俄汉语框架语言类型归属探析 被引量：4

1

作者 徐英平 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2009年第1期31-34,共4页

从形态特点而论,俄汉语分属不同的语言类型,这是人所共知的。但是,从认知语言学的视角,借助运动事件框架理论对俄汉语言类型归属进行研究尚不多见。本文在剖析Talmy框架语言类型理论的基础上,通过对俄汉语运动事件成分构造、路径标志功... 从形态特点而论,俄汉语分属不同的语言类型,这是人所共知的。但是,从认知语言学的视角,借助运动事件框架理论对俄汉语言类型归属进行研究尚不多见。本文在剖析Talmy框架语言类型理论的基础上,通过对俄汉语运动事件成分构造、路径标志功能及属性等方面的对比分析,提出并论证了汉语属于类卫星框架语言而俄语属于混合框架语言的观点。 展开更多

关键词 对比 路径 框架语言 认知

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用面向对象的框架语言实现离散事件仿真 被引量：4

2

作者 董明 查建中 +1 位作者 杜玉明 王凤歧 《天津大学学报》 EI CAS CSCD 1997年第1期43-48,共6页

利用面向对象的框架语言实现了知识基离散仿真模型的表达、推理和实施．首先用面向对象框架语言构造仿真模型类库，然后用活动循环图将仿真类库连接成仿真的概念模型，最后通过推理产生仿真模型的行为．

关键词 面向对象 框架语言 仿真 离散事件仿真

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“进步”还是“内耗”:基于语言框架的数字化寻求反馈行为对创造力的影响机理 被引量：1

3

作者 王宁 张冉 +2 位作者 于玲玲 张谦 刘伟 《科技进步与对策》 CSSCI 北大核心 2024年第17期138-150,共13页

数字化办公的持续发展使得员工寻求反馈的渠道受限,囿于数字孤岛的员工难以采用传统沟通渠道中“看”与“问”相结合的寻求形式获取反馈,从而间接削弱寻求反馈对创造力的影响。此时,员工缺失临场感带来的“生动”辅助线索,更依赖“理性... 数字化办公的持续发展使得员工寻求反馈的渠道受限,囿于数字孤岛的员工难以采用传统沟通渠道中“看”与“问”相结合的寻求形式获取反馈,从而间接削弱寻求反馈对创造力的影响。此时,员工缺失临场感带来的“生动”辅助线索,更依赖“理性”文本表达获取反馈从而实现自我调整。运用扎根理论和调节焦点理论挖掘数字化寻求反馈中语言框架的构念特点并重构量表,进一步基于解释水平理论,从“促进进步”还是“引发内耗”问题出发,研究数字化寻求反馈的语言框架对创造力的影响机理。研究发现:①基于促进式和防御式语言框架的寻求反馈正向影响创造力,工作反刍在其中发挥中介作用;②虚拟临场感负向调节基于促进式和防御式语言框架的寻求反馈与工作反刍间的关系;③主管设定的沟通期望和虚拟临场感交互项会强化基于促进式和防御式语言框架的寻求反馈与工作反刍间的关系。研究结论不仅从语言框架视角拓展寻求反馈的内容构念及其对创造力的影响机理,还揭示了匹配“类传统”与“远程”工作情境的最佳数字化获取反馈的语言框架。 展开更多

关键词 寻求反馈 语言框架 工作反刍 创造力 虚拟临场感 沟通期望

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基于四纬语言课程框架的中学英语词汇教学策略

4

作者 朱晓琳 徐国辉 李小川 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2024年第11期44-48,62,共6页

词汇教学在语言教学中占有举足轻重的位置,然而传统的词汇教学多采用孤立的词汇讲授,导致词汇学习低效且缺乏系统性。四纬语言课程框架(The Four Strands)涵盖关注语言意义输入、关注语言形式学习、关注语言意义输出、关注语言流畅度发... 词汇教学在语言教学中占有举足轻重的位置,然而传统的词汇教学多采用孤立的词汇讲授,导致词汇学习低效且缺乏系统性。四纬语言课程框架(The Four Strands)涵盖关注语言意义输入、关注语言形式学习、关注语言意义输出、关注语言流畅度发展等四个连续的、相对均衡的学习阶段,为有效设计及实施英语语言教学提供了更加科学系统的理论框架。本文结合具体案例详细阐述如何在中国外语学习语境下借助四纬语言课程框架开展词汇教学,最终提升学生的词汇学习能力。 展开更多

关键词 词汇教学 四纬语言课程框架 输入 输出 形式 意义

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基于高校科研团队的领导语言框架、工作复杂性、认知评价与创造力关系研究 被引量：18

5

作者 赵新宇 尚玉钒 李瑜佳 《管理学报》 CSSCI 北大核心 2016年第5期671-679,共9页

以认知评价理论为基础,探讨高校科研团队中领导语言框架对科研人员创造力的影响作用及其内在机制。通过三阶段式的问卷调查方法,对某985高校各科研团队中228位科研人员及其直接领导进行调研。研究结果表明,科研人员的认知评价中介了领... 以认知评价理论为基础,探讨高校科研团队中领导语言框架对科研人员创造力的影响作用及其内在机制。通过三阶段式的问卷调查方法,对某985高校各科研团队中228位科研人员及其直接领导进行调研。研究结果表明,科研人员的认知评价中介了领导语言框架与科研人员创造力间的关系;挑战性评价中介了领导者积极语言框架对创造力的正向影响;威胁性评价中介了领导者消极语言框架对创造力的负向影响。此外,工作复杂性分别正向调节了领导语言框架与科研人员认知评价间的关系,以及挑战性评价对领导积极语言框架与科研人员创造力间关系的中介作用。 展开更多

关键词 领导语言框架 工作复杂性 认知评价 创造力 高校科研团队

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《欧洲语言共同参考框架》下的中小学外语教育改革——以英国、芬兰、西班牙为例 被引量：3

6

作者 王萌萌 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第6期80-92,共13页

为积极适应《欧洲语言共同参考框架》倡导的"能力本位、行动导向"的外语教育理念,英国、芬兰和西班牙三个欧洲国家开展了基础阶段的教育改革。基于参考框架,对三国外语教育改革的能力目标、行为水平等级、教学实践三方面的特... 为积极适应《欧洲语言共同参考框架》倡导的"能力本位、行动导向"的外语教育理念,英国、芬兰和西班牙三个欧洲国家开展了基础阶段的教育改革。基于参考框架,对三国外语教育改革的能力目标、行为水平等级、教学实践三方面的特点和设计原因进行探索发现:借鉴参考框架是欧洲国家适应全球化发展和教育问责的优先选择。三国的能力目标基于参考框架,基本反映了"综合能力"和"交际语言能力"理念,还拓展了其他能力维度。行为水平等级以不同方式与参考框架对接。从目标出发,衍生出内容、教法或测评等课程内部要素,分别结合本国情况进行了简略或精细的设计,与参考框架一样,保证了一定的操作弹性。 展开更多

关键词 欧洲 中小学 外语教育改革 《欧洲语言共同参考框架》

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语篇意义视角下的心理情景和语言框架研究

7

作者 张丽萍 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第2期103-106,共4页

心理情景和框架语义理论对翻译活动具有很大的启示性,它赋予我们表达能力的同时也制约着我们的表达能力,影响着我们的表达方式、角度和精密性。本文从语篇意义的角度探讨英汉两种语言的深层区别,揭示译者在语篇层面上的操作规律。

关键词 语篇意义 心理情景 语言框架 关系 研究

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语言变体框架中的语域 被引量：7

8

作者 苏承志 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 2004年第3期127-132,共6页

社会语言学界对"语域"的外延有明显的分歧,分歧的焦点在于外延的宽窄。文章以韩礼德关于语域的三个维度的论述为主要依据,将语域放在语言变体的整体框架中进行探讨。文章从语言变体框架的平衡性、方言与语域的对应、重叠和转... 社会语言学界对"语域"的外延有明显的分歧,分歧的焦点在于外延的宽窄。文章以韩礼德关于语域的三个维度的论述为主要依据,将语域放在语言变体的整体框架中进行探讨。文章从语言变体框架的平衡性、方言与语域的对应、重叠和转化以及语言变体框架的第四、第五层次的划分等视角试图证明"广义语域论"较之"狭义语域论"有着明显的优越性。 展开更多

关键词 语言变体框架 社会语言学 平衡性 方言 广义语域论 狭义语域论 话语模式

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《国际汉语能力标准》中值得商榷的地方——兼与《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》比较 被引量：14

9

作者 徐海冰 程燕 《广东海洋大学学报》 CAS 2011年第5期91-95,共5页

通过对《国际汉语能力标准》的考察,同时与《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》比较,发现《国际汉语能力标准》存在三个方面的问题:结构不合理、内容有缺失以及评级等级标准不科学,以此研究结果为《国际汉语能力标准》的修订提... 通过对《国际汉语能力标准》的考察,同时与《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》比较,发现《国际汉语能力标准》存在三个方面的问题:结构不合理、内容有缺失以及评级等级标准不科学,以此研究结果为《国际汉语能力标准》的修订提供参考。 展开更多

关键词 《国际汉语能力标准》 《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》标准

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事件框架的结构表征与翻译 被引量：5

10

作者 刘宇红 《山东外语教学》 2005年第3期68-71,共4页

本文对比了英、汉、法、西、德、日等六种语言事件框架的结构表征,探讨了结构表征的异同对语际互译的影响.在文章的最后,我们运用认知语言学和文化人类学的方法解释了事件框架结构表征的语际差异.

关键词 事件框架 动词框架语言 卫星框架语言 翻译

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中国英语教育改革路径之探索——基于《欧洲语言共同框架》下的德日经验 被引量：1

11

作者 侯晓虹 《北京社会科学》 CSSCI 北大核心 2017年第3期13-21,共9页

中、日、德三国英语教育政策均在一定程度上受到《欧洲语言共同框架》的影响,但德、日两国在使用英语"能做事"方面强于中国。基于《欧洲语言共同框架》的教育理念及德、日英语教育改革举措和改革经验,对中国大中小学英语教育... 中、日、德三国英语教育政策均在一定程度上受到《欧洲语言共同框架》的影响,但德、日两国在使用英语"能做事"方面强于中国。基于《欧洲语言共同框架》的教育理念及德、日英语教育改革举措和改革经验,对中国大中小学英语教育不衔接、应试教育背离教育宗旨、母语与外语关系处理不当三大困境进行分析,从教育理念、语言能力培养、大中小学英语教育一条龙、教师职前培养和职后培训、母语与外语关系、考试制度六个方面探索英语教育的改革路径,旨在汲取《欧洲语言共同框架》的精髓和有益经验,走出中国英语教育"不能做事"的困境,让英语成为利国利民的交流工具。 展开更多

关键词 英语教育 欧洲语言共同框架 德日经验 改革

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从PTE Academic考试看英语语言能力测试的效度评估与语言水平描述

12

作者 王慧姑 《外国语文》 北大核心 2012年第S1期130-133,共4页

本文分析了新兴的PTE Academic考试在考后报告中有关效度评估的一些成果,包括对内部和外部效度的评估,及如何将题目和测试成绩与欧洲语言共同参考框架对应等。说明了国内英语水平测试的情况,缺少能对考生英语水平详尽描述的参考标准是... 本文分析了新兴的PTE Academic考试在考后报告中有关效度评估的一些成果,包括对内部和外部效度的评估,及如何将题目和测试成绩与欧洲语言共同参考框架对应等。说明了国内英语水平测试的情况,缺少能对考生英语水平详尽描述的参考标准是我国大规模语言测试考后工作中一个亟待解决的问题。 展开更多

关键词 学术英语考试 内部效度 外部效度 欧洲语言共同参考框架

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习得性乐观生成的心理机制与作用机理探索 被引量：9

13

作者 王鉴忠 宋君卿 《商业经济与管理》 CSSCI 北大核心 2017年第6期37-47,共11页

人们越来越富有,为什么却未能越来越快乐?企业员工普遍乐观水平较低,严重影响工作绩效和组织效能。习得性乐观作为人的一种心理资本,是组织行为学研究的核心课题之一。习得性乐观形成的关键在于个体能否做到凡事正面思维。正面思维主要... 人们越来越富有,为什么却未能越来越快乐?企业员工普遍乐观水平较低,严重影响工作绩效和组织效能。习得性乐观作为人的一种心理资本,是组织行为学研究的核心课题之一。习得性乐观形成的关键在于个体能否做到凡事正面思维。正面思维主要表现在"语言模式、注意的内容、理性性质和思维风格"四个方面,并由此构成了习得性乐观生成的四种心理机制,即"成长式框架积极语言模式、选择性注意正面信息、理性信念、乐观解释风格"。未来的研究应将习得性乐观正面思维作为重要的调节变量开展系列实证研究,以丰富和完善现有的组织行为学理论。 展开更多

关键词 习得性乐观 心理机制 正面思维 成长式框架积极语言模式 选择性注意正面信息 理性信念 乐观解释风格

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本体驱动的半结构化Web生物数据抽取 被引量：5

14

作者 成瑜 何洁月 《计算机工程》 EI CAS CSCD 北大核心 2006年第5期192-194,共3页

提出由本体驱动,并根据文档结构和特征匹配来进行信息定位和信息抽取的方法,并实现了一个用户指导的交互式信息抽取原型系统。有效地解决了信息抽取中涉及的同义词,一词多义等语义问题,以及数据项不完整和排序不固定的问题。

关键词 信息抽取 本体 资源描述框架/Web本体语言 生物数据

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国际汉语教育视角下的虚词词典编撰方法论——以印度尼西亚留学生连词“而”偏误为例

15

作者 周芍 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第2期153-158,共6页

以连词"而"为例,结合印尼留学生的偏误分析,从词典编撰的方法论高度,探讨目前汉语虚词词典仍存在的问题以及理想的虚词词典应从哪几方面着手编撰等,以提高虚词释义的精准度和应用价值。

关键词 “而”的偏误类型 虚词词典编撰 释义精准度 语言框架

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