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指向深度学习的区域地理问题式教学理论探究与模式构建
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作者 冯志旭 《地理教学》 北大核心 2025年第3期53-56,共4页
在新课程、新教材、新高考背景下,高中区域地理教学面临着新要求。本文旨在探讨“三新”背景下高中区域地理的课程定位和基本要求,并基于深度学习理念,将地理问题式教学融入区域地理的学习中。本文阐明了指向深度学习的区域地理问题式... 在新课程、新教材、新高考背景下,高中区域地理教学面临着新要求。本文旨在探讨“三新”背景下高中区域地理的课程定位和基本要求,并基于深度学习理念,将地理问题式教学融入区域地理的学习中。本文阐明了指向深度学习的区域地理问题式教学的理论基础,基于此构建教学设计的研究范式,旨在解决当前高中区域地理教学中存在的问题,促进学生的深度学习,确保地理核心素养的有效落实。 展开更多
关键词 深度学习 地理问题教学 区域地理 教学模式 高中地理
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基于项目式学习的高中生物教学模式优化策略研究
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作者 陈晓劼 《教师》 2025年第7期137-139,共3页
在当前教育背景下,项目式学习是一种以学生为中心的教学策略,强调通过实际项目的设计和实施,促进学生主动学习和跨学科能力发展。文章系统地探讨了项目式学习在高中生物教学中的应用,提出了一系列针对性的优化策略,包括跨学科项目主题... 在当前教育背景下,项目式学习是一种以学生为中心的教学策略,强调通过实际项目的设计和实施,促进学生主动学习和跨学科能力发展。文章系统地探讨了项目式学习在高中生物教学中的应用,提出了一系列针对性的优化策略,包括跨学科项目主题的设置、项目任务的精心设计与分工、实验实践环节的细致优化,以及优化任务分配与加强团队合作等。文章旨在解决传统教学中存在的问题,提高学生的学习动机和教学效果,使学生能够在互动与合作的环境中深化对生物学的理解。 展开更多
关键词 项目学习 高中生物 教学模式
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新文科建设视角下以项目为依托的商务英语教学模式改革实践与思考
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作者 王晶 杨平 王婷 《海外英语》 2025年第5期69-71,共3页
文章从新文科建设视角出发,结合高校商务英语专业人才培养目标,探讨了以项目为依托的商务英语教学模式改革的具体方案及其优势。项目制教学有助于激发学生学习的主体性和创造性,提升其综合语言能力、团队合作和解决问题的能力,从而促进... 文章从新文科建设视角出发,结合高校商务英语专业人才培养目标,探讨了以项目为依托的商务英语教学模式改革的具体方案及其优势。项目制教学有助于激发学生学习的主体性和创造性,提升其综合语言能力、团队合作和解决问题的能力,从而促进复合型商务英语专业人才的培养。 展开更多
关键词 新文科 商务英语 项目学习(Project-Based Learning) 教学模式
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基于项目式学习的小学中段整本书阅读教学模式的建构与实践研究 被引量:3
4
作者 周红娟 郁稳 《语文建设》 北大核心 2024年第10期I0008-I0008,共1页
如何在减负的前提下实现小学语文教学的提质增效,是值得探索的课题。本课题从整本书阅读入手,以项目式学习为基本方法,探讨“双减”背景下小学语文教学提质增效的策略,旨在构建符合“双减”政策且有助于促进学生素养提升和全面发展的教... 如何在减负的前提下实现小学语文教学的提质增效,是值得探索的课题。本课题从整本书阅读入手,以项目式学习为基本方法,探讨“双减”背景下小学语文教学提质增效的策略,旨在构建符合“双减”政策且有助于促进学生素养提升和全面发展的教学模式。 展开更多
关键词 项目学习 整本书阅读 小学语文教学 小学中段 提质增效 教学模式 素养提升
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PBL联合CBL教学模式在心律失常心电图教学的应用 被引量:4
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作者 李建华 刘静 傅晓敏 《中国医药科学》 2024年第10期71-74,共4页
目的 探讨以问题式教学法(PBL)联合以案例式教学法(CBL)在进修学员心律失常心电图教学中应用及效果。方法 选取2022年2月7日至2023年1月20日于解放军总医院进修的78名学员为研究对象,采用随机数表法分为观察组(n=39)和对照组(n=39),观... 目的 探讨以问题式教学法(PBL)联合以案例式教学法(CBL)在进修学员心律失常心电图教学中应用及效果。方法 选取2022年2月7日至2023年1月20日于解放军总医院进修的78名学员为研究对象,采用随机数表法分为观察组(n=39)和对照组(n=39),观察组应用PBL联合CBL教学法,对照组采用传统授课教学法(LBL),比较两组心电图理论成绩、心电图判读成绩及教学模式认可度。结果 观察组心电图理论知识成绩和心电图判读成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);观察组学员在激发学习兴趣、增强自主学习意识、提高分析问题能力、提高解决问题能力、利于知识掌握、利于师生互动、对教学满意方面均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。其中,两组在利于知识掌握方面差异最为显著。结论 在心律失常心电图教学中,PBL联合CBL教学法能更好地提高进修学员的理论实践成绩及教学认可度,可在教学中进行应用。 展开更多
关键词 问题教学 案例教学 心律失常 心电图教学
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基于问题式学习的大学英语教学模式研究 被引量:15
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作者 宋军 李晶洁 韩巍峰 《东华大学学报(社会科学版)》 2013年第2期125-129,134,共6页
本研究对"基于问题式学习"的定义、理论基础、特点和实践步骤作了系统的概括和分析。结合大学英语教学的现有问题、大学英语教学改革目标和国家中长期教育改革和人才培养目标,从激发学习者学习兴趣、促进认知和元认知能力发... 本研究对"基于问题式学习"的定义、理论基础、特点和实践步骤作了系统的概括和分析。结合大学英语教学的现有问题、大学英语教学改革目标和国家中长期教育改革和人才培养目标,从激发学习者学习兴趣、促进认知和元认知能力发展、增强自主学习能力、提高语言综合水平、发展批判性和创新性思维能力五个维度探讨"基于问题式学习"对建立新型大学英语教学模式的启示,以期对转型期大学英语教学改革有所启发。 展开更多
关键词 基于问题学习 大学英语 教学模式 启示
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目标教学模式联合PBL教学法在中医耳鼻喉科临床教学中的作用及对其考核成绩的影响分析 被引量:3
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作者 刘凤芳 郑晓雯 王丽云 《中国卫生产业》 2024年第1期176-179,共4页
目的探析目标教学模式联合问题式学习(Problem-Based Learning,PBL)教学法在中医耳鼻喉科临床教学中的应用价值。方法选取2022年8月—2023年8月福建中医药大学附属第二人民医院耳鼻喉科的52名实习医师为研究对象,依据组间信息均衡可比... 目的探析目标教学模式联合问题式学习(Problem-Based Learning,PBL)教学法在中医耳鼻喉科临床教学中的应用价值。方法选取2022年8月—2023年8月福建中医药大学附属第二人民医院耳鼻喉科的52名实习医师为研究对象,依据组间信息均衡可比原则将其分为对照组和观察组,各26名。对照组应用常规教学方法,观察组应用目标教学模式联合PBL教学法,带教结束后对比两组考核成绩、实习医师综合能力以及带教满意度。结果观察组考核成绩、实习医师综合能力各项得分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组激发学习兴趣、加深对课程的掌握程度以及对教学模式认同等5个方面评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论目标教学模式联合PBL教学法对中医耳鼻喉科实习医师考核成绩、综合能力和带教满意度提升均可产生积极影响。 展开更多
关键词 中医耳鼻喉科 目标教学模式 问题学习
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基于标准化病人与问题式学习的本科护生评判性思维能力培养创新教学模式研究 被引量:21
8
作者 东梅 庞晓丽 候大妮 《护士进修杂志》 2016年第7期593-596,共4页
目的探索基于标准化病人与问题式学习的本科护生评判性思维能力培养的创新教学模式并评价其效果。方法选取2012年入学的四年制护理专业本科二年级2个班,通过抽签法将其分为实验组(41人)和对照组(45人)。实验组采用标准化病人与问题式学... 目的探索基于标准化病人与问题式学习的本科护生评判性思维能力培养的创新教学模式并评价其效果。方法选取2012年入学的四年制护理专业本科二年级2个班,通过抽签法将其分为实验组(41人)和对照组(45人)。实验组采用标准化病人与问题式学习相结合的教学方法,对照组采用传统的"示教-练习-指导"的技能教学模式。课程结束后,采用阶段式组间比较和组内比较方式评估护生评判性思维能力情况。结果两组护生评判性思维能力在干预前总分以及各项得分比较差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。在专业思维训练课程阶段,实验组护生的评判性思维能力总分和各维度得分明显高于对照组,尤其是在开放思想、系统化能力、自信心、认知成熟度方面有很大的提高,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。实习三个月后,再对其进行评价,实验组护生的总分和各维度得分与之前相比又得到了很大的提高(P<0.05)。结论以标准化病人与问题式学习相结合的教学模式有利于提高护生的评判性思维能力,同时也为构建培养评判性思维能力的教学体系提供了借鉴。 展开更多
关键词 标准化病人 基于问题学习 护生 评判性思维能力
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抛锚式-对分课堂联合案例式教学模式在《小儿外科学》教学中的应用
9
作者 李国源 胡芳 +4 位作者 刘佩莹 韦茹 曾嘉航 邓高燕 李乐 《现代医院》 2024年第12期1962-1965,共4页
目的 探讨抛锚式-对分课堂联合案例式教学模式在《小儿外科学》教学中的应用效果。方法 选取2022年9月—2024年6月广州医科大学儿科学五年制本科生为研究对象,采用传统教学模式为对照组,采用抛锚式-对分课堂联合案例式教学模式为研究组... 目的 探讨抛锚式-对分课堂联合案例式教学模式在《小儿外科学》教学中的应用效果。方法 选取2022年9月—2024年6月广州医科大学儿科学五年制本科生为研究对象,采用传统教学模式为对照组,采用抛锚式-对分课堂联合案例式教学模式为研究组。根据《教学评价表》,评估学习过程、学习效果、课堂氛围及教学策略等内容,比较2组医学生的检测结果,以期评估学生掌握基本知识和临床思维能力的程度。结果 研究组得分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 抛锚式-对分课堂联合案例式教学模式可提高《小儿儿外科学》的教学质量,有助于提高课堂氛围,提高了医学生的学习兴趣及学习自主性。 展开更多
关键词 抛锚 对分课堂 案例教学模式 小儿外科
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案例教学联合问题式学习模式在营养学带教中的应用研究 被引量:2
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作者 崔琳林 付丹丹 《中国卫生产业》 2023年第16期162-165,共4页
目的分析案例教学(case-based learning,CBL)联合问题式学习(problem-based learning,PBL)在营养学带教中的应用效果。方法选择2021年7月—2022年5月期间于菏泽医学专科学校营养科进行实习的82名实习生作为研究对象,以实习时间分为两组... 目的分析案例教学(case-based learning,CBL)联合问题式学习(problem-based learning,PBL)在营养学带教中的应用效果。方法选择2021年7月—2022年5月期间于菏泽医学专科学校营养科进行实习的82名实习生作为研究对象,以实习时间分为两组,其中2021年7—12月实习的41名实习生为对照组,2022年1—5月实习的41名实习生为研究组。对照组接受常规营养学带教,研究组采用CBL联合PBL模式进行营养学带教。比较两组实习生营养学的教学成绩,以及对于带教的满意度。结果研究组营养学理论考核与技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组对于带教的总满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CBL联合PBL教学模式在营养学带教中的应用效果较为理想,可以有效提高教学成绩与带教满意度。 展开更多
关键词 案例教学 问题学习 营养学 带教 实习
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问题式学习联合案例教学法在心内科教学中的应用
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作者 宋强 邵珲 +1 位作者 彭娜 谢新明 《中国卫生产业》 2024年第6期186-188,192,共4页
目的研究心内科教学中应用问题式学习联合案例教学法的效果。方法选择2021年8月—2022年8月在西安交通大学第一附属医院实习的57名实习生为研究对象。按随机数字表法分成对照组和研究组。对照组29名,采用常规教学;研究组28名,采用问题... 目的研究心内科教学中应用问题式学习联合案例教学法的效果。方法选择2021年8月—2022年8月在西安交通大学第一附属医院实习的57名实习生为研究对象。按随机数字表法分成对照组和研究组。对照组29名,采用常规教学;研究组28名,采用问题式学习联合案例教学法。对比两组实习生实习成绩、教学满意度。结果教学后,研究组理论知识和实践操作成绩高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组教学满意度(96.43%)高于对照组,差异有统计学意义(χ^(2)=4.994,P<0.05)。结论问题式学习联合案例教学法针对心内科实习生教学效果显著,可有效提高实习生学习成绩和教学满意度。 展开更多
关键词 问题学习 案例教学 心内科 实习成绩 教学满意度
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病理学教学中“基于问题学习式”教学模式的应用 被引量:4
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作者 师建国 阎庆国 +2 位作者 于洁 王丽 张勇 《西北医学教育》 2004年第S1期64-66,共3页
受传统教育观念的影响 ,长期以来医学教育多数是采用被动接受式的学习模式 ,大大限制了学生参与意识及创造精神、创造能力的培养。素质教育的目标就是要培养出能适应时代的发展、具有创新开拓精神、全面发展的人才。其中创造性思维能力... 受传统教育观念的影响 ,长期以来医学教育多数是采用被动接受式的学习模式 ,大大限制了学生参与意识及创造精神、创造能力的培养。素质教育的目标就是要培养出能适应时代的发展、具有创新开拓精神、全面发展的人才。其中创造性思维能力的培养是素质教育的核心 ,而基于问题学习的教学模式正是培养创造性思维能力的一个重要举措。本文浅谈在病理学教学中开展问题学习式教学模式培养创造性思维的一些方法。 展开更多
关键词 基于问题学习教学模式 病理学教学
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关注数学问题提出能力的项目式学习活动的设计与实施——以“弦外之音”项目起始课为例 被引量:1
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作者 张雨朦 李长彦 《中小学课堂教学研究》 2025年第2期7-11,共5页
问题是数学的心脏,如何培养学生的问题意识是当下数学教学关注的重要方面。在当前的实际教学中,多数教师往往更重视学生的问题解决能力,对于学生的问题提出能力的培养不足。项目式学习活动是培养学生问题提出能力的良好载体。本文以“... 问题是数学的心脏,如何培养学生的问题意识是当下数学教学关注的重要方面。在当前的实际教学中,多数教师往往更重视学生的问题解决能力,对于学生的问题提出能力的培养不足。项目式学习活动是培养学生问题提出能力的良好载体。本文以“弦外之音”项目起始课为例,呈现教师如何在项目式学习活动的设计与实施的各个环节中,渗透对学生数学问题提出能力的培养。 展开更多
关键词 数学问题 提出问题 项目学习 起始课 弦外之音
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高考数学新结构卷背景下创新教学模式与学习方法
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作者 蹇海燕 《新课程教学(电子版)》 2024年第16期56-58,共3页
高考数学新结构卷的实施带来了对教学模式和学习方法的新挑战。传统教学模式强调知识讲解和机械训练,但在应对新结构卷的复杂题型和思维方式时显得力不从心,尤其是在培养学生的创新能力和问题解决能力方面。因此,教学模式的创新成为必要... 高考数学新结构卷的实施带来了对教学模式和学习方法的新挑战。传统教学模式强调知识讲解和机械训练,但在应对新结构卷的复杂题型和思维方式时显得力不从心,尤其是在培养学生的创新能力和问题解决能力方面。因此,教学模式的创新成为必要,如启发式教学和问题解决教学,这些方法能激发学生的学习兴趣和动力,增强其综合分析能力。同时,强化学生的自学能力和跨学科能力也至关重要,确保学生能够适应新的考试要求。 展开更多
关键词 高考数学 教学模式创新 学习方法指导 启发教学 问题解决教学
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案例式PBL教学模式在检验科临床实习生带教中的应用
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作者 宋义娟 《中国卫生产业》 2024年第22期205-207,232,共4页
目的探索在检验科临床实习生带教中开展案例式基于问题的学习(problem-based learning,PBL)教学模式的价值。方法选取2024年1—8月临沂市兰山区人民医院30名检验科临床实习生为研究对象,按信封法分为两组,每组15名,对照组采用常规教学模... 目的探索在检验科临床实习生带教中开展案例式基于问题的学习(problem-based learning,PBL)教学模式的价值。方法选取2024年1—8月临沂市兰山区人民医院30名检验科临床实习生为研究对象,按信封法分为两组,每组15名,对照组采用常规教学模式,研究组实施案例式PBL教学模式,比较两组的教学质量、教学成绩和满意度。结果研究组的教学质量和满意度高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组的理论成绩为(87.54±8.72)分,技能成绩为(87.14±9.17)分,能力成绩为(88.69±6.23)分,高于对照组的(72.41±7.87)分、(75.18±8.24)分、(73.87±5.98)分,差异有统计学意义(t=4.989、3.757、6.647,P均<0.05)。结论在检验科的临床带教中开展案例式PBL教学模式,能有效提高教学质量和实习生的成绩,教学满意度较高。 展开更多
关键词 检验科 临床实习生 带教 教学模式 案例PBL 教学成绩 教学质量
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微课结合问题导向式教学模式在神经病学临床见习教学工作中的可行性分析
16
作者 吴昊 钟望涛 +5 位作者 冼文川 林力峰 梁维 符家武 林巧玲 张洁茵 《中国卫生产业》 2024年第24期191-194,共4页
目的 探究神经病学临床见习教学工作中采用问题导向式教学(problem-based learning,PBL)与微课教学融合模式的应用效果。方法 选取2023年7月-2024年6月广东医科大学附属医院神经内科的200名见习生为研究对象,根据教学模式不同分组,对照... 目的 探究神经病学临床见习教学工作中采用问题导向式教学(problem-based learning,PBL)与微课教学融合模式的应用效果。方法 选取2023年7月-2024年6月广东医科大学附属医院神经内科的200名见习生为研究对象,根据教学模式不同分组,对照组采用传统教学模式,研究组予以PBL教学与微课教学融合模式,每组100名。比较两组见习生综合成绩、教学质量、课堂学习质量、满意度。结果 研究组综合成绩比对照组高,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组教学质量、课堂学习质量高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组总满意度为99.00%(99/100),高于对照组的91.00%(91/100),差异有统计学意义(χ^(2)=6.737,P<0.05)。结论 在神经病学临床见习教学工作中应用微课教学与PBL教学融合模式能有效提升见习生的综合考核成绩,并能提高整体教学质量和课堂学习质量,进一步提升教学满意度。 展开更多
关键词 神经病学教学 问题导向教学 微课 综合成绩 课堂学习质量
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问题式教学模式在医学影像科实习带教中的应用效果研究
17
作者 刘洪乾 《中国卫生产业》 2024年第23期166-168,共3页
目的探讨医学影像科实习带教期间应用问题式教学模式的效果。方法选取2021年4月—2023年7月在临沂市兰山区兰山街道社区卫生服务中心实习的22名影像科实习生为研究对象,按教学模式不同分为两组,每组11名。参照组采用传统影像科教学模式... 目的探讨医学影像科实习带教期间应用问题式教学模式的效果。方法选取2021年4月—2023年7月在临沂市兰山区兰山街道社区卫生服务中心实习的22名影像科实习生为研究对象,按教学模式不同分为两组,每组11名。参照组采用传统影像科教学模式,研究组采用问题式教学模式。对比两组教学质量、考核成绩以及教学总满意度。结果研究组教学质量、考核成绩优于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。研究组教学总满意度为100.00%(11/11),高于参照组的54.55%(6/11),差异有统计学意义(P<0.05)。结论医学影像科实习带教中有效应用问题式教学模式,可提升教学质量以及教学满意度。 展开更多
关键词 问题教学模式 医学影像科 实习带教 教学质量 考核成绩 教学满意度
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建构主义学习理论在案例式商务汉语教学中的应用
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作者 周红 杨敏 《现代语文》 2024年第2期84-89,共6页
案例式商务汉语教学的心理学基础是建构主义学习理论。结合商务汉语教学实际,阐述建构理念和实施步骤。前者包括围绕话题进行观点交锋,创设情境进行语言训练,组织开展合作学习,加强网络平台互动协商;后者包括课前热身以唤醒知识,案例学... 案例式商务汉语教学的心理学基础是建构主义学习理论。结合商务汉语教学实际,阐述建构理念和实施步骤。前者包括围绕话题进行观点交锋,创设情境进行语言训练,组织开展合作学习,加强网络平台互动协商;后者包括课前热身以唤醒知识,案例学习以提取知识,语言技能练习以运用语言知识,案例讨论以建构新知识,巩固与扩充以强化新知识。在此基础上,还通过建构主义实验组和行为主义对照组的教学实践,证明了建构主义学习理论在案例式商务汉语教学中的应用效果。 展开更多
关键词 建构主义学习理论 案例 商务汉语教学 建构理念 实施步骤 教学实验
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指向项目式学习的初中化学实验教学的研究——以“寻找最佳酸碱指示剂”为例
19
作者 王新 《化学教与学》 2025年第8期75-77,89,共4页
本文以“寻找最佳酸碱指示剂”为例开展项目式学习,介绍了项目主题、项目目标、项目流程及项目实施与反思。在项目式化学实验教学中,设计“提取植物中的色素”“检验色素显色情况”和“研究色素的稳定性”三个子项目,呈现了指向项目式... 本文以“寻找最佳酸碱指示剂”为例开展项目式学习,介绍了项目主题、项目目标、项目流程及项目实施与反思。在项目式化学实验教学中,设计“提取植物中的色素”“检验色素显色情况”和“研究色素的稳定性”三个子项目,呈现了指向项目式学习的初中化学实验教学模式,培养了学生的核心素养,有助于实现知识与能力、兴趣与思维的协同发展。 展开更多
关键词 项目学习 化学实验 教学案例
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问题式教学在初中数学课堂中的应用策略探析
20
作者 康清珍 《成才之路》 2025年第4期89-92,共4页
问题式教学在推动数学教学模式的革新、优化数学课堂的教学流程、提升数学课堂教学的效率等方面具有重要意义。文章概述问题式教学的内涵及意义,多角度探讨问题式教学在初中数学课堂中的应用策略:要设计趣味性问题、激发学生主动学习兴... 问题式教学在推动数学教学模式的革新、优化数学课堂的教学流程、提升数学课堂教学的效率等方面具有重要意义。文章概述问题式教学的内涵及意义,多角度探讨问题式教学在初中数学课堂中的应用策略:要设计趣味性问题、激发学生主动学习兴趣,设计启发性问题、提高学生深度思考能力,设计实践性问题、培养学生知识应用意识,设计层次性问题、满足学生差异学习需求,旨在提升学生的数学核心素养。 展开更多
关键词 问题教学 初中数学 应用策略 学习兴趣 核心素养
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