期刊文献+
共找到28篇文章
< 1 2 >
每页显示 20 50 100
概念思维范式论——对西方哲学美学思维方式的反思 被引量:1
1
作者 孙凯宇 窦可阳 《长春理工大学学报(自然科学版)》 2009年第12期45-46,共2页
概念思维作为主客二元的对象化思维方式,以概念范畴为思维中介,以逻辑的推演为思维形式,以主客二分的对象化为认识模式,以寻求终极确定性为根本追求,以逻各斯中心主义为整体特征。它在古希腊时期就已经形成了既定范式,是纯粹西方化的思... 概念思维作为主客二元的对象化思维方式,以概念范畴为思维中介,以逻辑的推演为思维形式,以主客二分的对象化为认识模式,以寻求终极确定性为根本追求,以逻各斯中心主义为整体特征。它在古希腊时期就已经形成了既定范式,是纯粹西方化的思维模式。 展开更多
关键词 概念思维 思维范式 抽象思维
在线阅读 下载PDF
格律的方法论初探——从概念思维到概念设计 被引量:1
2
作者 李巍 《湖北美术学院学报》 2005年第4期26-27,共2页
一、概念的概述 1、格律的方法 当我们谈起"格律"的概念,就会呈现出诗的格律、音阶的格律、建筑母图九宫格的格律、永字八法的格律、佛教的造象度量经格律、易经的三阳开泰格律、计算机的2进位格律、太极的螺旋法格律、唐图... 一、概念的概述 1、格律的方法 当我们谈起"格律"的概念,就会呈现出诗的格律、音阶的格律、建筑母图九宫格的格律、永字八法的格律、佛教的造象度量经格律、易经的三阳开泰格律、计算机的2进位格律、太极的螺旋法格律、唐图的七巧板格律、网格排版格律、雅典奥运会的全景母图格律等等. 展开更多
关键词 概念思维 格律 概念联想 逻辑思维 概念设计 方法论 辩证唯物主义 初探
在线阅读 下载PDF
由概念到形象的转化——论尹定邦的概念思维教学和形象的扩展设计
3
作者 曹丹 《湖北美术学院学报》 2001年第1期13-15,共3页
思维是借助于一种更加合适的媒介——视觉意象——进行的,而语言之所以对创造性思维有帮助,就在于它能在思维展开时把这种意象提供出来。[美]鲁道夫·阿恩海姆《视觉思维——审美直觉心理学》
关键词 概念思维 视觉形象 概念联想 创造性思维 图形设计 教学实践 教学探讨 放射性思维 概念 形象设计
在线阅读 下载PDF
2024年全国卷考查概念性思维的思路、重点与启示
4
作者 张伟 《语文建设》 北大核心 2024年第15期64-68,共5页
2024年高考语文全国卷强化了对概念性思维的考查,这既是核心素养培育的要求,也是对基于大概念的任务群学习的回应。三套试卷对概念性理解、概念化迁移和概念性创生的整合考查思路,以及在关系认知能力、协同思考能力和反省思维能力三个... 2024年高考语文全国卷强化了对概念性思维的考查,这既是核心素养培育的要求,也是对基于大概念的任务群学习的回应。三套试卷对概念性理解、概念化迁移和概念性创生的整合考查思路,以及在关系认知能力、协同思考能力和反省思维能力三个方面确定的考查重点,对促进语文教学从“任务”到“任务群”、从“概念”到“概念性思维”、从“概念性理解”到“概念性创生”的转变具有明显导向作用。 展开更多
关键词 高考语文全国卷 概念思维 教学导向
在线阅读 下载PDF
“中级财务会计”微视频课程教学改革研究——引入概念图和思维导图技术 被引量:4
5
作者 任敏 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2019年第2期128-130,共3页
在前期微视频课程建设及教学环节设计的基础上,引入概念图及思维导图技术,开展教学方法改革研究,重设教学环节及教学内容,优化教学设计。
关键词 微视频课程 概念图和思维导图 教学环节设计
在线阅读 下载PDF
汉英思维概念的认知模式考察
6
作者 李秋杨 陈晨 《东方论坛(青岛大学学报)》 2010年第1期70-74,89,共6页
从汉英思维名词的角度看,思维概念的认知模式分为六种:思维是容器、思维是斗争、思维是有机体、思维是无生命的物体、思维是感觉、以及思维是身体。从语言类型学的角度来看,人类认识世界的方式基本上相同,因而在语言的使用中会出现同样... 从汉英思维名词的角度看,思维概念的认知模式分为六种:思维是容器、思维是斗争、思维是有机体、思维是无生命的物体、思维是感觉、以及思维是身体。从语言类型学的角度来看,人类认识世界的方式基本上相同,因而在语言的使用中会出现同样或类似的表达方式的现象。 展开更多
关键词 思维概念 认知模式 力的图式
在线阅读 下载PDF
浅析书籍设计课程中概念设计思维的导入
7
作者 武敏 《美术大观》 2013年第8期109-109,共1页
近年来,书籍设计艺术形态呈现多样性,概念书籍设计逐渐进入书籍设计领域。在书籍设计课程教学中,如何引导学生在设计中合理导入概念设计思维,成为检验设计概念的提出与运用是否准确、完善的关键。
关键词 书籍设计 概念书籍 概念设计 概念设计思维
在线阅读 下载PDF
数学概念教学中思维能力培养的几点体会
8
作者 程桂新 《现代教育管理》 1988年第2期115-119,共5页
数学教学的任务就是使学生掌握必要的数学基础知识、培养能力。而基础知识的重要组成部分就是概念,它好比细胞的生物体的生命一样。因此,正确地理解、准确而灵活地把握概念是掌握数学基础知识、培养能力的关键。这里的理解又正是概念思... 数学教学的任务就是使学生掌握必要的数学基础知识、培养能力。而基础知识的重要组成部分就是概念,它好比细胞的生物体的生命一样。因此,正确地理解、准确而灵活地把握概念是掌握数学基础知识、培养能力的关键。这里的理解又正是概念思维能力的一种表现,所以准确而灵活地把握概念又必须靠概念思维去实现。 展开更多
关键词 数学概念教学 思维能力培养 数学基础知识 数学教学 概念思维 形象思维能力 直观性教学 思维方法 数学语言 初等变换
在线阅读 下载PDF
SOLO理论视域下学生概念性思维的测评与提升——以《在好奇中成长》作文指导为例
9
作者 李新华 《福建基础教育研究》 2022年第7期38-41,共4页
初中学生写作存在审题不清的问题,缘于学生对作文题目或材料中的关键概念缺乏正确或全面的理解,根源在于其习惯于用形象思维而少用概念性思维进行思考。借助SOLO理论测评,可提升学生概括性思维的策略。通过引导学生参与、理解概念的形... 初中学生写作存在审题不清的问题,缘于学生对作文题目或材料中的关键概念缺乏正确或全面的理解,根源在于其习惯于用形象思维而少用概念性思维进行思考。借助SOLO理论测评,可提升学生概括性思维的策略。通过引导学生参与、理解概念的形成过程,学会运用概念性思维发现问题、分析问题、解决问题。 展开更多
关键词 SOLO理论 概念思维 测评 写作
在线阅读 下载PDF
概念性思维在初中生物学习中的应用研究
10
作者 龚有金 《数理化解题研究》 2023年第32期143-145,共3页
概念性思维在引导学生理解知识结构、合理组织学科知识、理解知识中的本质思想等方面具有独特的优势.文章据此通过研究概念性思维在初中生物学习中的应用情况,发现概念性思维对初中生物学习具有重要的促进作用,并对如何加强对初中生物... 概念性思维在引导学生理解知识结构、合理组织学科知识、理解知识中的本质思想等方面具有独特的优势.文章据此通过研究概念性思维在初中生物学习中的应用情况,发现概念性思维对初中生物学习具有重要的促进作用,并对如何加强对初中生物学习中概念性思维的培养和引导提出了几点建议. 展开更多
关键词 概念思维 应用研究 学科素养 初中生物
在线阅读 下载PDF
《精神现象学》与黑格尔概念(范畴)体系的建立
11
作者 赵 林 《现代哲学》 CSSCI 北大核心 2001年第4期93-96,共4页
《精神现象学》作为“意识的经验科学”虽然只是黑格尔哲学的一个导言或开端,概念运动在这里虽然还只是表现为经验的意识形态运动或精神的现象过程,而不是表现为绝对理念的抽象的逻辑运动——外化或异化——异化的扬弃和无限地返回自... 《精神现象学》作为“意识的经验科学”虽然只是黑格尔哲学的一个导言或开端,概念运动在这里虽然还只是表现为经验的意识形态运动或精神的现象过程,而不是表现为绝对理念的抽象的逻辑运动——外化或异化——异化的扬弃和无限地返回自身的整个三段式发展过程。 展开更多
关键词 《精神现象学》 黑格尔 范畴 直观神秘主义 情感主义 概念思维 科学体系
在线阅读 下载PDF
从思维方式看欧洲歌唱艺术之发展
12
作者 谢卫东 《音乐创作》 北大核心 2013年第6期140-142,共3页
概念性思维方式本身所具有的认知性、分析性和逻辑性等特点使以美声唱法为代表的欧洲歌唱艺术成为最早最有深度地揭示人体歌唱艺术运动的学科。但歌唱是一种人声实践艺术,歌唱发声本身所具有的不确定性、模糊性等特点使其具备艺术学科... 概念性思维方式本身所具有的认知性、分析性和逻辑性等特点使以美声唱法为代表的欧洲歌唱艺术成为最早最有深度地揭示人体歌唱艺术运动的学科。但歌唱是一种人声实践艺术,歌唱发声本身所具有的不确定性、模糊性等特点使其具备艺术学科之共性的一抽象性特点。两种思维方式的碰撞与结合必定促进欧洲歌唱艺术飞跃性发展。 展开更多
关键词 概念思维 思维 欧洲歌唱艺术
在线阅读 下载PDF
学科大概念视角下高中语文“走近作者”设计理念探析 被引量:1
13
作者 李兴和 《中小学教师培训》 2020年第12期35-38,共4页
"走近作者"是语文课程内容的有机组成部分,如何设计有效而得体的"走近作者"这一基本教学环节,是能否帮助学生全面、准确、深刻解读文本的重要门径。基于学科大概念思维的"走近作者"设计理念认为,只有做... "走近作者"是语文课程内容的有机组成部分,如何设计有效而得体的"走近作者"这一基本教学环节,是能否帮助学生全面、准确、深刻解读文本的重要门径。基于学科大概念思维的"走近作者"设计理念认为,只有做到取舍相宜、适逢其时、难易平衡,才能充分发挥其应有的作用,进而有效落实学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力等语文学科核心素养。 展开更多
关键词 概念思维 走近作者 高中语文 语文教学设计 学科大概念
在线阅读 下载PDF
类型思维对文义解释的矫正
14
作者 肖灵姗 《安阳师范学院学报》 2023年第4期53-56,共4页
法律规范由语词、句群构成,其适用不是机械、僵化地一对一匹配,而是通过一定的价值评价进行解释。文义解释是法律解释的开始,是被最优先思考的。在司法裁判中,法律规范的适用总是出现各种问题,究其根源是模糊了文义解释界限。法学理论... 法律规范由语词、句群构成,其适用不是机械、僵化地一对一匹配,而是通过一定的价值评价进行解释。文义解释是法律解释的开始,是被最优先思考的。在司法裁判中,法律规范的适用总是出现各种问题,究其根源是模糊了文义解释界限。法学理论界对文义解释的界限做过很多探讨,却仍然没有形成统一的认识。运用类型思维对文义解释进行矫正,将法律文本置于具体的语言环境中,在符合立法宗旨、保护法益的范围内进行文义解释,而不是呆板地适用文本的字面含义,最终实现法律对人权的保障。 展开更多
关键词 文义解释 概念思维 类型思维
在线阅读 下载PDF
概念包装设计的视觉表达研究
15
作者 侯婷 《美与时代(创意)(上)》 2017年第7期101-103,共3页
现代商业社会竞争日益激烈,形形色色的包装产品在超市货架上出现,信息化垃圾铺天盖地而来,急于突破传统包装设计的概念包装设计应市场之需为人们所重视和探究。概念包装设计是设计者破除固有的设计思维和设计观念,通过对调研与分析后的... 现代商业社会竞争日益激烈,形形色色的包装产品在超市货架上出现,信息化垃圾铺天盖地而来,急于突破传统包装设计的概念包装设计应市场之需为人们所重视和探究。概念包装设计是设计者破除固有的设计思维和设计观念,通过对调研与分析后的素材加以提炼,确定出明确的设计概念主题,将理性的文字元素转化为感性的视觉元素的过程中,实现创作空间内的"意念视觉化"。 展开更多
关键词 概念设计 概念包装设计 概念思维 意念视觉化
在线阅读 下载PDF
在现代标志设计中的空间概念
16
作者 张龙翔 《安顺学院学报》 2007年第4期51-52,共2页
现代标志作品已经不仅仅局限在要求体现彩的单纯平面视觉效果,不再满足于平面的图形符号,而许多时候是需要创造体现在其空间的空灵感,一种空间的跳跃感和平面形式无法完全表达的空间的冲击力,并且更需要从多维空间的角度来诠释标志设计... 现代标志作品已经不仅仅局限在要求体现彩的单纯平面视觉效果,不再满足于平面的图形符号,而许多时候是需要创造体现在其空间的空灵感,一种空间的跳跃感和平面形式无法完全表达的空间的冲击力,并且更需要从多维空间的角度来诠释标志设计的新意义。 展开更多
关键词 图形符号 平面设计形式 空间思维概念 空间知觉 空间感觉
在线阅读 下载PDF
借助象思维 建构深阅读
17
作者 曹庆奎 《作文(高中版)》 2023年第5期23-24,共2页
“新课标”“新高考”“新中考”的到来,必然引发“新教学”。“新教学”应有“新理念”支撑。一直以来,语文阅读教学广受概念思维的影响,使课堂形态呈现出阅读教学就是在回答一个个点状的问题,忽视了作品的完整性、审美性,语文学习偏... “新课标”“新高考”“新中考”的到来,必然引发“新教学”。“新教学”应有“新理念”支撑。一直以来,语文阅读教学广受概念思维的影响,使课堂形态呈现出阅读教学就是在回答一个个点状的问题,忽视了作品的完整性、审美性,语文学习偏理性思维。汉字语言具有整体性、模糊性、写意性和重体悟性等特点,“象思维”理念的渗透更容易去提升语文阅读教学中精神境界的情感体验,突破传统教学停留在概念化的局限性。而象思维渗透于初中语文教学中,为课堂回归语言感性之美提供助力。 展开更多
关键词 课堂形态 深阅读 概念思维 思维 体悟性 新课标 感性之美 语文阅读教学
在线阅读 下载PDF
核心素养视域下知识生成式教学——基于概念史的核心概念教学 被引量:5
18
作者 郭子其 《中小学教师培训》 2018年第3期59-63,共5页
发展学生核心素养需要引导学生"学以致知",应把学生的目光引导到知识的内部世界,引导学生尽量把握知识内在的发展脉络与创生路径。教学核心概念应从概念史的角度关注概念的流变,从历史语境中透析出概念要素与内涵,发掘概念的... 发展学生核心素养需要引导学生"学以致知",应把学生的目光引导到知识的内部世界,引导学生尽量把握知识内在的发展脉络与创生路径。教学核心概念应从概念史的角度关注概念的流变,从历史语境中透析出概念要素与内涵,发掘概念的历史处境与流变,形成概念网络化思维。 展开更多
关键词 知识生成 概念 概念要素与思维 教学策略 历史教学 核心概念
在线阅读 下载PDF
论心理学对思维理解的贫乏性
19
作者 黄煜烽 《心理学探新》 1986年第1期37-42,共6页
一位儿童扳动手指运算了2+3=5的算题,孩子的这种心理活动算不算思维呢?根据传统心理学给思维规定的定义,这位儿童确确实实的思维过程被排除在“思维”之外了。造成这种状况的原因是心理学对思维理解的贫乏性。思维理解的贫乏性,致使心... 一位儿童扳动手指运算了2+3=5的算题,孩子的这种心理活动算不算思维呢?根据传统心理学给思维规定的定义,这位儿童确确实实的思维过程被排除在“思维”之外了。造成这种状况的原因是心理学对思维理解的贫乏性。思维理解的贫乏性,致使心理学对不同类型的思维,那怕是成年人的正常思维,如动作思维、形象思维等,只要是不属于抽象逻辑思维的,统统都被排斥在思维概念之外了; 展开更多
关键词 传统心理学 思维活动过程 思维过程 解决问题 思维概念 思维 思维心理学 形象思维 心理活动 具体问题
在线阅读 下载PDF
浅论在数学教学中学生直觉思维的培养
20
作者 张永滨 《成才之路》 2007年第28期13-14,共2页
在传统的数学教学中,教师往往比较重视学生数学逻辑思维能力的培养而忽略了对学生数学直觉思维能力的培养,其实,数学直觉思维也是一种很重要的思维形式。中学数学课程标准中把原来的"逻辑思维能力"改为"思维能力",... 在传统的数学教学中,教师往往比较重视学生数学逻辑思维能力的培养而忽略了对学生数学直觉思维能力的培养,其实,数学直觉思维也是一种很重要的思维形式。中学数学课程标准中把原来的"逻辑思维能力"改为"思维能力",虽然只删除了两个字,内涵却变得丰富了,这说明我们不但要重视逻辑思维能力,而且也要重视非逻辑思维能力,特别是数学直觉思维能力。本文就数学直觉思维概念的界定以及直觉思维的主要特点进行探讨,并结合教学实际对如何培养学生数学直觉思维能力谈几点粗浅的做法,供同仁们讨论。 展开更多
关键词 数学直觉思维 非逻辑思维能力 数学教学 培养学生 数学猜想 中学生 主要特点 数学课程标准 教学实际 思维概念
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 下一页 到第
使用帮助 返回顶部