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澳大利亚素养取向的国家评估项目及其启示
被引量：
3
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作者
杜文彬
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第7期118-128,共11页
澳大利亚国家评估项目由测试3、5、7、9年级学生读写与算数知识的基本素养评估以及测试6、10年级学生科学素养、公民与公民身份素养以及信息与通信技术素养的核心素养评估两大项目组成。澳大利亚国家评估项目具有鲜明的素养取向,其分层...
澳大利亚国家评估项目由测试3、5、7、9年级学生读写与算数知识的基本素养评估以及测试6、10年级学生科学素养、公民与公民身份素养以及信息与通信技术素养的核心素养评估两大项目组成。澳大利亚国家评估项目具有鲜明的素养取向,其分层推进的评估项目、分级研制的评价标准、分类发布的评估结果以及任务驱动型的评价手段使该评估项目实现了保障基本素养水平与引导核心素养发展的双重作用,满足了不同利益群体对国家统一大规模评估的效果要求,对我国大规模教育评价以及学生核心素养评估具有一定的借鉴意义。
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关键词
教育评价
大规模
素养
评估
核心素养评估
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题名
澳大利亚素养取向的国家评估项目及其启示
被引量：
3
1
作者
杜文彬
机构
华东师范大学课程与教学研究所
出处
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第7期118-128,共11页
基金
2016年教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"基于核心素养的课程整合"(项目编号:16JJD880022)
文摘
澳大利亚国家评估项目由测试3、5、7、9年级学生读写与算数知识的基本素养评估以及测试6、10年级学生科学素养、公民与公民身份素养以及信息与通信技术素养的核心素养评估两大项目组成。澳大利亚国家评估项目具有鲜明的素养取向,其分层推进的评估项目、分级研制的评价标准、分类发布的评估结果以及任务驱动型的评价手段使该评估项目实现了保障基本素养水平与引导核心素养发展的双重作用,满足了不同利益群体对国家统一大规模评估的效果要求,对我国大规模教育评价以及学生核心素养评估具有一定的借鉴意义。
关键词
教育评价
大规模
素养
评估
核心素养评估
Keywords
Large-scale assessments
core competences assessment
NAPLAN
NAP sample assessment
分类号
G40-058.1 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
澳大利亚素养取向的国家评估项目及其启示
杜文彬
《外国教育研究》
CSSCI
北大核心
2018
3
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