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从泰勒原理到概念重构:课程范式已经转换?——论现代课程范式与后现代课程范式之关系
被引量：
22
1
作者
喻春兰
《教育学报》
北大核心
2007年第3期34-40,共7页
概念重构学派和后现代课程范式是在对现代课程理论批判的基础上产生的。通过分析近年来发生在以概念重构学派为代表的后现代课程理论学者和以泰勒原理为代表的现代课程理论学者之间的激烈论争,可以看出现代课程与后现代课程范式既有区...
概念重构学派和后现代课程范式是在对现代课程理论批判的基础上产生的。通过分析近年来发生在以概念重构学派为代表的后现代课程理论学者和以泰勒原理为代表的现代课程理论学者之间的激烈论争,可以看出现代课程与后现代课程范式既有区别又有联系,既各有优点也各有其局限性,两种课程研究范式具有高度的互补性,因而并不是取代与被取代的关系,而是互补的关系。
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关键词
课程理论
概念重构学派
后现代课程
泰勒原理
现代课程
课程范式转换
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题名
从泰勒原理到概念重构:课程范式已经转换?——论现代课程范式与后现代课程范式之关系
被引量：
22
1
作者
喻春兰
机构
华南师范大学教育科学学院
出处
《教育学报》
北大核心
2007年第3期34-40,共7页
文摘
概念重构学派和后现代课程范式是在对现代课程理论批判的基础上产生的。通过分析近年来发生在以概念重构学派为代表的后现代课程理论学者和以泰勒原理为代表的现代课程理论学者之间的激烈论争,可以看出现代课程与后现代课程范式既有区别又有联系,既各有优点也各有其局限性,两种课程研究范式具有高度的互补性,因而并不是取代与被取代的关系,而是互补的关系。
关键词
课程理论
概念重构学派
后现代课程
泰勒原理
现代课程
课程范式转换
Keywords
curriculum theory
the school of concept reconstruction
postmodern curriculum
Tyler principle
modern curriculum
curriculum paradigm shift
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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1
从泰勒原理到概念重构:课程范式已经转换?——论现代课程范式与后现代课程范式之关系
喻春兰
《教育学报》
北大核心
2007
22
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