基于学习通+BOPPPS模型的混合式教学设计与实践——以植物生产与环境课程为例 被引量：1

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作者 李玉玲 陈晓霞 +1 位作者 刘英 史芳芳 《智慧农业导刊》 2024年第7期151-154,158,共5页

植物生产与环境是农学类中职学生的一门重要专业基础课程,既是学生后续学习专业核心知识、提升职业技能的基础,又是培养学生知农爱农情怀、强农兴农能力、学农为农使命的有效载体。为此,通过分析教学过程中存在的问题,建立“学习通+BOP... 植物生产与环境是农学类中职学生的一门重要专业基础课程,既是学生后续学习专业核心知识、提升职业技能的基础,又是培养学生知农爱农情怀、强农兴农能力、学农为农使命的有效载体。为此,通过分析教学过程中存在的问题,建立“学习通+BOPPPS”的混合式教学模式,采用线上线下教学结合方式,将传统的课堂教学分为课前线上自主学习、课中互动参与、课后巩固升华3个阶段,实现学生积极主动的参与式学习,将在线教育的优势融入课堂教学中,探索出一条线上线下融合、开放、创新的教学路径。 展开更多

关键词 学习通+BOPPPS模型 混合式教学 中职 教学设计 植物生产与环境

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以提高职业能力为导向的园林植物生产与环境教学方法改革探讨 被引量：2

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作者 马达灵 陈宇浩 《现代农业科技》 2016年第8期333-333,336,共2页

高职教学中存在的诸多问题阻碍了学生就业与学科发展,本文以提高学生职业能力为导向,以园林植物生产与环境课程的教学方法改革为例,阐述多媒体教学法、项目式教学法、产学结合教学法应用的具体优势,初步证实教学方法的改变可以提高教学... 高职教学中存在的诸多问题阻碍了学生就业与学科发展,本文以提高学生职业能力为导向,以园林植物生产与环境课程的教学方法改革为例,阐述多媒体教学法、项目式教学法、产学结合教学法应用的具体优势,初步证实教学方法的改变可以提高教学效果。 展开更多

关键词 园林植物生产与环境 职业能力 教学方法 改革

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中职学校《植物生产与环境》课程教学中学生创新能力的培养 被引量：1

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作者 张瑞芳 《生物学教学》 2014年第7期19-20,共2页

联系教学实践,从＂师德为先,能力为重＂、＂热爱学生,以情育情＂、＂情境设疑,激发兴趣＂和＂学生为本,挖掘潜力＂四个方面对《植物生产与环境》课程教学中培养中职学生创新能力的教学实践进行了总结。

关键词 植物生产与环境教学 中职学生 课程教学 创新能力

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植物生产与环境课程教学方法探析 被引量：4

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作者 蹇小勇 梁小明 《现代农业科技》 2019年第23期259-259,263,共2页

针对高职专业植物生产与环境课程教学中存在的的问题,提出相应的对策,如教师要明确该课程在专业体系中的地位、把握教学重点、将各种基本教学方法有机融合、理论联系实际等,达到提高教学质量的根本目的。

关键词 植物生产与环境 教学方法 问题 对策

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植物生产与环境教学策略分析 被引量：2

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作者 朱萍 《农业开发与装备》 2014年第9期49-49,共1页

植物生产与环境这一学科是中职院校种植类专业的一个主要课程。由于这门学科涉及的知识面比较广,具有很强的实践性、操作性,为了提高该课程的教学效果,教师必须将理论结合实际,运用合理的教学手段和方法,激发学生的兴趣,提高学生自主学... 植物生产与环境这一学科是中职院校种植类专业的一个主要课程。由于这门学科涉及的知识面比较广,具有很强的实践性、操作性,为了提高该课程的教学效果,教师必须将理论结合实际,运用合理的教学手段和方法,激发学生的兴趣,提高学生自主学习能力和动手实践能力。本文从教学方法、教学目标、教学手段以及考核方法这四个方面,分析植物生产与环境教学策略。 展开更多

关键词 植物生产与环境 教学策略 教学方法 教学手段 教学目标

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植物生产与环境教学质量的提高方法探讨 被引量：3

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作者 张俊红 《农技服务》 2015年第11期202-202,共1页

植物生产与环境是一门基础性较强的课程,主要是为园艺、植物生产技术等专业性较强的学科奠定基础,课程内容涉及较广,包括肥料学、生理学、气象学、植物学以及土壤学等,实践性和综合性极强,学生需要具备一定的操作能力。因此教师要想提... 植物生产与环境是一门基础性较强的课程,主要是为园艺、植物生产技术等专业性较强的学科奠定基础,课程内容涉及较广,包括肥料学、生理学、气象学、植物学以及土壤学等,实践性和综合性极强,学生需要具备一定的操作能力。因此教师要想提升该课程的教学质量就必须结合实际的生活生产,运用合理的、有趣的教学方式方法进行授课,提升学生兴趣的同时培养学生动手操作的能力。基于此,本文对植物生产与环境教学质量的提高方法进行了探讨。 展开更多

关键词 植物生产与环境 教学质量

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植物生产与环境课程项目教学法的实施 被引量：2

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作者 张俊红 《农业与技术》 2015年第22期236-236,共1页

为了提升植物生产与环境的实践课程质量,特别将项目教学法引入到课堂中,其教学模式与传统的教学方式进行对比发现效果十分显著。基于此,本文对植物生产与环境课程项目教学法的实施进行了探讨。

关键词 植物生产与环境 项目教学法

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植物生产与环境教学中学生自主学习能力的提升 被引量：1

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作者 赵秀娟 《农技服务》 2017年第17期147-147,共1页

植物生产与环境是一门综合性较强的学科,涉及的知识范围较广,所以,在实际教学过程中,教师应转变传统的教学理念,提升学生的学习兴趣,培养学生形成良好的自主学习习惯,提升自身综合素养。基于此,作者结合自身工作经验,对植物生产与环境... 植物生产与环境是一门综合性较强的学科,涉及的知识范围较广,所以,在实际教学过程中,教师应转变传统的教学理念,提升学生的学习兴趣,培养学生形成良好的自主学习习惯,提升自身综合素养。基于此,作者结合自身工作经验,对植物生产与环境教学中学生自主学习能力的提升进行分析研究,以供相关工作人员参考。 展开更多

关键词 植物生产与环境 教学 自主学习能力

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案例教学法在《植物生产与环境》教学中的应用 被引量：1

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作者 李谢颖 《现代园艺》 2019年第21期197-198,共2页

伴随着国内教育改革进程的不断深化,现阶段国内的中职教育水平也得到了显著提高.但在新课改的大背景下,如果没有进行及时的整改,就会给中职教育的发展造成严重的阻碍.将案例教学法引入到中职教育当中,并以《植物生产与环境》课程为例,... 伴随着国内教育改革进程的不断深化,现阶段国内的中职教育水平也得到了显著提高.但在新课改的大背景下,如果没有进行及时的整改,就会给中职教育的发展造成严重的阻碍.将案例教学法引入到中职教育当中,并以《植物生产与环境》课程为例,阐述了其在教学中的应用,旨在提高我国的中职教育水平. 展开更多

关键词 案例教学法 《植物生产与环境》 教学运用

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新林科建设背景下职业院校“植物生产与环境”课程实践教学的探讨

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作者 黄晶 张翼 薛志宏 《农村科学实验》 2023年第11期193-195,共3页

本文旨在探讨职业院校“植物生产与环境”课程实践教学的方法和策略。通过分析该课程实践教学的现状,发现该课程实践教学存在的问题包括:教学方式相对单一、课程设置理论和实践的比例不合理、实践环节过少等。针对这些问题,本文提出了... 本文旨在探讨职业院校“植物生产与环境”课程实践教学的方法和策略。通过分析该课程实践教学的现状,发现该课程实践教学存在的问题包括:教学方式相对单一、课程设置理论和实践的比例不合理、实践环节过少等。针对这些问题,本文提出了一系列的解决方案和策略,包括运用多样化的教学方式、完善课程设置、优化实践教学环节等。研究结果表明,采用以上策略,可以有效地提高职业院校“植物生产与环境”课程实践教学的质量和水平。同时,本文也具有一定的理论意义和实践意义,可以为其他职业院校的实践教学提供借鉴和参考。 展开更多

关键词 职业院校 植物生产与环境 实践教学 实践环节 教学质量

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植物生产与环境教学策略分析

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作者 朱萍 《农业开发与装备》 2014年第8期43-43,共1页

植物生产与环境这一学科是中职院校种植类专业的一个主要课程。由于这门学科涉及的知识面比较广,具有很强的实践性、操作性,为了提高该课程的教学效果,教师必须将理论结合实际,运用合理的教学手段和方法,激发学生的兴趣,提高学生自主学... 植物生产与环境这一学科是中职院校种植类专业的一个主要课程。由于这门学科涉及的知识面比较广,具有很强的实践性、操作性,为了提高该课程的教学效果,教师必须将理论结合实际,运用合理的教学手段和方法,激发学生的兴趣,提高学生自主学习能力和动手实践能力。从教学方法、教学目标、教学手段以及考核方法这四个方面,分析植物生产与环境教学策略。 展开更多

关键词 植物生产与环境 教学策略 教学方法 教学手段 教学目标

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