乡村振兴背景下高职院校种植类专业课程教学模式探索——以植物生产环境课程为例

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作者 黄承建 王乙茹 +1 位作者 雷宁 潘庭杰 《中南农业科技》 2024年第6期211-215,共5页

针对高职院校种植类专业课程教学中存在的问题,以达州职业技术学院现代农业学院种植类专业必修课植物生产环境课程的教学为例,分析植物生产环境课程的特点,提出“一原则,二课堂,三阶段,五环节,六措施”的教育教学模式,强化学生实践动手... 针对高职院校种植类专业课程教学中存在的问题,以达州职业技术学院现代农业学院种植类专业必修课植物生产环境课程的教学为例,分析植物生产环境课程的特点,提出“一原则,二课堂,三阶段,五环节,六措施”的教育教学模式,强化学生实践动手能力、解决问题综合能力的培养,强化学生创新意识和责任担当,强化教学效果,旨在培养服务现代农业的技能型、复合型和创新型高素质技术技能人才,助力乡村振兴战略。 展开更多

关键词 植物生产环境课程 种植类专业课程 教学模式 高职院校 乡村振兴

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新冠肺炎疫情下高职院校线上教学探讨——以《植物生产环境》课程为例 被引量：1

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作者 庞欣 许乃霞 贾士禄 《园艺与种苗》 CAS 2021年第3期93-94,共2页

新冠肺炎疫情下,各类学校推迟返校时间,实施线上教学。该文以《植物生产环境》课程为例,探讨利用学习通APP,从课程概况、教学实施、课程评价和教学体会等方面开展的线上教学。

关键词 新冠肺炎疫情 线上教学 植物生产环境

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案例教学法在种植类专业基础课中的实践——以植物生产环境为例 被引量：1

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作者 成文竞 邢强 《现代农业科技》 2019年第4期240-240,246,共2页

植物生产周期长,因而需要开展案例教学。建议教师从自身实践经历和农业节目中收集案例素材并精心加工,要由易到难地按"具体-理论-拓展"的顺序设置问题,使学生在课前完成案例研读和问题讨论,在课堂进行汇报并由师生点评,从而... 植物生产周期长,因而需要开展案例教学。建议教师从自身实践经历和农业节目中收集案例素材并精心加工,要由易到难地按"具体-理论-拓展"的顺序设置问题,使学生在课前完成案例研读和问题讨论,在课堂进行汇报并由师生点评,从而更好地实现教学三维目标。本文主要介绍了植物生产环境课程案例教学的实施过程,以期为提高教学效果提供参考。 展开更多

关键词 案例教学法 专业基础课 植物生产环境 课程改革

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基于学习通+BOPPPS模型的混合式教学设计与实践——以植物生产与环境课程为例 被引量：1

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作者 李玉玲 陈晓霞 +1 位作者 刘英 史芳芳 《智慧农业导刊》 2024年第7期151-154,158,共5页

植物生产与环境是农学类中职学生的一门重要专业基础课程,既是学生后续学习专业核心知识、提升职业技能的基础,又是培养学生知农爱农情怀、强农兴农能力、学农为农使命的有效载体。为此,通过分析教学过程中存在的问题,建立“学习通+BOP... 植物生产与环境是农学类中职学生的一门重要专业基础课程,既是学生后续学习专业核心知识、提升职业技能的基础,又是培养学生知农爱农情怀、强农兴农能力、学农为农使命的有效载体。为此,通过分析教学过程中存在的问题,建立“学习通+BOPPPS”的混合式教学模式,采用线上线下教学结合方式,将传统的课堂教学分为课前线上自主学习、课中互动参与、课后巩固升华3个阶段,实现学生积极主动的参与式学习,将在线教育的优势融入课堂教学中,探索出一条线上线下融合、开放、创新的教学路径。 展开更多

关键词 学习通+BOPPPS模型 混合式教学 中职 教学设计 植物生产与环境

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以提高职业能力为导向的园林植物生产与环境教学方法改革探讨 被引量：2

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作者 马达灵 陈宇浩 《现代农业科技》 2016年第8期333-333,336,共2页

高职教学中存在的诸多问题阻碍了学生就业与学科发展,本文以提高学生职业能力为导向,以园林植物生产与环境课程的教学方法改革为例,阐述多媒体教学法、项目式教学法、产学结合教学法应用的具体优势,初步证实教学方法的改变可以提高教学... 高职教学中存在的诸多问题阻碍了学生就业与学科发展,本文以提高学生职业能力为导向,以园林植物生产与环境课程的教学方法改革为例,阐述多媒体教学法、项目式教学法、产学结合教学法应用的具体优势,初步证实教学方法的改变可以提高教学效果。 展开更多

关键词 园林植物生产与环境 职业能力 教学方法 改革

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中职学校《植物生产与环境》课程教学中学生创新能力的培养 被引量：1

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作者 张瑞芳 《生物学教学》 2014年第7期19-20,共2页

联系教学实践,从＂师德为先,能力为重＂、＂热爱学生,以情育情＂、＂情境设疑,激发兴趣＂和＂学生为本,挖掘潜力＂四个方面对《植物生产与环境》课程教学中培养中职学生创新能力的教学实践进行了总结。

关键词 植物生产与环境教学 中职学生 课程教学 创新能力

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植物生产与环境课程教学方法探析 被引量：4

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作者 蹇小勇 梁小明 《现代农业科技》 2019年第23期259-259,263,共2页

针对高职专业植物生产与环境课程教学中存在的的问题,提出相应的对策,如教师要明确该课程在专业体系中的地位、把握教学重点、将各种基本教学方法有机融合、理论联系实际等,达到提高教学质量的根本目的。

关键词 植物生产与环境 教学方法 问题 对策

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植物生产与环境教学质量的提高方法探讨 被引量：3

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作者 张俊红 《农技服务》 2015年第11期202-202,共1页

植物生产与环境是一门基础性较强的课程,主要是为园艺、植物生产技术等专业性较强的学科奠定基础,课程内容涉及较广,包括肥料学、生理学、气象学、植物学以及土壤学等,实践性和综合性极强,学生需要具备一定的操作能力。因此教师要想提... 植物生产与环境是一门基础性较强的课程,主要是为园艺、植物生产技术等专业性较强的学科奠定基础,课程内容涉及较广,包括肥料学、生理学、气象学、植物学以及土壤学等,实践性和综合性极强,学生需要具备一定的操作能力。因此教师要想提升该课程的教学质量就必须结合实际的生活生产,运用合理的、有趣的教学方式方法进行授课,提升学生兴趣的同时培养学生动手操作的能力。基于此,本文对植物生产与环境教学质量的提高方法进行了探讨。 展开更多

关键词 植物生产与环境 教学质量

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植物生产与环境教学策略分析 被引量：2

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作者 朱萍 《农业开发与装备》 2014年第9期49-49,共1页

植物生产与环境这一学科是中职院校种植类专业的一个主要课程。由于这门学科涉及的知识面比较广,具有很强的实践性、操作性,为了提高该课程的教学效果,教师必须将理论结合实际,运用合理的教学手段和方法,激发学生的兴趣,提高学生自主学... 植物生产与环境这一学科是中职院校种植类专业的一个主要课程。由于这门学科涉及的知识面比较广,具有很强的实践性、操作性,为了提高该课程的教学效果,教师必须将理论结合实际,运用合理的教学手段和方法,激发学生的兴趣,提高学生自主学习能力和动手实践能力。本文从教学方法、教学目标、教学手段以及考核方法这四个方面,分析植物生产与环境教学策略。 展开更多

关键词 植物生产与环境 教学策略 教学方法 教学手段 教学目标

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植物生产与环境课程项目教学法的实施 被引量：2

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作者 张俊红 《农业与技术》 2015年第22期236-236,共1页

为了提升植物生产与环境的实践课程质量,特别将项目教学法引入到课堂中,其教学模式与传统的教学方式进行对比发现效果十分显著。基于此,本文对植物生产与环境课程项目教学法的实施进行了探讨。

关键词 植物生产与环境 项目教学法

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植物生产与环境教学中学生自主学习能力的提升 被引量：1

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作者 赵秀娟 《农技服务》 2017年第17期147-147,共1页

植物生产与环境是一门综合性较强的学科,涉及的知识范围较广,所以,在实际教学过程中,教师应转变传统的教学理念,提升学生的学习兴趣,培养学生形成良好的自主学习习惯,提升自身综合素养。基于此,作者结合自身工作经验,对植物生产与环境... 植物生产与环境是一门综合性较强的学科,涉及的知识范围较广,所以,在实际教学过程中,教师应转变传统的教学理念,提升学生的学习兴趣,培养学生形成良好的自主学习习惯,提升自身综合素养。基于此,作者结合自身工作经验,对植物生产与环境教学中学生自主学习能力的提升进行分析研究,以供相关工作人员参考。 展开更多

关键词 植物生产与环境 教学 自主学习能力

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案例教学法在《植物生产与环境》教学中的应用 被引量：1

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作者 李谢颖 《现代园艺》 2019年第21期197-198,共2页

伴随着国内教育改革进程的不断深化,现阶段国内的中职教育水平也得到了显著提高.但在新课改的大背景下,如果没有进行及时的整改,就会给中职教育的发展造成严重的阻碍.将案例教学法引入到中职教育当中,并以《植物生产与环境》课程为例,... 伴随着国内教育改革进程的不断深化,现阶段国内的中职教育水平也得到了显著提高.但在新课改的大背景下,如果没有进行及时的整改,就会给中职教育的发展造成严重的阻碍.将案例教学法引入到中职教育当中,并以《植物生产与环境》课程为例,阐述了其在教学中的应用,旨在提高我国的中职教育水平. 展开更多

关键词 案例教学法 《植物生产与环境》 教学运用

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新林科建设背景下职业院校“植物生产与环境”课程实践教学的探讨

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作者 黄晶 张翼 薛志宏 《农村科学实验》 2023年第11期193-195,共3页

本文旨在探讨职业院校“植物生产与环境”课程实践教学的方法和策略。通过分析该课程实践教学的现状,发现该课程实践教学存在的问题包括:教学方式相对单一、课程设置理论和实践的比例不合理、实践环节过少等。针对这些问题,本文提出了... 本文旨在探讨职业院校“植物生产与环境”课程实践教学的方法和策略。通过分析该课程实践教学的现状,发现该课程实践教学存在的问题包括:教学方式相对单一、课程设置理论和实践的比例不合理、实践环节过少等。针对这些问题,本文提出了一系列的解决方案和策略,包括运用多样化的教学方式、完善课程设置、优化实践教学环节等。研究结果表明,采用以上策略,可以有效地提高职业院校“植物生产与环境”课程实践教学的质量和水平。同时,本文也具有一定的理论意义和实践意义,可以为其他职业院校的实践教学提供借鉴和参考。 展开更多

关键词 职业院校 植物生产与环境 实践教学 实践环节 教学质量

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植物生产与环境教学策略分析

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作者 朱萍 《农业开发与装备》 2014年第8期43-43,共1页

植物生产与环境这一学科是中职院校种植类专业的一个主要课程。由于这门学科涉及的知识面比较广,具有很强的实践性、操作性,为了提高该课程的教学效果,教师必须将理论结合实际,运用合理的教学手段和方法,激发学生的兴趣,提高学生自主学... 植物生产与环境这一学科是中职院校种植类专业的一个主要课程。由于这门学科涉及的知识面比较广,具有很强的实践性、操作性,为了提高该课程的教学效果,教师必须将理论结合实际,运用合理的教学手段和方法,激发学生的兴趣,提高学生自主学习能力和动手实践能力。从教学方法、教学目标、教学手段以及考核方法这四个方面,分析植物生产与环境教学策略。 展开更多

关键词 植物生产与环境 教学策略 教学方法 教学手段 教学目标

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