我国职业教育课程的核心价值取向:基于历史与文化的分析 被引量：11

1

作者 徐国庆 《职业技术教育》 北大核心 2012年第4期34-38,共5页

职业教育课程是一个非常复杂的领域,要准确把握我国职业教育课程改革的核心价值取向,必须把相关问题放到历史与文化的背景中去考察。基于这两个维度的分析,职业教育课程应当确立三个核心价值取向,即课程目标要定位于复杂职业能力培养,... 职业教育课程是一个非常复杂的领域,要准确把握我国职业教育课程改革的核心价值取向,必须把相关问题放到历史与文化的背景中去考察。基于这两个维度的分析,职业教育课程应当确立三个核心价值取向,即课程目标要定位于复杂职业能力培养,课程内容要突出实践知识的主体地位,课程设计方法要以标准与规范为纽带。 展开更多

关键词 职业教育 课程 核心价值取向 历史 文化

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“教育本性”是学校管理的核心价值取向

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作者 胡金平 《江苏教育（教育管理）》 2013年第3期1-1,共1页

据前不久南方某新闻网报道：南方某城市一所中学的管理者为了有针对性地开展心理健康教育，两年来在各班设立了秘密的“小小心理情报员”。他们“做着地下潜伏工作”，平时注意收集班级同学中出现的诸如某人上课精神恍惚、某人缺少父爱... 据前不久南方某新闻网报道：南方某城市一所中学的管理者为了有针对性地开展心理健康教育，两年来在各班设立了秘密的“小小心理情报员”。他们“做着地下潜伏工作”，平时注意收集班级同学中出现的诸如某人上课精神恍惚、某人缺少父爱、某人爱给人取侮辱性的外号等信息，每周向老师汇报，以便教师“及时了解学生心理动态”。然而这样一项极易引起争议的控制式管理举措，竞然在动机良善的大旗下获得了大部分家长、学生甚至记者的理解、肯定和赞扬。 展开更多

关键词 学校管理 核心价值取向 教育本性 心理健康教育 心理动态 管理者 新闻网 情报员

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黄五娘的道德困境与梨园戏市井文人核心价值取向 被引量：3

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作者 黄文娟 《福建艺术》 2012年第4期37-40,共4页

在泉州这个古老而充满商业气息的城市里．到处可以看到它标志性的红墙建筑．它既暗合了地域性的审美心理．又代表了其古典的传统承传；然而，据古代中国建筑的礼制，红墙本来只有皇家或庙宇才允许使用的．满城的红墙；和千年的文庙正好... 在泉州这个古老而充满商业气息的城市里．到处可以看到它标志性的红墙建筑．它既暗合了地域性的审美心理．又代表了其古典的传统承传；然而，据古代中国建筑的礼制，红墙本来只有皇家或庙宇才允许使用的．满城的红墙；和千年的文庙正好象征了逾礼与尊古并存的闽南文化。与建筑不同的是．闽南文化与其所孕育出来的艺术不是稳固的、显现的、较难消亡的东西．梨园戏与其它戏曲姊妹艺术被列为非物质遗产．在看似风光热闹地被保护现状下．“遗产”这一核心内容反而可能掩盖住了——既为“遗产”只要一不小心就难逃消亡的结局．一旦没有梨园戏的传统经典剧目一代代传承．梨园戏只会成为历史．哪怕有如《董生与李氏》这样的优秀精品。 展开更多

关键词 梨园戏 核心价值取向 道德困境 非物质遗产 《董生与李氏》 文人 市井 中国建筑

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核心素养下学生精神成长路径探寻

4

作者 江峻 沈卫东 《四川教育》 2025年第3期4-5,共2页

目前,作为学生核心素养重要组成并能引动核心素养发展的学生精神素养培养处于薄弱环节,学生精神成长动能不足、质量不高已成为制约学生全面发展、健康成长的关键因素。近年来,洪雅县实验中学校抓住学生精神成长这一重要命题,展开了校本... 目前,作为学生核心素养重要组成并能引动核心素养发展的学生精神素养培养处于薄弱环节,学生精神成长动能不足、质量不高已成为制约学生全面发展、健康成长的关键因素。近年来,洪雅县实验中学校抓住学生精神成长这一重要命题,展开了校本研究与实践。精神成长是指一个人在心理、情感和道德等方面的逐渐成熟和提高。学生精神素养至少包括三方面内涵:一是核心价值诉求,包括核心价值判断、核心价值观念、核心价值取向,它决定着一个人精神发展的方向与高度,最高层次表现为一种信仰。 展开更多

关键词 核心素养 核心价值取向 核心价值观念 精神素养 洪雅县 路径探寻 素养培养 发展的方向

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党员干部要坚持“为民务实清廉”价值取向 被引量：2

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作者 马存兴 《领导科学》 北大核心 2013年第10期40-40,共1页

党员干部要坚持“为民务实清廉”核心价值取向，切实担负起团结和带领人民群众全面建成小康社会的历史重任。一要坚持执政为民，把人民群众的利益放到第一位。党员干部要建立健全经常性联系群众机制，深入了解群众的所需、所盼、所想，... 党员干部要坚持“为民务实清廉”核心价值取向，切实担负起团结和带领人民群众全面建成小康社会的历史重任。一要坚持执政为民，把人民群众的利益放到第一位。党员干部要建立健全经常性联系群众机制，深入了解群众的所需、所盼、所想，思想上尊重群众、感情上贴近群众、工作上依靠群众。要立足本职，增强服务意识，提升组织群众、教育群众、服务群众的能力和水平。 展开更多

关键词 核心价值取向 党员干部 清廉 务实 全面建成小康社会 人民群众 历史重任 执政为民

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跨界、跨界思维和跨界领导力——跨界领导力研究的时代意义和社会价值 被引量：15

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作者 奚洁人 《领导科学》 北大核心 2014年第07Z期17-20,共4页

跨界,主要是指个人、组织或事件,在横向上是对于不同元素、学科、专业、组织、行业、领域、界别和文化的交叉、跨越、重组与合作,如跨界音乐是组合了不同形式和风格的音乐;在纵向上是对一系列的环节、阶段的超越和整合,或者是对自身所... 跨界,主要是指个人、组织或事件,在横向上是对于不同元素、学科、专业、组织、行业、领域、界别和文化的交叉、跨越、重组与合作,如跨界音乐是组合了不同形式和风格的音乐;在纵向上是对一系列的环节、阶段的超越和整合,或者是对自身所处境界的提升和超越,以及社会发展历史阶段上的转型或跨越等,如跨界设计是从产品概念设计到品牌包装策划等一条完整的设计产业链。所以,跨界是不同元素之间的相互联系、交叉。 展开更多

关键词 产品概念设计 品牌包装 界别 社会发展历史 领导学 《第五项修炼》 杰克·韦尔奇 问题导向 核心价值取向 资源共享平台

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共享发展理念的伦理基础 被引量：24

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作者 向玉乔 《伦理学研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期15-18,共4页

共享发展理念是以习近平为总书记的党中央对我国当前的国情现实和人类社会发展的总体趋势进行深刻认识和把握的结果。从我国的国情现实来看,30多年的改革开放极大地促进了我国社会的进步,但因此而形成的丰硕社会发展成果并没有在国民中... 共享发展理念是以习近平为总书记的党中央对我国当前的国情现实和人类社会发展的总体趋势进行深刻认识和把握的结果。从我国的国情现实来看,30多年的改革开放极大地促进了我国社会的进步,但因此而形成的丰硕社会发展成果并没有在国民中间得到很好地共享,贫富悬殊。 展开更多

关键词 伦理基础 道德价值 人类社会 社会资源 社会民众 医学伦理 核心价值取向 环境伦理 当今中国社会 制度伦理

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关于职业教育人民性政策实践方向的思考 被引量：4

8

作者 车秀兰 《职业技术教育》 2006年第13期19-21,共3页

人民性是职业教育的核心价值取向，也是黄炎培职业教育理论与实践的基本立场，其意涵集中体现在平民教育、职业素质教育、生计教育、个性化教育等方面。从政策实践的角度，职业教育的人民性可体现在建立职业教育与劳动力市场的有效响应... 人民性是职业教育的核心价值取向，也是黄炎培职业教育理论与实践的基本立场，其意涵集中体现在平民教育、职业素质教育、生计教育、个性化教育等方面。从政策实践的角度，职业教育的人民性可体现在建立职业教育与劳动力市场的有效响应机制、大力发展农村职业教育、建立职业教育贫困家庭学生助学制度、鼓励多种形式办学、满足群众多样化需求等方面。 展开更多

关键词 黄炎培 职业教育思想 人民性 改革实践 政策实践方向 核心价值取向 助学制度

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服务型政府建设对公务员心理契约的影响及重构途径 被引量：4

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作者 刘兰华 《领导科学》 北大核心 2009年第11Z期15-18,共4页

服务型政府的核心价值取向是公共利益,在目前的公共行政行为中之所以会出现错位、越位、缺位等现象,其根源在于政府的价值定位偏离了公共利益的轨道。公共行政行为本质上是政府体制、职能、机构与人员素质等众多因素的综合体现与反映。

关键词 公务员管理 行政行为 核心价值取向 组织责任 管制者 传统行政文化 公务员激励机制 效率观念 登哈特 激励过程

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一切为了孩子 被引量：1

10

作者 孟晓东 《江苏教育（教育管理）》 2013年第3期50-50,共1页

“一切为了孩子”这句话耳熟能详，很多学校都把这句话制成铜字安放在显眼位置。然而，不少学校只是把这句话作为一句标语口号，真正的管理行为与之相距甚远，甚至背道而驰。从语言学角度看，“一切为了孩子”是一个主谓短语，它排斥了... “一切为了孩子”这句话耳熟能详，很多学校都把这句话制成铜字安放在显眼位置。然而，不少学校只是把这句话作为一句标语口号，真正的管理行为与之相距甚远，甚至背道而驰。从语言学角度看，“一切为了孩子”是一个主谓短语，它排斥了“一切为了领导”“一切为了教师”“一切为了荣誉”“一切为了分数”“一切为了面子”等行为指向；从教育哲学的角度看，“一切为了孩子”既是人本思想在教育中的体现。也是现代教育观的主旨．应该成为现代学校管理的核心价值取向。 展开更多

关键词 孩子 现代学校管理 核心价值取向 管理行为 教育哲学 现代教育观 标语口号 主谓短语

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让师生更好地成长

11

作者 李建成 《江苏教育（教育管理）》 2013年第3期49-50,共2页

当下，很多人认为学校管理的目的是让师生能够听领导的话，做事守规范，认真工作和学习，形成良好的“校风”。而我认为学校管理的核心价值取向应是“让师生更好地成长”。

关键词 师生 成长 核心价值取向 学校管理 学习 校风

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让师生成为积极、自由、快乐、有意义的生活者

12

作者 陈文艳 《江苏教育（教育管理）》 2013年第3期48-49,共2页

学校因教育的存在而存在，学校管理因学校的存在而存在，学校管理的核心价值应指向对教育本质的实现．体现教育的本质诉求。论及学校管理的核心价值取向，应当首先厘清教育的本质。

关键词 核心价值取向 教育的本质 学校管理 师生 自由 快乐 生活 意义

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文化引领学校发展

13

作者 周如俊 《江苏教育（教育管理）》 2013年第3期51-51,共1页

美国企业管理学者弗兰西斯曾说过：“你能用钱买到一个人的时间，你能用钱买到劳动，但你不能用钱买到热情，你不能用钱买到一个人对事业的追求。而这一切。都可以通过企业文化争取到。”由此，联想到学校教师管理，也是教育人、经济人... 美国企业管理学者弗兰西斯曾说过：“你能用钱买到一个人的时间，你能用钱买到劳动，但你不能用钱买到热情，你不能用钱买到一个人对事业的追求。而这一切。都可以通过企业文化争取到。”由此，联想到学校教师管理，也是教育人、经济人、社会人、自动人、能力人、文化人、信息人、学习人的“八个维度”的复合管理。简单的金钱刺激和强制的行政命令，很难持久地唤起教师的自主意识和创造精神。学校教师管理的核心价值取向就是要倡导文化引领，从行为层转向精神层，营造教师乐于“消费”和具有极大满足感的学校文化。 展开更多

关键词 学校发展 文化引领 教师管理 核心价值取向 管理学者 创造精神 美国企业 企业文化

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管理,为了生命的成长

14

作者 沈坚 《江苏教育（教育管理）》 2013年第3期52-52,共1页

学校管理的核心价值取向是什么？这好像是一个不难回答的问题。但是，这似乎又是一个难以解决的问题。 从本质上讲，学校是育人的场所，因育人的需要而存在。自然，人就成为学校的核心要素。学校将教师和学生组织在一起，借助环境、课... 学校管理的核心价值取向是什么？这好像是一个不难回答的问题。但是，这似乎又是一个难以解决的问题。 从本质上讲，学校是育人的场所，因育人的需要而存在。自然，人就成为学校的核心要素。学校将教师和学生组织在一起，借助环境、课程，通过管理的力量，有意识地引导、影响和促进人的成长，完成育人的使命。所以，学校管理的核心价值取向应该指向对人的价值的发现和实现——管理，为了生命的成长。 展开更多

关键词 学校管理 人的成长 生命 核心价值取向 人的需要 学生组织 人的价值 有意识

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“自主创新”是科创板的魂 被引量：1

15

作者 泰奇 《董事会》 2019年第11期108-108,共1页

科创板不仅要立足“硬科技”和创新,更要立足“自主创新”,这应该是科创板的核心价值取向.11月14日,上交所公布了科创板上市委第46次审议会议结果,不同意博拉网络的首发上市申请,主要原因是不符合科创板相关规定。笔者认为,科创板应坚... 科创板不仅要立足“硬科技”和创新,更要立足“自主创新”,这应该是科创板的核心价值取向.11月14日,上交所公布了科创板上市委第46次审议会议结果,不同意博拉网络的首发上市申请,主要原因是不符合科创板相关规定。笔者认为,科创板应坚守定位,且应明确“自主创新”就是科创板的核心价值取向。 展开更多

关键词 核心价值取向 自主创新 科创板

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国家公园旅游发展与产业政策——评《旅游业与国家公园——问题与影响》

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作者 郝帅帅 《林业经济》 北大核心 2020年第4期I0005-I0005,共1页

国家公园建立的基本出发点是建立一种保护机制,从而对代表国家意义上的生态环境形成有效的保护。国家公园从性质来看,属国有公共资源。基于此,它的功能就是为国家提供科研、科普以及其他公共服务产品,因此国家公园要集中体现对于自然环... 国家公园建立的基本出发点是建立一种保护机制,从而对代表国家意义上的生态环境形成有效的保护。国家公园从性质来看,属国有公共资源。基于此,它的功能就是为国家提供科研、科普以及其他公共服务产品,因此国家公园要集中体现对于自然环境的有效保护。近年来,我国制定了建立国家公园体制总体方案,重申了国家公园的公益性目的和公众性实质,这是国家公园的核心价值取向。由此确定了国家公园的管理经费将主要来源于中央及地方各级财政,在根本上改变了某些地方政府将国家公园作为"聚宝盆"而牟利的做法。 展开更多

关键词 公共服务产品 核心价值取向 公共资源 生态环境 公众性 旅游业 国家公园体制 管理经费

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我国绿色金融发展面临的主要问题

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作者 董昕 《经济研究参考》 北大核心 2015年第66期22-23,共2页

1.起步晚、环保意识差导致对绿色金融的认知程度低。我国绿色金融起步于20世纪90年代,时至今日仍处于由＂概念＂向＂实践＂的过渡阶段。在实践过程中,虽然有些金融机构在绿色金融业务方面已经先行先试,但就整体而言,大多数金融机构仍将... 1.起步晚、环保意识差导致对绿色金融的认知程度低。我国绿色金融起步于20世纪90年代,时至今日仍处于由＂概念＂向＂实践＂的过渡阶段。在实践过程中,虽然有些金融机构在绿色金融业务方面已经先行先试,但就整体而言,大多数金融机构仍将短期利益作为目标,将限制＂两高一剩＂行业的信贷投放作为工作重点,对绿色金融的长远发展缺乏整体布局和战略思考,导致对绿色金融的认知水平较低，这必将使金融机构忽略社会经济和自身长远发展，阻碍金融机构承担环境保护的社会责任。 展开更多

关键词 绿色金融 金融机构 过渡阶段 短期利益 法律保障体系 金融市场体系 经营过程 传统经营模式 核心价值取向 短期经济效益

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评课:让课堂回归阳光生态

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作者 代保民 《今日教育》 2008年第7期53-53,共1页

上公开课叫“献课”，准备优质课叫“磨课”，上示范课叫“做课”。为什么会有这样的说法？为什么一些精品课成了“淮北的枳”？归根结底是课堂教学评价的核心价值取向发生了偏移。评课的根本目的应该是使我们的课堂更“绿色环保”，更... 上公开课叫“献课”，准备优质课叫“磨课”，上示范课叫“做课”。为什么会有这样的说法？为什么一些精品课成了“淮北的枳”？归根结底是课堂教学评价的核心价值取向发生了偏移。评课的根本目的应该是使我们的课堂更“绿色环保”，更阳光生态，更有利于师生健康茁壮地成长。因此，在评课时，我们不妨从以下两个方面转换评课角度。 展开更多

关键词 课堂教学评价 评课 生态 阳光 回归 核心价值取向 绿色环保 公开课

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建立在文本逻辑基础上的教学话语批判

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作者 侍作兵 《江苏教育》 2008年第10期12-13,共2页

阅读教学文本的逻辑基础应该是文本的教育价值，是对学生的教育熏染作用，是为孩子的成长以及提升生命质量服务，是通过对母语的天性膜拜，积淀并创造我们汉民族的文化。在新课程背景下，当我们遭遇文本的内在规定性及其核心价值取向受... 阅读教学文本的逻辑基础应该是文本的教育价值，是对学生的教育熏染作用，是为孩子的成长以及提升生命质量服务，是通过对母语的天性膜拜，积淀并创造我们汉民族的文化。在新课程背景下，当我们遭遇文本的内在规定性及其核心价值取向受到挑战时．随之而来的文本教学话语被各种形式的“越位”、“缺位”所淹没。因此，捍卫文本的教学价值，纯净课堂行为，追寻文本适度张力与平衡，回归原点，就应该成为我们的教师选择与教学自觉，这也是教学话语现实的理论诉求。 展开更多

关键词 教学文本 教学话语 逻辑 批判 核心价值取向 教育价值 新课程背景 内在规定性

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第27届田汉戏剧奖揭晓

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《福建艺术》 2013年第5期79-79,共1页

由中国田汉研究会、田汉基金会、田汉戏剧奖组委会主办，黑龙江省戏剧工作室、《剧作家》编辑部承办的第27届中国田汉戏剧奖评奖活动于2013年8月25日至27日在哈尔滨市隆重举行。评委会对此次参评的作品进行了认真细致地评审．通过无记... 由中国田汉研究会、田汉基金会、田汉戏剧奖组委会主办，黑龙江省戏剧工作室、《剧作家》编辑部承办的第27届中国田汉戏剧奖评奖活动于2013年8月25日至27日在哈尔滨市隆重举行。评委会对此次参评的作品进行了认真细致地评审．通过无记名投票，评选出了剧本一等奖7部、二等奖8部、三等奖7部和论文一等奖6篇、二等奖11篇、三等奖15篇。由《福建艺术》推荐的李宝群的《古田会议》获剧本一等奖，刘闽生的《戏曲舞美应在“返本”中寻求突破》获论文一等奖；林瑞武的《枫落寒江》获剧本二等奖，黄文娟的《黄五娘的道德困境与梨园戏市井文人核心价值取向》获论文三等奖。 展开更多

关键词 田汉戏剧奖 《福建艺术》 核心价值取向 无记名投票 一等奖 黑龙江省 哈尔滨市 评奖活动

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