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高中生模型建构能力测评框架构建
被引量：
13
1
作者
王安民
张正严
刘安巍
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第7期132-139,共8页
模型建构能力是科学思维素养的核心要素之一。基于模型建构的基本过程及相关测评理论,将元建模知识、抽象表征、问题解决确定为模型建构能力的构成要素。依据课程标准中的学业质量描述,从情境陌生度和问题深广度两个角度,确立直用模型...
模型建构能力是科学思维素养的核心要素之一。基于模型建构的基本过程及相关测评理论,将元建模知识、抽象表征、问题解决确定为模型建构能力的构成要素。依据课程标准中的学业质量描述,从情境陌生度和问题深广度两个角度,确立直用模型、识别模型、选用模型、构建模型、创建模型的五级进阶水平,构建模型建构能力测评框架。依据框架编制测评任务,经实测检验发现,框架拟合良好,内容效度及信度较高,表明该框架能很好地反映学生建模能力的基本要素,对开展科学建模能力培养与测评有较好的参考价值。
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关键词
高中生
模型建构能力
测评框架
物理
模型
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职称材料
验收标准进阶取向的初中科学跨学科实践教学研究——以“三球运动演示模型的制作”为例
2
作者
沙立国
夏承俊
杨封友
《地理教学》
北大核心
2025年第4期48-51,共4页
工程实践是跨学科学习的重要方式,验收标准是工程设计和建造的直接指导。本文以“三球运动演示模型的制作”为例,依据学习进阶理论,设计教学目标与学习过程,从经验—映射、映射—关联、关联—系统、系统—整合四个阶段,引导学生制定并...
工程实践是跨学科学习的重要方式,验收标准是工程设计和建造的直接指导。本文以“三球运动演示模型的制作”为例,依据学习进阶理论,设计教学目标与学习过程,从经验—映射、映射—关联、关联—系统、系统—整合四个阶段,引导学生制定并不断升级验收标准。本文通过验收标准的进阶指导方案迭代,以期培养学生的模型建构能力与批判性思维,同时也强调了跨学科实践中教师挖掘关联点以提升学生核心素养的重要性。
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关键词
验收标准
进阶取向
跨学科实践
初中科学
模型建构能力
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职称材料
基于职前化学教师建模能力发展的“搭建有机分子球棍模型”实验设计
3
作者
刘贝贝
严文法
《化学教学》
CAS
北大核心
2022年第2期19-23,共5页
模型建构能力体现在模型初建、修正及应用的科学实践动态历程之中,是"证据推理与模型认知"学科核心素养维度下涉及的一种关键能力。在分析模型建构能力培养价值的基础上,以学生必做实验"搭建有机分子球棍模型"为例...
模型建构能力体现在模型初建、修正及应用的科学实践动态历程之中,是"证据推理与模型认知"学科核心素养维度下涉及的一种关键能力。在分析模型建构能力培养价值的基础上,以学生必做实验"搭建有机分子球棍模型"为例开发面向职前化学教师的中学化学教学实验,结合进阶式的建模活动发展职前化学教师的模型建构能力。
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关键词
职前化学教师
模型建构能力
实验开发
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职称材料
题名
高中生模型建构能力测评框架构建
被引量：
13
1
作者
王安民
张正严
刘安巍
机构
重庆市渝中区教师进修学院
西南大学教师教育学院
重庆市第三十中学
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第7期132-139,共8页
基金
全国教育科学“十三五”规划2018年度单位资助教育部规划课题“‘共生课堂’提升中小学教学质量的行动研究”(FHB180553)。
文摘
模型建构能力是科学思维素养的核心要素之一。基于模型建构的基本过程及相关测评理论,将元建模知识、抽象表征、问题解决确定为模型建构能力的构成要素。依据课程标准中的学业质量描述,从情境陌生度和问题深广度两个角度,确立直用模型、识别模型、选用模型、构建模型、创建模型的五级进阶水平,构建模型建构能力测评框架。依据框架编制测评任务,经实测检验发现,框架拟合良好,内容效度及信度较高,表明该框架能很好地反映学生建模能力的基本要素,对开展科学建模能力培养与测评有较好的参考价值。
关键词
高中生
模型建构能力
测评框架
物理
模型
Keywords
senior high school students
modeling ability
evaluation framework
physical model
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
验收标准进阶取向的初中科学跨学科实践教学研究——以“三球运动演示模型的制作”为例
2
作者
沙立国
夏承俊
杨封友
机构
杭州市保俶塔实验学校
杭州市西湖区教育发展研究院
出处
《地理教学》
北大核心
2025年第4期48-51,共4页
基金
浙江省教育科学规划2021年度课题“课程视角下‘学伴联盟’支持系统构建与运行的实践研究”(项目编号:2021SB001)
浙江省教育信息化研究2023年度课题“观念·资源·双线:提升科学教师技术工程教育能力实践”(项目编号:2023ETD73)的阶段性研究成果。
文摘
工程实践是跨学科学习的重要方式,验收标准是工程设计和建造的直接指导。本文以“三球运动演示模型的制作”为例,依据学习进阶理论,设计教学目标与学习过程,从经验—映射、映射—关联、关联—系统、系统—整合四个阶段,引导学生制定并不断升级验收标准。本文通过验收标准的进阶指导方案迭代,以期培养学生的模型建构能力与批判性思维,同时也强调了跨学科实践中教师挖掘关联点以提升学生核心素养的重要性。
关键词
验收标准
进阶取向
跨学科实践
初中科学
模型建构能力
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于职前化学教师建模能力发展的“搭建有机分子球棍模型”实验设计
3
作者
刘贝贝
严文法
机构
西安高新第一中学
陕西师范大学化学化工学院
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心陕西师范大学分中心
出处
《化学教学》
CAS
北大核心
2022年第2期19-23,共5页
基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目“跨学科视角下的中小学科学核心概念学习进阶研究”(项目编号:18YJA880103)
陕西师范大学基础教育改革2019年度项目“核心素养视域下中学教师素养为本的教学设计能力提升策略与实践(项目编号:JCJY021)”阶段性研究成果。
文摘
模型建构能力体现在模型初建、修正及应用的科学实践动态历程之中,是"证据推理与模型认知"学科核心素养维度下涉及的一种关键能力。在分析模型建构能力培养价值的基础上,以学生必做实验"搭建有机分子球棍模型"为例开发面向职前化学教师的中学化学教学实验,结合进阶式的建模活动发展职前化学教师的模型建构能力。
关键词
职前化学教师
模型建构能力
实验开发
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高中生模型建构能力测评框架构建
王安民
张正严
刘安巍
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022
13
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
验收标准进阶取向的初中科学跨学科实践教学研究——以“三球运动演示模型的制作”为例
沙立国
夏承俊
杨封友
《地理教学》
北大核心
2025
0
在线阅读
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职称材料
3
基于职前化学教师建模能力发展的“搭建有机分子球棍模型”实验设计
刘贝贝
严文法
《化学教学》
CAS
北大核心
2022
0
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职称材料
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