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植物化学保护学实验应用型课程改革与实践
被引量：
2
1
作者
沈登荣
何超
+3 位作者
李珣
张睿
袁盛勇
周银丽
《安徽农学通报》
2020年第10期148-149,共2页
以地方院校植物化学保护学实验为对象,基于成果产出导向教育(OBE)理念,对照专业人才培养的毕业要求和能力需求,通过对教学大纲、教学模式、考核体系等教学改革与实践,构建植物化学保护学实验应用型课程,以期培养既具有扎实的专业知识,...
以地方院校植物化学保护学实验为对象,基于成果产出导向教育(OBE)理念,对照专业人才培养的毕业要求和能力需求,通过对教学大纲、教学模式、考核体系等教学改革与实践,构建植物化学保护学实验应用型课程,以期培养既具有扎实的专业知识,又具有创新能力的应用型植保人才。
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关键词
地方院校
植物化学保护学实验
应用型课程
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职称材料
基于BOPPPS教学模式的植物化学保护学实验课程教学设计与实践
2
作者
冯晓晓
马树杰
+2 位作者
张利辉
张金林
刘颖超
《安徽农学通报》
2025年第22期129-133,共5页
为优化植物化学保护学实验课程教学效果、提升学生专业能力与综合素养,本文针对该课程常规教学在教学方法创新性、学生主观能动性及考核方式优化等方面的提升空间,探索BOPPPS教学模式的应用路径,并融入课程思政元素。以“气相色谱检测...
为优化植物化学保护学实验课程教学效果、提升学生专业能力与综合素养,本文针对该课程常规教学在教学方法创新性、学生主观能动性及考核方式优化等方面的提升空间,探索BOPPPS教学模式的应用路径,并融入课程思政元素。以“气相色谱检测高效氯氰菊酯乳油中有效成分含量”实验为案例,构建“课前预习—导入—目标—前测—参与式学习—后测—总结”闭环教学流程:课前依托学习通、色谱学堂等平台推送分段式视频、图文等预习资源,设置任务节点督促学习;课中通过问题导入聚焦学生注意力,以小组讨论、即时测试强化参与式学习,同步融入实验规范、数据诚信等思政元素;课后通过多维度考核完善评价体系。为验证教学效果,对大二植物保护专业238名学生开展问卷调研(回收有效问卷207份,有效回收率87%),结果显示,92%的学生可完成课前预习任务,课堂前测答题正确率较常规教学提升37%;95%的学生对学习效果持满意及以上态度,90%的学生认为课堂互动氛围增强;实验结果准确性提高26%,87%的学生认可课程对专业认同感的提升作用,近50%的学生计划参与相关科研创新项目。综上,BOPPPS教学模式有效促进了学生专业技能与价值观的协同发展,本文为相关类似课程教学设计提供参考。
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关键词
BOPPPS教
学
模式
植物化学保护学实验
气相色谱
思政教育
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职称材料
新农科建设背景下的植物化学保护实验教学改革的探索与实践
被引量：
1
3
作者
唐萍
苏发武
+3 位作者
秦小萍
王再强
李迎宾
吴国星
《安徽农学通报》
2023年第5期162-166,共5页
针对云南农业大学植物化学保护学实验的教学现状,从“翻转课堂”的运用,综合性、创新性实验的开设,第二课堂的开展,考核方式的改革4个方面,对植物化学保护学实验课程进行教学改革。结果表明,教学改革能有效激发学生的自主学习兴趣,增强...
针对云南农业大学植物化学保护学实验的教学现状,从“翻转课堂”的运用,综合性、创新性实验的开设,第二课堂的开展,考核方式的改革4个方面,对植物化学保护学实验课程进行教学改革。结果表明,教学改革能有效激发学生的自主学习兴趣,增强学生的动手能力和创新能力,教学效果显著提升。
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关键词
新农科建设
植物化学保护学实验
教
学
改革
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职称材料
题名
植物化学保护学实验应用型课程改革与实践
被引量：
2
1
作者
沈登荣
何超
李珣
张睿
袁盛勇
周银丽
机构
红河学院
出处
《安徽农学通报》
2020年第10期148-149,共2页
基金
红河学院应用型课程建设项目(YYKC171017)。
文摘
以地方院校植物化学保护学实验为对象,基于成果产出导向教育(OBE)理念,对照专业人才培养的毕业要求和能力需求,通过对教学大纲、教学模式、考核体系等教学改革与实践,构建植物化学保护学实验应用型课程,以期培养既具有扎实的专业知识,又具有创新能力的应用型植保人才。
关键词
地方院校
植物化学保护学实验
应用型课程
Keywords
Local college
Experimental of phytochemical protection
Applied course
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
基于BOPPPS教学模式的植物化学保护学实验课程教学设计与实践
2
作者
冯晓晓
马树杰
张利辉
张金林
刘颖超
机构
河北农业大学植物保护学院
出处
《安徽农学通报》
2025年第22期129-133,共5页
文摘
为优化植物化学保护学实验课程教学效果、提升学生专业能力与综合素养,本文针对该课程常规教学在教学方法创新性、学生主观能动性及考核方式优化等方面的提升空间,探索BOPPPS教学模式的应用路径,并融入课程思政元素。以“气相色谱检测高效氯氰菊酯乳油中有效成分含量”实验为案例,构建“课前预习—导入—目标—前测—参与式学习—后测—总结”闭环教学流程:课前依托学习通、色谱学堂等平台推送分段式视频、图文等预习资源,设置任务节点督促学习;课中通过问题导入聚焦学生注意力,以小组讨论、即时测试强化参与式学习,同步融入实验规范、数据诚信等思政元素;课后通过多维度考核完善评价体系。为验证教学效果,对大二植物保护专业238名学生开展问卷调研(回收有效问卷207份,有效回收率87%),结果显示,92%的学生可完成课前预习任务,课堂前测答题正确率较常规教学提升37%;95%的学生对学习效果持满意及以上态度,90%的学生认为课堂互动氛围增强;实验结果准确性提高26%,87%的学生认可课程对专业认同感的提升作用,近50%的学生计划参与相关科研创新项目。综上,BOPPPS教学模式有效促进了学生专业技能与价值观的协同发展,本文为相关类似课程教学设计提供参考。
关键词
BOPPPS教
学
模式
植物化学保护学实验
气相色谱
思政教育
Keywords
BOPPPS teaching model
Plant Chemical Protection Experiment
gas chromatography
ideological and political education
分类号
S4-43 [农业科学]
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职称材料
题名
新农科建设背景下的植物化学保护实验教学改革的探索与实践
被引量：
1
3
作者
唐萍
苏发武
秦小萍
王再强
李迎宾
吴国星
机构
云南农业大学植物保护学院
出处
《安徽农学通报》
2023年第5期162-166,共5页
基金
2020年国家级新农科教育教学改革研究项目:西南边疆民族地区林下特色产业产教融合协同育人模式探索与实践。
文摘
针对云南农业大学植物化学保护学实验的教学现状,从“翻转课堂”的运用,综合性、创新性实验的开设,第二课堂的开展,考核方式的改革4个方面,对植物化学保护学实验课程进行教学改革。结果表明,教学改革能有效激发学生的自主学习兴趣,增强学生的动手能力和创新能力,教学效果显著提升。
关键词
新农科建设
植物化学保护学实验
教
学
改革
分类号
G642.421 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
植物化学保护学实验应用型课程改革与实践
沈登荣
何超
李珣
张睿
袁盛勇
周银丽
《安徽农学通报》
2020
2
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
基于BOPPPS教学模式的植物化学保护学实验课程教学设计与实践
冯晓晓
马树杰
张利辉
张金林
刘颖超
《安徽农学通报》
2025
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
新农科建设背景下的植物化学保护实验教学改革的探索与实践
唐萍
苏发武
秦小萍
王再强
李迎宾
吴国星
《安徽农学通报》
2023
1
在线阅读
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职称材料
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