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案例讨论教学法在市场营销教学中的应用
被引量：
13
1
作者
程欣
《职业技术教育》
2007年第11期23-24,共2页
案例讨论教学法关注对学生的“启迪”效果和综合运用知识能力的培养，其在《市场营销》教学中的应用主要有三种类型：已解决问题案例的讨论；待解决问题案例的讨论；设想问题案例的讨论。这三类案例教学难度依次提高，教学中可由易到难...
案例讨论教学法关注对学生的“启迪”效果和综合运用知识能力的培养，其在《市场营销》教学中的应用主要有三种类型：已解决问题案例的讨论；待解决问题案例的讨论；设想问题案例的讨论。这三类案例教学难度依次提高，教学中可由易到难逐步提高对学生独立分析问题的要求。
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关键词
案例讨论教学法
市场营销
综合性
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职称材料
讨论式案例教学法在实习护生评判性思维能力培养中的应用
被引量：
8
2
作者
王爱平
林慧芬
《解放军护理杂志》
CSCD
2014年第4期24-26,30,共4页
目的探讨讨论式案例教学法在培养实习护生评判性思维能力中的应用效果。方法采用便利抽样法选择2010年7月至2012年4月在天台县人民医院实习的106名护理大专生为研究对象,按照时间先后分为研究组和对照组各53名。对照组采用传统的以教师...
目的探讨讨论式案例教学法在培养实习护生评判性思维能力中的应用效果。方法采用便利抽样法选择2010年7月至2012年4月在天台县人民医院实习的106名护理大专生为研究对象,按照时间先后分为研究组和对照组各53名。对照组采用传统的以教师为中心的授课模式,研究组采用讨论式案例教学法,时间均为40周,比较两组护生实习前和实习结束时的评判性思维能力。结果两组护生评判性思维能力总分在实习期间均呈现增强的趋势(F实习前后=255.00,P<0.01),但两组护生增强的程度不一,研究组增强的程度大于对照组(F组别=52.13,P<0.01),且时间与组别间存在交互作用(F时间×组别=48.20,P<0.01)。研究组92.4%的护生认为讨论式案例教学法提高了学习兴趣与主动性,98.1%的护生赞赏这种教学方式。结论讨论式案例教学法能有效提高实习护生的评判性思维能力,并受到护生的认可和欢迎。
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关键词
实习护生
讨论
式
案例
教学法
评判性思维
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职称材料
题名
案例讨论教学法在市场营销教学中的应用
被引量：
13
1
作者
程欣
机构
湖南现代物流职业技术学院
出处
《职业技术教育》
2007年第11期23-24,共2页
文摘
案例讨论教学法关注对学生的“启迪”效果和综合运用知识能力的培养，其在《市场营销》教学中的应用主要有三种类型：已解决问题案例的讨论；待解决问题案例的讨论；设想问题案例的讨论。这三类案例教学难度依次提高，教学中可由易到难逐步提高对学生独立分析问题的要求。
关键词
案例讨论教学法
市场营销
综合性
分类号
G424.1 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
讨论式案例教学法在实习护生评判性思维能力培养中的应用
被引量：
8
2
作者
王爱平
林慧芬
机构
天台县人民医院护理部
出处
《解放军护理杂志》
CSCD
2014年第4期24-26,30,共4页
文摘
目的探讨讨论式案例教学法在培养实习护生评判性思维能力中的应用效果。方法采用便利抽样法选择2010年7月至2012年4月在天台县人民医院实习的106名护理大专生为研究对象,按照时间先后分为研究组和对照组各53名。对照组采用传统的以教师为中心的授课模式,研究组采用讨论式案例教学法,时间均为40周,比较两组护生实习前和实习结束时的评判性思维能力。结果两组护生评判性思维能力总分在实习期间均呈现增强的趋势(F实习前后=255.00,P<0.01),但两组护生增强的程度不一,研究组增强的程度大于对照组(F组别=52.13,P<0.01),且时间与组别间存在交互作用(F时间×组别=48.20,P<0.01)。研究组92.4%的护生认为讨论式案例教学法提高了学习兴趣与主动性,98.1%的护生赞赏这种教学方式。结论讨论式案例教学法能有效提高实习护生的评判性思维能力,并受到护生的认可和欢迎。
关键词
实习护生
讨论
式
案例
教学法
评判性思维
Keywords
nursing students
clinical case discussion teaching pattern
critical thinking
分类号
R47 [医药卫生—护理学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
案例讨论教学法在市场营销教学中的应用
程欣
《职业技术教育》
2007
13
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职称材料
2
讨论式案例教学法在实习护生评判性思维能力培养中的应用
王爱平
林慧芬
《解放军护理杂志》
CSCD
2014
8
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