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题名例析指向生物学模型与建模科学思维的考查路径
被引量：1
- 1
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作者
李志华
俞如旺
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机构
福建师范大学教育学院
福建师范大学生命科学学院
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出处
《生物学教学》
北大核心
2025年第5期64-67,共4页
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基金
福建省教育科学规划2022年教育考试招生重点专项课题,No,FJJYKS22-33。
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文摘
模型与建模科学思维是高考生物学考查的重要目标之一。分析福建省高考生物学试题可以发现,指向模型与建模科学思维的考查路径为“模型理解—科学建模”:通过对模型的理解考查生命观念,通过寻找建模证据、构建解决问题的完整模型考查科学探究和科学思维素养。建议在生物学教学中,通过模型与建模提升学生真实问题解决能力、发展学生核心素养。
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关键词
模型与建模
考查路径
生物学试题
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Keywords
models and modeling
pathway for assessment
biology test question
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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题名模型与建模在科学教育概念转变中的作用及启示
被引量：13
- 2
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作者
周红
马云鹏
张二庆
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机构
东北师范大学
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出处
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2013年第4期52-55,共4页
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基金
全国教育科学规划教育部重点项目"我国综合科学课程改革经验研究"(DHA090171)
全国教育科学"十一五"规划2010年度立项课题(国家一般课题)"农村基础教育信息化绩效评估体系构建及应用研究"(BCA100097)
吉林省教育厅规划项目"学业评价与课堂教学一致性分析范式研究"(吉教科文合字2012第360号)
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文摘
模型和建模是对客观世界的一种描述或呈现方式,在科学教育中越来越受到重视。它具有形象直观性、简约相似性、主体诠释性等特征。科学模型和建模将抽象或难懂的科学概念或原理加以形象化、简约化和直观化,使它们由抽象态还原为学习者可以直接感知的形象态,便于学生在大脑内形成思维图像,进一步建构起心智模型。
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关键词
模型与建模
概念转变
科学教育
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Keywords
model and modeling
conception transformation
science education
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分类号
G643.2
[文化科学—高等教育学]
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题名模型与建模：国际物理教育新视点
被引量：16
- 3
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作者
王全
母小勇
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机构
南通大学理学院
苏州大学教育科学研究中心
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出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2009年第3期55-58,共4页
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基金
江苏省教育规划“十一五”规划课题“‘科学史--探索’教学模式的理论模式”(课题批准号:C-b/2006/01/006)的成果之一
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文摘
上世纪80年代以来,西方发达国家的物理教育研究者们建立了以物理建模为核心的物理教学理论体系。物理建模教学是以学生为中心的科学探究教学理论,旨在提高全体学生的物理学习效率。物理建模教学认为学生学习物理的过程就是物理建模的过程,并把物理建模过程分为模型发展和模型运用两个阶段。我国物理教育工作者应当借鉴物理建模教学,发展对"科学探究"连贯性、一致性的理解,加强"原始物理问题"与新课教学的整合,在物理教学过程中模拟科学家的科学探究活动。
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关键词
模型与建模
科学探究
国际物理教育
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分类号
O4-4
[理学—物理]
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题名“数学模型与建模”微课视频资源的开发
被引量：3
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作者
秦海峰
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机构
江苏省如皋市长江高级中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2018年第12期42-43,共2页
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基金
江苏省教育学会"十三五"教育科研规划课题"普通高中‘长江科技课程’开发与实施的研究"
No.1734A20R2
+1 种基金
江苏省如皋市教师发展中心教育科学研究部2017年微型课题"高中信息技术课程学生差异性评价方式的研究"
No.Czwkt17010
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文摘
微课以微视频为主要载体,微课视频资源具有集图文声于一体、利于网络传播等特性,大大促进了学生在信息化环境下自主学习。本文简要介绍了"种群数量的变化"一节人兔大战微课视频资源的开发过程。
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关键词
数学模型与建模
种群数量
微课视频
开发
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名“萤火虫为什么能发光”微课视频资源的开发
- 5
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作者
秦海峰
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机构
江苏省如皋市长江高级中学
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出处
《生物学教学》
北大核心
2019年第8期46-47,共2页
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基金
江苏省教育学会“十三五”教育科研规划课题“普通高中‘长江科技课程’开发与实施的研究”,No.1734A20R2
江苏省南通市教科研中心教师专业规划课题“依托课程基地促进教师专业成长的实践研究”,No.FZ2018006
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文摘
微课视频已经广泛应用于课堂教学之中,随着手持移动数码产品和无线网络的普及,基于微课的在线学习越来越普及,微课视频已经成为新型的教学模式和学习方式的重要学习资源。本文简要介绍了高中生物学“萤火虫为什么能发光”微课视频资源的开发过程。
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关键词
萤火虫发光
微课视频
模型与建模
科学思维
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名TI计算器辅助的孟德尔分离定律的教学设计
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作者
詹琪芳
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机构
上海市卢湾高级中学
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出处
《生物学教学》
2022年第3期32-35,共4页
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文摘
本文通过经典实验场景重现、性状分离比的探究式模拟、跨学科强化知识本质、运用TI计算器辅助模拟、多元评价反思等精心设计的系列活动,引导学生逐级进阶式地理解孟德尔分离定律的科学本质,学会用模型与建模的科学思维探讨生命规律,并掌握科学探究的思路和方法。
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关键词
TI图形计算器
孟德尔分离定律
模拟实验
模型与建模
科学思维
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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