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“双减”背景下基于模块整体教学的小学英语课时作业设计研究——以Module 2 Animals为例 被引量:1
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作者 邓秋莉 《英语教师》 2024年第6期180-184,共5页
阐述小学英语课时作业设计现状。分析基于模块整体教学的小学英语课时作业设计原则。以广州版小学《英语》六年级(下)Module 2 Animals为例,在“双减”背景下,探索与实践基于模块整体教学的小学英语课时作业设计的过程与方法,认为教师... 阐述小学英语课时作业设计现状。分析基于模块整体教学的小学英语课时作业设计原则。以广州版小学《英语》六年级(下)Module 2 Animals为例,在“双减”背景下,探索与实践基于模块整体教学的小学英语课时作业设计的过程与方法,认为教师应坚持发挥作业的功能性,更新作业设计理念,调整作业设计完成的时段,把作业和课堂有机结合在一起,塑造高效课堂。 展开更多
关键词 小学英语 “双减” 模块整体教学 课时作业 作业设计
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核心素养背景下小学英语模块整体教学中的教材解读和文本重构 被引量:12
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作者 乐玭玭 《英语教师》 2019年第20期48-51,54,共5页
分析小学英语教材解读中存在的问题,概述教材解读的框架。结合教学案例,从课本剧、绘本、故事、人物传记、书信/邀请函、综合形式等角度探究小学英语模块整体教学中文本重构的形式。提出教师在小学英语模块整体教学中解读教材、重构文... 分析小学英语教材解读中存在的问题,概述教材解读的框架。结合教学案例,从课本剧、绘本、故事、人物传记、书信/邀请函、综合形式等角度探究小学英语模块整体教学中文本重构的形式。提出教师在小学英语模块整体教学中解读教材、重构文本应关注语言复现性、情境的真实性、文本的交际性、文本的趣味性、语料的丰富性、结尾的开放性、文本的育人价值。 展开更多
关键词 核心素养 小学英语 模块整体教学 文本重构 教材解读
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基于英语学科核心素养的模块整体教学研究——以Module 11 Body language为例 被引量:4
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作者 张若楠 《英语教师》 2020年第7期104-110,共7页
概述学科核心素养的概念及教学思想。分析初中英语教材和初中英语课堂教学现状,提出整体设计教材学习模块的依据和思路。以外研版初中《英语》七年级(下)Module 11 Body language模块为例,具体分析如何在初中英语教学中展开模块整体教学。
关键词 英语学科核心素养 模块整体教学 初中英语
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基于主题意义探究的初中英语模块整体教学设计 被引量:3
4
作者 吕玲丽 《英语教师》 2020年第23期177-183,共7页
阐释主题意义探究的内涵,以外研版初中《英语》七年级(下)Module 8 Story time整体教学设计为例,阐释基于主题意义探究的初中英语模块整体教学设计及实施路径,并就如何基于主题意义探究开展英语模块整体教学提出建议。
关键词 主题意义探究 模块整体教学 初中英语
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开展基于教材的模块整体教学,培养小学生的英语写作能力——以教科版小学《英语》(广州版)教材为例 被引量:2
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作者 凌倩华 凌顺诗 《英语学习》 2021年第8期25-32,共8页
小学英语教材的编写遵循"以话题为主线,以语言知识呈现与语言技能训练为辅线"的原则。在听、说、读、看、写五项语言技能当中,"写"是教与学的难点。本文以教科版小学《英语》教材(广州版)为例,重点解读教材中"... 小学英语教材的编写遵循"以话题为主线,以语言知识呈现与语言技能训练为辅线"的原则。在听、说、读、看、写五项语言技能当中,"写"是教与学的难点。本文以教科版小学《英语》教材(广州版)为例,重点解读教材中"写"的栏目设置、目标要求与活动特点,然后基于教材模块整体设计,探讨如何充分利用教材资源系统实施写作教学,从而提升小学生的英语写作能力。 展开更多
关键词 小学英语 教材 模块整体教学 写作活动 写作能力
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小学英语“落实双减政策,提高课堂效率”模块整体教学探究
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作者 葛永玲 《英语教师》 2022年第11期120-122,共3页
阐述“双减”政策的含义及意义。从口语、词汇、写作三个方面分析模块整体教学在小学英语教学中的应用现状。分析“双减”政策背景下模块整体教学存在的问题,即模块目标把握不清晰、模块内容教学无重点、模块作业设计待完善,并提出相应... 阐述“双减”政策的含义及意义。从口语、词汇、写作三个方面分析模块整体教学在小学英语教学中的应用现状。分析“双减”政策背景下模块整体教学存在的问题,即模块目标把握不清晰、模块内容教学无重点、模块作业设计待完善,并提出相应的解决措施,即把握模块总体目标、精化模块总体内容、简化模块作业设计,旨在提升小学英语的教学质量和学生的学习效率。 展开更多
关键词 “双减” 模块整体教学 小学英语
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基于核心素养的初中数学单元整体模块化教学策略研究——以“函数概念与性质”为例
7
作者 梁伟钦 《数理化解题研究》 2025年第6期51-53,共3页
聚焦初中数学“函数概念与性质”单元的教学创新,探索整体模块化教学在数学核心素养培养中的实践路径.研究表明,函数概念作为初中数学的关键内容,其抽象性与逻辑性给传统教学带来巨大挑战.基于此,文章提出单元整体模块化教学方法,从整... 聚焦初中数学“函数概念与性质”单元的教学创新,探索整体模块化教学在数学核心素养培养中的实践路径.研究表明,函数概念作为初中数学的关键内容,其抽象性与逻辑性给传统教学带来巨大挑战.基于此,文章提出单元整体模块化教学方法,从整体性建构和关联性理解两个维度构建教学框架,在具体实践中,研究构建基于核心素养的知识模块体系,设计探究活动和应用实践任务,建立相应的素养评价机制.实践证实,整体模块化教学能够有效促进学生函数思维发展,提高学生的问题解决能力,提升学生的数学核心素养. 展开更多
关键词 初中数学 核心素养 单元整体模块教学 策略
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大观念视域下的模块整体教学——以新译林版《英语》三年级下册Module 1为例
8
作者 张琦 《教学月刊(小学版)(综合)》 2025年第5期13-17,共5页
新译林版《英语》每个模块都围绕一个大的主题展开,由四个相关的单元和一个综合语言实践项目构成。从英语学科大观念出发,开展模块整体教学有利于推动英语学科核心素养的培养和育人目标的落地。以新译林版《英语》三年级下册Module 1为... 新译林版《英语》每个模块都围绕一个大的主题展开,由四个相关的单元和一个综合语言实践项目构成。从英语学科大观念出发,开展模块整体教学有利于推动英语学科核心素养的培养和育人目标的落地。以新译林版《英语》三年级下册Module 1为例,教师可“提炼大观念,构建主题链,规划模块育人蓝图;立足大观念,设计任务链,明确学习目标体系;深化大观念,依托问题链,开展意义探究活动”,帮助学生实现从能力到素养的转化。 展开更多
关键词 小学英语 大观念 模块整体教学 核心素养
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核心素养背景下初中数学单元整体模块化教学的实践与反思——以“圆”为例 被引量:1
9
作者 张剑荣 《数理化解题研究》 2024年第26期51-53,共3页
采用理论研究和实例探析相结合的方法,分析了当前单元整体模块化教学中存在的问题,并提出改进建议,一是整合模块知识内容加强单元教学关联性;二是设定明确教学目标创新模块化教学方法;三是深入挖掘教学资源开展多样性实践活动;四是完善... 采用理论研究和实例探析相结合的方法,分析了当前单元整体模块化教学中存在的问题,并提出改进建议,一是整合模块知识内容加强单元教学关联性;二是设定明确教学目标创新模块化教学方法;三是深入挖掘教学资源开展多样性实践活动;四是完善评价反馈机制提高模块化教学效果.基于以上改进建议,旨在全面实现核心素养的培养目标,提高单元整体模块化教学的实践应用效果,为初中数学的创新发展提供有效借鉴与参考. 展开更多
关键词 核心素养 初中数学 单元整体模块教学 实践与反思
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初中数学单元整体模块化教学的设计与实施——以“方程与不等式”为例
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作者 刘玉喜 《数理化解题研究》 2024年第26期63-65,共3页
随着新课程改革的不断深入,初中数学教师应当转变教学理念与教学方式,采用单元整体模块化教学提高教学质量,有效培养学生数学思维与数学应用能力.采用理论研究、实例探析等方法,分析单元整体模块化教学的内涵与实施意义,提出相应的教学... 随着新课程改革的不断深入,初中数学教师应当转变教学理念与教学方式,采用单元整体模块化教学提高教学质量,有效培养学生数学思维与数学应用能力.采用理论研究、实例探析等方法,分析单元整体模块化教学的内涵与实施意义,提出相应的教学设计思路及教学流程.根据模块化特点,采取递进式教学策略,创设模块化情境,增强单元教学效果等教学实施方法,旨在全面提升初中数学单元整体模块化教学质量,为初中数学教学创新提供有效借鉴与参考. 展开更多
关键词 初中数学 单元整体模块教学 设计思路 实施方法
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