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“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学探讨被引量：1: 1; 作者贺大姣《教育与职业》北大核心 2007年第33期93-94,共2页; “毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”（简称“概论”）是各高校新开设的一门思想政治理论课。能否高质量地实施高校“概论”课的新课程方案，关键在于教师在教学中能否始终抓住“概论”课教学的主线、注重“概论”课... 展开更多; 关键词 “概论”课教学主线质量效果; 在线阅读下载PDF 职称材料

关于在高校“概论”课教学中培养学生学习兴趣的探讨被引量：1: 2; 作者叶长德《教育与职业》北大核心 2008年第18期174-175,共2页; 学习兴趣是在学习需要的基础上产生和发展的,教好高校“概论”课的前提就是培养大学生的学习兴趣。培养学习兴趣必须建立相应的机制,激发兴趣、培养兴趣和稳定兴趣是三个主要环节,目的在于使其兴趣具有稳定性和持久性。; 关键词 “概论”课教学学习兴趣交流机制; 在线阅读下载PDF 职称材料

史论教学法:高校“概论”课教学之应然选择: 3; 作者胡顺《学校党建与思想教育》北大核心 2013年第S1期45-46,共2页; 史论法是中国优秀传统文化传播的有效方式。本文以"概论"课从教材体系向教学体系转化为切入点,通过对"史论"的历史渊源与现代演绎的理性分析,透过对"百家讲坛"文化传播现象的关联性思考,阐明史论教学法是... 展开更多; 关键词史论教学法“ 概论”课教学应然选择; 在线阅读下载PDF 职称材料

试析历史思维在“概论”课教学中的运用被引量：1: 4; 作者颜欣周雪《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2022年第12期55-57,共3页; 历史思维在“概论”课教学中有着重要价值,有助于深化大学生对课程内容的整体认识和理解,有助于促进大学生树立正确的历史观,有助于大学生更好地把握中国特色社会主义建设规律。要有效推动历史思维在“概论”课教学中的运用,必须夯实历... 展开更多; 关键词历史思维 “概论”课教学教学实效; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学探讨被引量：1: 1; 作者贺大姣; 机构湖南工程学院人文社科系; 出处《教育与职业》北大核心 2007年第33期93-94,共2页; 文摘 “毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”（简称“概论”）是各高校新开设的一门思想政治理论课。能否高质量地实施高校“概论”课的新课程方案，关键在于教师在教学中能否始终抓住“概论”课教学的主线、注重“概论”课的教学质量，提高“概论”课的教学效果。; 关键词 “概论”课教学主线质量效果; 分类号 G642.0 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关于在高校“概论”课教学中培养学生学习兴趣的探讨被引量：1: 2; 作者叶长德; 机构淮北煤炭师范学院政法系; 出处《教育与职业》北大核心 2008年第18期174-175,共2页; 文摘学习兴趣是在学习需要的基础上产生和发展的,教好高校“概论”课的前提就是培养大学生的学习兴趣。培养学习兴趣必须建立相应的机制,激发兴趣、培养兴趣和稳定兴趣是三个主要环节,目的在于使其兴趣具有稳定性和持久性。; 关键词 “概论”课教学学习兴趣交流机制; 分类号 G641 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名史论教学法:高校“概论”课教学之应然选择: 3; 作者胡顺; 机构咸宁职业技术学院; 出处《学校党建与思想教育》北大核心 2013年第S1期45-46,共2页; 基金湖北省教育厅科研计划立项课题"史论教学法在高职院校<概论>课教学中的运用研究"(B20129305) 湖北省职业技术教育研究中心职业教育科学研究立项课题"史论教学法在高职院校思政课教学中的运用研究"(G2012C050) 咸宁职业技术学院院级立项课题"史论教学法在高职院校<概论>课教学中的运用研究"(2012yjd017)的阶段性成果; 文摘史论法是中国优秀传统文化传播的有效方式。本文以"概论"课从教材体系向教学体系转化为切入点,通过对"史论"的历史渊源与现代演绎的理性分析,透过对"百家讲坛"文化传播现象的关联性思考,阐明史论教学法是"概论"课教学方法论上的应然选择,是增进"概论"课教学实效性的优选方法论。; 关键词史论教学法“ 概论”课教学应然选择; 分类号 G641 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名试析历史思维在“概论”课教学中的运用被引量：1: 4; 作者颜欣周雪; 机构武汉工程大学党建与社会治理研究中心武汉工程大学马克思主义学院; 出处《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2022年第12期55-57,共3页; 基金国家社会科学基金项目(项目编号19CGJ009) 湖北省教育厅项目(项目编号21D041) 武汉工程大学教学研究项目(项目编号X202058)的研究成果。; 文摘历史思维在“概论”课教学中有着重要价值,有助于深化大学生对课程内容的整体认识和理解,有助于促进大学生树立正确的历史观,有助于大学生更好地把握中国特色社会主义建设规律。要有效推动历史思维在“概论”课教学中的运用,必须夯实历史思维在“概论”课教学中运用的根基,推动历史思维在“概论”课教学中运用的技术创新,找寻历史思维在“概论”课教学中运用的多样性,确保历史思维在“概论”课教学中运用的关键。; 关键词历史思维 “概论”课教学教学实效; 分类号 G641 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学探讨	贺大姣	《教育与职业》北大核心	2007	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	关于在高校“概论”课教学中培养学生学习兴趣的探讨	叶长德	《教育与职业》北大核心	2008	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	史论教学法:高校“概论”课教学之应然选择	胡顺	《学校党建与思想教育》北大核心	2013	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	试析历史思维在“概论”课教学中的运用	颜欣周雪	《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料