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“生态系统概述”一节的概念教学设计
1
作者
赵广宇
罗诗语
张良
《生物学教学》
北大核心
2016年第1期29-31,共3页
对重要概念进行梳理和分析,以概念图建构为教学载体,使学生获得有关生态系统的知识体验;从分析生态系统的组成成分及各成分之间的相互关系入手,由生态系统各成分之间的联系构建＂生态系统是一个有机的统一整体＂的观点,建立生态系统的...
对重要概念进行梳理和分析,以概念图建构为教学载体,使学生获得有关生态系统的知识体验;从分析生态系统的组成成分及各成分之间的相互关系入手,由生态系统各成分之间的联系构建＂生态系统是一个有机的统一整体＂的观点,建立生态系统的科学概念。
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关键词
生态系统
概念图建构
教学设计
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职称材料
提取练习在记忆保持与迁移中的优势效应:基于认知负荷理论的解释
被引量：
25
2
作者
周爱保
马小凤
+1 位作者
李晶
崔丹
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2013年第8期849-859,共11页
提取练习比建构概念图更有利于记忆保持和迁移的研究结果尚存在争议。依据认知负荷的3个成分,设计两个实验探究前期知识水平与策略复杂性对以上两种学习策略有效性的影响。结果表明:(1)前期知识水平的主效应不显著,但是与学习策略之间...
提取练习比建构概念图更有利于记忆保持和迁移的研究结果尚存在争议。依据认知负荷的3个成分,设计两个实验探究前期知识水平与策略复杂性对以上两种学习策略有效性的影响。结果表明:(1)前期知识水平的主效应不显著,但是与学习策略之间存在交互作用:在提取练习策略条件下,高前期知识水平的被试与低前期知识水平的被试在记忆保持和迁移上的正确率没有显著差异,但是在建构概念图策略条件下,高前期知识水平的被试在记忆保持和迁移上的正确率显著地高于低前期知识水平的被试;(2)当降低概念图的难度后,被试使用建构部分概念图策略产生的认知负荷与使用提取练习策略相比显著降低,并且其在学习阶段学习到的知识量显著地高于使用提取练习策略的结果,但是在最终测试上,其记忆保持与迁移的正确率与使用提取练习策略并没有显著差异,策略的复杂性增加了学习者的额外负荷,但是对策略有效性的发挥却不具有决定性影响。以上结果说明提取练习策略之所以比建构概念图策略更具优势,不是因为其策略本身更易掌握,而是因为其与建构概念图策略相比不受学习者前期知识水平的影响。这意味着认知负荷理论可以很好地解释提取练习在记忆保持与迁移中产生优势效应的内部机制,并进一步证实提取练习与精细编码不同,具有独特的加工机制。
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关键词
提取练习
建构
概念图
认知负荷
前期知识水平
精细加工
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职称材料
题名
“生态系统概述”一节的概念教学设计
1
作者
赵广宇
罗诗语
张良
机构
四川省成都市石室中学
出处
《生物学教学》
北大核心
2016年第1期29-31,共3页
基金
四川省2013年度教育科研资助金项目重点课题“基于学生视角构建生物学重要概念的策略研究”
文摘
对重要概念进行梳理和分析,以概念图建构为教学载体,使学生获得有关生态系统的知识体验;从分析生态系统的组成成分及各成分之间的相互关系入手,由生态系统各成分之间的联系构建＂生态系统是一个有机的统一整体＂的观点,建立生态系统的科学概念。
关键词
生态系统
概念图建构
教学设计
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
提取练习在记忆保持与迁移中的优势效应:基于认知负荷理论的解释
被引量：
25
2
作者
周爱保
马小凤
李晶
崔丹
机构
西北师范大学心理学院学生学习研究中心
出处
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2013年第8期849-859,共11页
文摘
提取练习比建构概念图更有利于记忆保持和迁移的研究结果尚存在争议。依据认知负荷的3个成分,设计两个实验探究前期知识水平与策略复杂性对以上两种学习策略有效性的影响。结果表明:(1)前期知识水平的主效应不显著,但是与学习策略之间存在交互作用:在提取练习策略条件下,高前期知识水平的被试与低前期知识水平的被试在记忆保持和迁移上的正确率没有显著差异,但是在建构概念图策略条件下,高前期知识水平的被试在记忆保持和迁移上的正确率显著地高于低前期知识水平的被试;(2)当降低概念图的难度后,被试使用建构部分概念图策略产生的认知负荷与使用提取练习策略相比显著降低,并且其在学习阶段学习到的知识量显著地高于使用提取练习策略的结果,但是在最终测试上,其记忆保持与迁移的正确率与使用提取练习策略并没有显著差异,策略的复杂性增加了学习者的额外负荷,但是对策略有效性的发挥却不具有决定性影响。以上结果说明提取练习策略之所以比建构概念图策略更具优势,不是因为其策略本身更易掌握,而是因为其与建构概念图策略相比不受学习者前期知识水平的影响。这意味着认知负荷理论可以很好地解释提取练习在记忆保持与迁移中产生优势效应的内部机制,并进一步证实提取练习与精细编码不同,具有独特的加工机制。
关键词
提取练习
建构
概念图
认知负荷
前期知识水平
精细加工
Keywords
retrieval practice
concept mapping
cognitive load
prior knowledge level
elaborative studyprocesses
分类号
B842 [哲学宗教—基础心理学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“生态系统概述”一节的概念教学设计
赵广宇
罗诗语
张良
《生物学教学》
北大核心
2016
0
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职称材料
2
提取练习在记忆保持与迁移中的优势效应:基于认知负荷理论的解释
周爱保
马小凤
李晶
崔丹
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
2013
25
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