多元化医教协同模式。对比两组医学生临床实践能力及满意度。结果教学前两组各项临床实践能力评分比较,差异无统计学意义(P均>0.05)。教学后,观察组临床技能各方面评分均优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组实习满意度总分为(94.4±5.8)分,高于对照组的(83.7±6.2)分,差异有统计学意义(t=7.835,P<0.05)。结论医教协同多元化模式能有效提升医学生临床实践能力,改善教学效果。 展开更多
关键词 医教协同 医学教育 多元化实习模式
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儿科临床见习中多元化带教模式的运用效果分析
10
作者 李建祥 《中国卫生产业》 2024年第15期193-196,共4页
目的分析儿科临床见习中多元化带教模式的运用效果。方法选择2023年2月—2024年2月在费县妇幼保健院小儿内科中实习的50名见习生作为研究对象,根据不同带教模式分为对比组与研究组,每组25名。对比组实施传统教学模式,研究组实施多元化... 目的分析儿科临床见习中多元化带教模式的运用效果。方法选择2023年2月—2024年2月在费县妇幼保健院小儿内科中实习的50名见习生作为研究对象,根据不同带教模式分为对比组与研究组,每组25名。对比组实施传统教学模式,研究组实施多元化带教模式,对比两组见习生考核成绩、临床基本操作能力、教学满意度。结果研究组理论知识考核、临床技能考核成绩均高于对比组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组操作前准备、操作中实践、操作后自我提升评分均高于对比组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组教学满意度为96.00%(24/25),高于对比组的68.00%(17/25),差异有统计学意义(χ^(2)=6.640,P=0.010)。结论儿科临床见习中采取多元化带教模式,有利于提高见习生考核成绩及临床操作能力,见习生对教学的满意度更高。 展开更多
关键词 临床见习 多元化带教模式 临床操作能力 教学满意度 理论知识
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多元化教学模式在PIVAS药学实习生带教中的应用效果分析
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作者 唐芳 刘杰彦 +1 位作者 涂小玲 雷双燕 《中国卫生产业》 2024年第9期22-25,共4页
目的分析多元化教学模式在静脉用药调配中心(Pharmacy Intravenous Admixture Service,PIVAS)药学实习生带教中的应用效果。方法选取永州市中心医院药剂科于2020年7月—2023年4月接收的20名药学实习生为研究对象,按照不同时间段将实习... 目的分析多元化教学模式在静脉用药调配中心(Pharmacy Intravenous Admixture Service,PIVAS)药学实习生带教中的应用效果。方法选取永州市中心医院药剂科于2020年7月—2023年4月接收的20名药学实习生为研究对象,按照不同时间段将实习生分为两组,其中2020年7月—2021年11月纳入的10名药学实习生为对照组,采取常规实习教学;2021年12月—2023年4月纳入的10名药学实习生为观察组,采取多元化教学。对比两组技能考核成绩(医嘱审核能力、制度和流程知晓率、操作能力)、实习鉴定成绩(组织纪律、工作态度、个人仪表、学习态度、专业技术)、教学综合评价评分(对课堂的满意度、对PIVAS的兴趣、对团队合作能力的认同、对未来工作的期待)。结果对照组技能考核评分均低于观察组,差异有统计学意义(P均<0.05)。对照组实习鉴定评分均低于观察组,差异有统计学意义(P均<0.05)。对照组教学综合评价评分均低于观察组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在PIVAS药学实习生带教中采用多元化教学模式更具优势,不仅能够提高实习生的个人综合素质,且实习生对教学模式的评价更高。 展开更多
关键词 静脉用药调配中心 药学实习生带教 多元化教学模式 技能考核 实习鉴定 教学综合评价
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多元化模式构建创新型应用型药学专业人才培养实践平台探索 被引量:12
12
作者 金越 孙慧君 +1 位作者 吕莉 王长远 《中国医药导报》 CAS 2016年第30期67-70,共4页
科技发展、社会进步和医学模式转变对高等医学教育提出了新的要求,培养基础知识扎实、适应能力强、有创新意识的药学专业人才成为现阶段药学高等教育的主要目标。本文提出了多元化构建教学实践平台,培养创新型应用型药学专业人才模式的... 科技发展、社会进步和医学模式转变对高等医学教育提出了新的要求,培养基础知识扎实、适应能力强、有创新意识的药学专业人才成为现阶段药学高等教育的主要目标。本文提出了多元化构建教学实践平台,培养创新型应用型药学专业人才模式的改革措施并付诸实践,为药学人才培养模式的创新性研究打下必要基础。 展开更多
关键词 多元化模式 药学 创新型人才 应用型人才
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多元化培训模式在新入职护士岗前培训中的应用 被引量:15
13
作者 王婷 李国宏 +2 位作者 周蓉 马玉红 顾玉芳 《中西医结合护理(中英文)》 2017年第8期10-12,共3页
目的探讨新入职护士多元化岗前培训方法及效果。方法将2015年48名新入职护士设为对照组,采用采用传统岗前培训模式;将2016年51名新入职护士设为实验组,采用多元化培训模式。评估2组护士理论考核成绩、操作考核成绩、护士综合能力成绩,对... 目的探讨新入职护士多元化岗前培训方法及效果。方法将2015年48名新入职护士设为对照组,采用采用传统岗前培训模式;将2016年51名新入职护士设为实验组,采用多元化培训模式。评估2组护士理论考核成绩、操作考核成绩、护士综合能力成绩,对比2组护士对岗前培训效果满意度。结果实验组新入职护士对岗前培训中教学内容、教学形式、教学评价满意度均优于对照组(P<0.01)。实验组新入职护士理论成绩、操作成绩及护士综合能力成绩均高于对照组(P<0.05)。结论多元化培训模式能有效地提高新护士理论、操作能力及护士综合能力。 展开更多
关键词 新入职护士 多元化培训模式 岗前培训 综合能力 护理教学
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多元化培训模式在儿科新护士岗前培训中的应用效果 被引量:7
14
作者 金洪燕 赫玲玲 +2 位作者 韩点 姜秀荣 孙莉红 《中国实用医药》 2017年第30期194-195,共2页
目的探讨多元化培训模式在儿科新护士岗前培训中的应用效果。方法选取30名儿科新护士,均岗前进行多元化培训,比较新护士培训前后的理论成绩、操作成绩、综合素质评分及护士自评情况,同时统计培训后患者及家属的满意度。结果儿科新护士... 目的探讨多元化培训模式在儿科新护士岗前培训中的应用效果。方法选取30名儿科新护士,均岗前进行多元化培训,比较新护士培训前后的理论成绩、操作成绩、综合素质评分及护士自评情况,同时统计培训后患者及家属的满意度。结果儿科新护士经过多元化培训前的理论成绩为(74.3±3.2)分,操作成绩为(75.1±3.4)分,综合素质为(73.8±2.8)分;培训后的理论成绩为(88.2±1.5)分,操作成绩为(90.8±0.7)分,综合素质为(92.6±1.7)分;儿科新护士培训后各项成绩均高于培训前,差异具有统计学意义(t=21.5424、24.7723、31.4354,P<0.05)。儿科新护士培训后自评情况与培训前比较差异均具有统计学意义(U=2.8845,P<0.05);培训后,患者及家属满意情况:好24例,一般6例,差0例。结论多元化培训模式在儿科新护士岗前培训中应用效果好,能使其尽快独立胜任岗位工作,提高了护士、患者及家属满意度,值得临床推广应用。 展开更多
关键词 多元化培训模式 儿科新护士 岗前培训
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高职教育校企深度合作的多元化模式构建及评价 被引量:30
15
作者 吴结 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2011年第6期65-68,共4页
校企合作在高等职业教育发展中扮演着越来越重要的角色。"多元化"模式的基本内涵就是校企深度合作,强调合作过程的多元主体和"五位合一"。多元化模式构建的支撑条件是制度支持、利益兼容、文化融合、资源共享。而... 校企合作在高等职业教育发展中扮演着越来越重要的角色。"多元化"模式的基本内涵就是校企深度合作,强调合作过程的多元主体和"五位合一"。多元化模式构建的支撑条件是制度支持、利益兼容、文化融合、资源共享。而建立一套完善的评价机制,是保障校企合作多元化模式实施质量的重要环境。校企合作多元化模式评价主体的多元主要包括两个方面:宏观上讲,是学校整体内部评价与外部评价的结合;微观上讲,是学校内部各种评价主体的结合。 展开更多
关键词 高职教育 校企合作 多元化模式
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“多元化”教学模式在临床药学教学中的应用与探索 被引量:13
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作者 朱玲 贾欣 +1 位作者 阿有梅 张振中 《中国医药导报》 CAS 2012年第22期153-154,161,共3页
临床药学课程改革已成为药学教育的发展趋势,关系到大众的用药安全、健康水平和生活质量。郑州大学药学院从建立"多元化"教学模式出发,以学生为中心,依托弹性、灵活的教学内容设置,通过以问题为基础的教学方式(PBT),探讨了培... 临床药学课程改革已成为药学教育的发展趋势,关系到大众的用药安全、健康水平和生活质量。郑州大学药学院从建立"多元化"教学模式出发,以学生为中心,依托弹性、灵活的教学内容设置,通过以问题为基础的教学方式(PBT),探讨了培养创新能力和人际沟通能力双发展的高素质临床药学人才的新途径。 展开更多
关键词 多元化教学模式 临床药学 教学改革 素质教育
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大城市旧住区更新居民住房安置多元化模式与社会融合的实践评析——以上海市杨浦区为例 被引量:11
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作者 杨贵庆 黄璜 《上海城市规划》 2011年第1期64-69,共6页
以上海市杨浦区霍山路平凉16街坊整体改造项目为研究案例,通过实地考察访谈、改造政策研究和原有居民搬迁追踪调研等方法,分析评价多元化模式进行旧住区更新过程中居民住房安置的实践尝试:旧住区更新政策从原来单一的整体搬迁模式向货... 以上海市杨浦区霍山路平凉16街坊整体改造项目为研究案例,通过实地考察访谈、改造政策研究和原有居民搬迁追踪调研等方法,分析评价多元化模式进行旧住区更新过程中居民住房安置的实践尝试:旧住区更新政策从原来单一的整体搬迁模式向货币补偿安置、价值标准房调换安置和面积标准房屋调换安置等多元化安置模式转变;改造政策充分考虑原居民家庭结构和收入情况,以满足原居民不同层次的需求为前提,提供多元的搬迁模式选择;积极探索旧城改造项目中房源筹划和资金利用方面,促进了旧住区更新的可持续推进。 展开更多
关键词 旧住区更新 安置 多元化模式 城市社会空间 导入区 导出区
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基于应用能力培养的《食品营养学》多元化教学模式的探索与实践 被引量:12
18
作者 郭丽萍 唐娟 王凤舞 《食品与药品》 CAS 2017年第2期135-138,共4页
食品营养学课程的传统教学是以教师讲解、学生被动接受为主的教学方式,学生虽然能掌握基本知识,但应用实践能力相对较差。通过以学生为主体的多元化教学模式的实践,及课后延续性教学模式的构建,激发了学生的自主学习热情,提高了学生发... 食品营养学课程的传统教学是以教师讲解、学生被动接受为主的教学方式,学生虽然能掌握基本知识,但应用实践能力相对较差。通过以学生为主体的多元化教学模式的实践,及课后延续性教学模式的构建,激发了学生的自主学习热情,提高了学生发现问题和解决问题的能力及团队合作精神,取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 食品营养学 应用能力 多元化教学模式 延续性教学
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高校多元化教学评价模式探析 被引量:41
19
作者 何侃 《高校教育管理》 2007年第3期79-81,共3页
高校教学评价模式应采用多元化设计理念进行构建。高校多元化教学评价的普适模式包括学生自评、教师自评、学生评教、教师评学、同行评价、领导评价等六个评价子系统,各子系统均有多向度的评价内容和多元化的评价方法。同时,应建立有效... 高校教学评价模式应采用多元化设计理念进行构建。高校多元化教学评价的普适模式包括学生自评、教师自评、学生评教、教师评学、同行评价、领导评价等六个评价子系统,各子系统均有多向度的评价内容和多元化的评价方法。同时,应建立有效的管理运行机制,以保证高校多元化教学评价模式的功能实现。 展开更多
关键词 高等教育 教学评价 多元化评价模式
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神华集团多元化发展模式研究 被引量:7
20
作者 云天宝 宋琳 徐会军 《中国煤炭》 北大核心 2011年第6期24-26,共3页
煤炭企业发展非煤产业的目的在于通过经济结构调整取得与煤炭产业间的协同效应,提高资源配置效率,增加煤炭产品的附加值。当前煤炭企业非煤产业发展迅速,在一定程度上也存在盲目涉足非煤产业、贪多图大、遍地开花、过度多元等现象。本... 煤炭企业发展非煤产业的目的在于通过经济结构调整取得与煤炭产业间的协同效应,提高资源配置效率,增加煤炭产品的附加值。当前煤炭企业非煤产业发展迅速,在一定程度上也存在盲目涉足非煤产业、贪多图大、遍地开花、过度多元等现象。本文从做强做大做优煤炭主业、保持行业领先地位,实施煤、路、港、航一体化运营,煤电一体新的产业模式,以及实施煤炭产品的深加工和转化4个方面对神华集团的多元化发展模式进行了介绍。 展开更多
关键词 多元化发展模式 企业发展战略 神华集团
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