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抛锚式-对分课堂联合案例式教学模式在《小儿外科学》教学中的应用
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作者 李国源 胡芳 +4 位作者 刘佩莹 韦茹 曾嘉航 邓高燕 李乐 《现代医院》 2024年第12期1962-1965,共4页
目的 探讨抛锚式-对分课堂联合案例式教学模式在《小儿外科学》教学中的应用效果。方法 选取2022年9月—2024年6月广州医科大学儿科学五年制本科生为研究对象,采用传统教学模式为对照组,采用抛锚式-对分课堂联合案例式教学模式为研究组... 目的 探讨抛锚式-对分课堂联合案例式教学模式在《小儿外科学》教学中的应用效果。方法 选取2022年9月—2024年6月广州医科大学儿科学五年制本科生为研究对象,采用传统教学模式为对照组,采用抛锚式-对分课堂联合案例式教学模式为研究组。根据《教学评价表》,评估学习过程、学习效果、课堂氛围及教学策略等内容,比较2组医学生的检测结果,以期评估学生掌握基本知识和临床思维能力的程度。结果 研究组得分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 抛锚式-对分课堂联合案例式教学模式可提高《小儿儿外科学》的教学质量,有助于提高课堂氛围,提高了医学生的学习兴趣及学习自主性。 展开更多
关键词 抛锚 对分课堂 案例式教学模式 小儿外科
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高职思政课案例式教学模式
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作者 李航 《新课程教学(电子版)》 2022年第14期189-190,共2页
高职思政课程的案例式教学模式是从其他课程教学借鉴而来的一种教学方式,针对高职院校学生已经具备一定的思维和逻辑方式的特点,通过案例式教学方式,提前总结出一系列问题,形成问题链,引导学生积极、主动、勇敢地表达自己的观点、看法... 高职思政课程的案例式教学模式是从其他课程教学借鉴而来的一种教学方式,针对高职院校学生已经具备一定的思维和逻辑方式的特点,通过案例式教学方式,提前总结出一系列问题,形成问题链,引导学生积极、主动、勇敢地表达自己的观点、看法并解决问题。这种教学模式既有利于学生学好思政课程的知识点,也有利于培养学生自身能力,为学生未来步入社会走进职场奠定坚实的基础。但是现阶段高职院校思政课程以问题为导向的案例式教学模式,仍然存在一些问题亟待解决。 展开更多
关键词 高职思政课堂 案例式教学模式 积极意义 改善措施
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基于MOOCs的食品营养学课程案例式教学模式探究
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作者 楚秉泉 肖功年 +1 位作者 张慧 龚金炎 《中国食品》 2022年第16期37-39,共3页
加强学生学习的主观能动性,同时增强学生的独立创新能力和团队合作精神,已经成为应用型大学课堂教学改革的新任务和新目标。2019年10月31日,教育部印发《关于一流本科课程建设的实施意见》,强调要严格课程管理,提升课程高阶性、创新性... 加强学生学习的主观能动性,同时增强学生的独立创新能力和团队合作精神,已经成为应用型大学课堂教学改革的新任务和新目标。2019年10月31日,教育部印发《关于一流本科课程建设的实施意见》,强调要严格课程管理,提升课程高阶性、创新性和挑战度,要加强对学生课堂内外、线上线下学习的评价,强化阅读量和阅读能力考查。目前,“大规模网络开放课程”(massive open online courses,MOOCs)成功实现了广泛的、高端的知识交换,并且涉及不同层次的教育,对打造灵活开放的终身教育体系,构建人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会具有重要价值。本文以食品营养学课程为例,对基于MOOCs的案例式教学模式进行了探究。 展开更多
关键词 大规模网络开放课程 案例式教学模式 应用型大学 课程管理 课堂内外 团队合作精神 课堂教学改革 终身教育体系
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例谈小学品德与社会的案例式教学模式
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作者 王广超 《教师》 2015年第24期69-69,共1页
摘要基于教学目的与教学意义,品德与社会教学模式在不断进行改革,案例式教学模式在品德与社会课堂上得到发展。案例式教学方法在社会实践教学类学科中的教学效果非常显著,不仅让学生们能够理解书本上的知识,而且能够通过案例教学提... 摘要基于教学目的与教学意义,品德与社会教学模式在不断进行改革,案例式教学模式在品德与社会课堂上得到发展。案例式教学方法在社会实践教学类学科中的教学效果非常显著,不仅让学生们能够理解书本上的知识,而且能够通过案例教学提高社会认知和实践能力,达到事半功倍的效果。 展开更多
关键词 小学 品德与社会 案例式教学模式
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案例式教学联合教学应答体系综合教学模式在《食品保藏原理》线上教学的实施与思考 被引量:10
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作者 赵雷 刘兴训 +3 位作者 胡卓炎 余小林 王凯 邓瑞君 《食品与发酵工业》 CAS CSCD 北大核心 2021年第11期310-314,共5页
随着教学改革的发展,线上教学模式已经成为高等教学主要手段之一。针对食品科学与工程专业核心课《食品保藏原理》的教学内容和目标,采用在线教育综合平台和腾讯课堂的线上教学手段,融合穿插案例式教学模式(case-based teaching,CBT)和... 随着教学改革的发展,线上教学模式已经成为高等教学主要手段之一。针对食品科学与工程专业核心课《食品保藏原理》的教学内容和目标,采用在线教育综合平台和腾讯课堂的线上教学手段,融合穿插案例式教学模式(case-based teaching,CBT)和教学应答系统(audience response system,ARS)综合教学方式开展教学模式的探讨和应用研究,结合问卷对教学效果进行分析。结果表明,《食品保藏原理》完全线上教学结合CBT和ARS的教学模式可以明显增强学生自主学习的能力,提高学习兴趣,提升师生之间及学生之间的互动交流,完美地解决了完全线上学习的缺陷,促进了学生对分析问题和解决问题能力的培养。 展开更多
关键词 食品保藏原理 线上教学 穿插案例式教学模式 教学应答系统 应用效果
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案例式PBL教学模式在口腔科临床实习生带教中的应用 被引量:2
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作者 李庆来 《中国卫生产业》 2023年第21期180-182,186,共4页
目的探究在口腔科临床实习带教中采用案例式问题式学习(problem-based learning,PBL)教学模式的效果。方法选取2022年3月—2023年3月费县探沂中心医院口腔科的62名临床实习生,根据双盲法分为两组,每组31名。对照组采用传统教学模式,观... 目的探究在口腔科临床实习带教中采用案例式问题式学习(problem-based learning,PBL)教学模式的效果。方法选取2022年3月—2023年3月费县探沂中心医院口腔科的62名临床实习生,根据双盲法分为两组,每组31名。对照组采用传统教学模式,观察组采用案例式PBL教学模式,对比两组实习生的带教效果。结果观察组理论知识、临床技能操作评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组对于带教方式的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组综合能力评分(自学能力、文献查阅能力、思辨能力、沟通能力)高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在口腔科的临床实习带教中,采用案例式PBL教学模式对于提高实习生的理论与临床技能具有突出效果,值得推广。 展开更多
关键词 口腔科 临床实习生带教 案例问题学习教学模式
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不同的教学模式在消化内科临床教学中的应用效果对比 被引量:3
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作者 庞训雷 李莉 +2 位作者 刘玲 杨君 费素娟 《当代医药论丛》 2020年第10期192-194,共3页
目的:对比案例式立体教学模式(CTTM)联合微课堂教学模式与提问式教学模式(PBL)在消化内科临床教学中的应用效果。方法:将在徐州医科大学附属医院消化科进行见习的66名某校2016级临床医学消化内科专业的医学生作为研究对象。将这66名医... 目的:对比案例式立体教学模式(CTTM)联合微课堂教学模式与提问式教学模式(PBL)在消化内科临床教学中的应用效果。方法:将在徐州医科大学附属医院消化科进行见习的66名某校2016级临床医学消化内科专业的医学生作为研究对象。将这66名医学生随机分为对照组(n=33)和研究组(n=33)。对对照组医学生采用PBL进行临床教学,对研究组医学生采用CTTM+微课堂教学模式进行临床教学。然后,比较两组医学生各项考核的成绩及其对教学方式评价的认同率。结果:教学结束后,与对照组医学生相比,研究组医学生临床基础知识考核的分数、病例分析考核的分数、总分数及其对教学模式评价的认同率均更高,P<0.05。结论:与采用PBL相比,采用CTTM+微课堂教学模式对消化内科专业的医学生进行临床教学的效果更好,可显著提高其临床基础知识的掌握率,培养其对病例进行独立分析的能力。 展开更多
关键词 消化内科 临床教学 案例立体教学模式 提问教学模式 微课堂教学模式
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