校际协作学习活动的主要策略与脚手架——以“携手助学”百间教室校际协作活动为例 被引量：6

1

作者 陈丽 冯晓英 李爽 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第5期49-52,共4页

校际协作学习可以促进不同地区、不同水平学生之间的知识共享,从而成为培养学生高级思维能力和发展学生社会性的重要途径。与班级内协作学习活动相比,校际协作学习更复杂。校际协作学习活动成败的关键是协作学习是否能够真正发生。实践... 校际协作学习可以促进不同地区、不同水平学生之间的知识共享,从而成为培养学生高级思维能力和发展学生社会性的重要途径。与班级内协作学习活动相比,校际协作学习更复杂。校际协作学习活动成败的关键是协作学习是否能够真正发生。实践证明,如果没有协作学习过程的具体策略,没有有效的支持工具,学习的协作过程很可能被忽略,导致协作学习本质上的失败。本文以教育部—微软(中国)"携手助学"合作项目2006—2007年度研究课题中成功组织的大型跨地区校际协作学习活动为例,在实践的基础上,总结了设计支持校际协作学习活动的有效教学策略和脚手架。作者提出校际协作学习设计中应考虑的八类策略,并介绍了"携手助学"项目中具体策略和脚手架的设计方法。希望本文能够为我国中小学开展校际协作学习活动提供方法参考和借鉴。 展开更多

关键词 校际协作学习 协作 策略 脚手架

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基于网络的校际协作学习研究现状与趋势分析 被引量：6

2

作者 孟汇海 杨晓宏 崔向平 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第12期56-62,共7页

校际协作学习是远程合作学习的一种特殊类型,对于促进教育公平和教育均衡发展具有重要意义。我国校际协作学习的研究已走过了十年的历程,为了更好地了解校际协作学习的研究现状,文章采用内容分析法,分析了2002—2013年发表的校际协作学... 校际协作学习是远程合作学习的一种特殊类型,对于促进教育公平和教育均衡发展具有重要意义。我国校际协作学习的研究已走过了十年的历程,为了更好地了解校际协作学习的研究现状,文章采用内容分析法,分析了2002—2013年发表的校际协作学习相关文献,从研究历程、研究文献来源、研究内容和研究趋势等四个方面进行了深入探讨,得出校际协作学习研究者主要来自高校,研究重心已从基础教育领域转向高等教育领域,校际协作学习的方法、策略和模式研究一直是关注的热点。文章最后针对校际协作学习研究中存在的问题提出了几点参考建议。 展开更多

关键词 校际协作学习 研究现状 趋势

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基于网络的校际协作学习开展方法与策略——对综合学习网络课程开展效果的质的分析与思考 被引量：9

3

作者 郭锂 徐晓东 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2002年第12期64-66,共3页

本文从综合学习课程网络平台WWW.ISNET.ORG.CN上学习者学习历程的分析及对实验学校调查结果中,总结出了基于网络的校际协作学习的开展经验,列举了在网络协作学习的过程中常出现的问题,并提出了一些解决问题的策略。

关键词 校际协作学习 开展方法 综合学习 网络教育 校校通 学习评价体系

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校际协作学习活动实践现状综述 被引量：7

4

作者 刘界 地丽热巴.克依木 +1 位作者 冯晓英 黄冠 《远程教育杂志》 2007年第3期72-75,共4页

本文通过对远程教育核心期刊文献调研和在线调研,归纳了国内外校际协作学习活动在交流与分享、信息收集与分析、问题解决三个层次上的实践现状,进而发现:国内外都缺乏问题解决层次的校际协作学习活动;国内多数活动停留在交流与分享层次... 本文通过对远程教育核心期刊文献调研和在线调研,归纳了国内外校际协作学习活动在交流与分享、信息收集与分析、问题解决三个层次上的实践现状,进而发现:国内外都缺乏问题解决层次的校际协作学习活动;国内多数活动停留在交流与分享层次,且组织规模小、成果形式较单一。并建议国内应当将活动的层次提高到信息收集和问题解决的层面;活动主题的选择应当遵从差异性、贡献性、吸引性、协作性四大原则。 展开更多

关键词 校际协作学习 远程合作 信息技术

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大型跨地区校际协作学习活动的整体设计及主题设计研究——以“携手助学”百间教室校际协作活动为例 被引量：3

5

作者 陈美玲 陈丽 冯晓英 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第4期64-68,共5页

校际协作学习活动能够促进不同地区、不同学校之间教师、学生、资源之间的交流与合作,并提高学生的协作能力和综合技能。然而,校际协作学习在我国起步较晚,尤其是以中西部地区和农村地区学校为主开展的跨地区校际协作学习活动很少,如何... 校际协作学习活动能够促进不同地区、不同学校之间教师、学生、资源之间的交流与合作,并提高学生的协作能力和综合技能。然而,校际协作学习在我国起步较晚,尤其是以中西部地区和农村地区学校为主开展的跨地区校际协作学习活动很少,如何成功设计和组织这种跨地区校际协作学习活动,我国无论理论研究还是实践上都缺乏可供参考的经验和方法。本文以教育部—微软(中国)"携手助学"合作项目2006—2007年度研究课题中的成功组织的大型跨地区校际协作学习活动为例,分析了我国农村学校开展校际协作学习活动的主要困难,在此基础上提出了整体设计的三个主要设计工作,并结合实践案例介绍了如何进行校际协作学习的主题设计。希望本文能够为政府部门和学校今后开展类似的校际协作学习活动提供参考和借鉴。 展开更多

关键词 校际协作学习 协作学习 活动设计

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高校网络课程的校际协作学习研究 被引量：6

6

作者 周祥龙 孟克 《教育与职业》 北大核心 2007年第26期165-167,共3页

文章从什么是网络课程的校际协作学习、如何开展高校网络课程的校际协作学习、开展高校网络课程的校际协作学习会遇到哪些问题等方面出发,对高校网络课程的校际协作学习进行了初步的探讨,以期能为相关的研究和实践提供启示。

关键词 高校 网络课程 校际协作 校际协作学习

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基于网络的校际协作学习中E-Portfolio学习评价的设计 被引量：4

7

作者 郭锂 徐晓东 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第12期72-75,共4页

随着网络技术的发展与学习观念的变革,基于网络的远程校际协作学习成为极具发展前景及研究价值的新型教学模式。感受其魅力的同时,"如何有效地对这类学习进行评价"也成为了摆在教育工作者面前的亟待解决的问题。本文主要介绍... 随着网络技术的发展与学习观念的变革,基于网络的远程校际协作学习成为极具发展前景及研究价值的新型教学模式。感受其魅力的同时,"如何有效地对这类学习进行评价"也成为了摆在教育工作者面前的亟待解决的问题。本文主要介绍了教育部十五重点课题专项研究"基于网络的校际协作学习研究"中学习评价的设计理念、实施方案,并对网络协作学习评价设计策略进行了探讨。 展开更多

关键词 校际协作学习 网络技术 E-PORTFOLIO 学习评价 发展前景 教学模式 现代教育技术

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基于网络的校际协作学习模式研究 被引量：4

8

作者 张青 何丽 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第7期62-66,共5页

最近几年在国内外兴起的基于网络的校际协作学习是一种混合式学习,它将传统学习方式与数字化学习方式结合、本地探究活动和远程协作学习结合,目的在于培养学生的综合学习能力、创造能力、信息素养以及学校之间互助互长的协作研究精神,... 最近几年在国内外兴起的基于网络的校际协作学习是一种混合式学习,它将传统学习方式与数字化学习方式结合、本地探究活动和远程协作学习结合,目的在于培养学生的综合学习能力、创造能力、信息素养以及学校之间互助互长的协作研究精神,为建立一套系统的适合中小学新课标理念的网络课程、为利用因特网进行综合学习与协作学习探索新的思路。为此,本文对基于网络的校际协作学习方式兴起的原因、理论基础进行了探究,在总结国内该课题实践经验的基础上,对这种新型学习方式的设计策略与模式进行了详细的分析。 展开更多

关键词 基于网络的校际协作学习模式 原因 理论基础 现状 设计策略

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基于网络的校际协作学习研究 被引量：33

9

作者 徐晓东 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第1期34-39,共6页

本报告介绍了由中央电教馆(主持人王珠珠)主持的"基于现代信息技术环境下的学与教的理论与实践"专项课题"基于网络的校际协作学习研究"的开展经纬与部分研究结论。本项目是我国第一个在教育部直接领导下,开展的全... 本报告介绍了由中央电教馆(主持人王珠珠)主持的"基于现代信息技术环境下的学与教的理论与实践"专项课题"基于网络的校际协作学习研究"的开展经纬与部分研究结论。本项目是我国第一个在教育部直接领导下,开展的全国性中小学远程合作学习项目,项目简称"ISNET PROJECT(Integrative Study Network Project)"。 展开更多

关键词 校际协作学习 课程改革 远程合作学习 能力开发 校校通

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校际协作学习方法和基于差异的学习策略的研究与进展 被引量：23

10

作者 徐晓东 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2010年第6期10-18,28,共10页

本文从工业化模式下学校教育存在的问题与解决思路出发,分析了基于互联网的协作学习以及校际协作学习产生与发展的原因,并对这一学习活动的特征、方法作了详细的分析和总结。同时,本文从"差异是普遍存在的,差异可以促进相互启发&qu... 本文从工业化模式下学校教育存在的问题与解决思路出发,分析了基于互联网的协作学习以及校际协作学习产生与发展的原因,并对这一学习活动的特征、方法作了详细的分析和总结。同时,本文从"差异是普遍存在的,差异可以促进相互启发"这一视角出发,对笔者创建的基于差异的学习策略进行了界定和分类,并阐述了其教育意义和价值。最后,笔者对今后可能的研究方向和议题,提出了具体的建议。 展开更多

关键词 校际协作学习 方法 基于差异的学习 策略

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促进校际协作学习中学生的自律 被引量：2

11

作者 谭姣连 徐晓东 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第8期95-100,共6页

基于网络的校际协作学习,其目标不应止于依赖他律介入的"协调"状态,而应是通过学生的自律,达到和谐协作,最终实现学生"会学习"、"会合作"的终身发展目标。文章从校际协作学习研究实践和存在的问题出发,... 基于网络的校际协作学习,其目标不应止于依赖他律介入的"协调"状态,而应是通过学生的自律,达到和谐协作,最终实现学生"会学习"、"会合作"的终身发展目标。文章从校际协作学习研究实践和存在的问题出发,根据自律学习相关理论,提出校际协作学习的自律模型,包括个体、环境、行为等三因素关系及包括自我观察与评价、目标设置与策略计划、策略实施与监控、结果反思与评价等四环节的自律循环模式。 展开更多

关键词 自律 校际协作学习 学生发展

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网络校际协作学习环境设计 被引量：9

12

作者 徐晓东 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第12期5-11,共7页

网络校际协作学习环境是该学习活动展开过程中赖以持续学习的资源总称,包括连接校际成员的计算机和网络技术工具资源、作为协作同伴的人际网络资源、维系同伴关系和整合技术工具的学习活动及任务情境的内容资源。网络校际协作学习环境... 网络校际协作学习环境是该学习活动展开过程中赖以持续学习的资源总称,包括连接校际成员的计算机和网络技术工具资源、作为协作同伴的人际网络资源、维系同伴关系和整合技术工具的学习活动及任务情境的内容资源。网络校际协作学习环境设计是对这些资源的系统化设计,设计原则是多样性原则,包括共同性、差异性、共建性或创造性原则;设计内容包括组织层面的设计、活动层面的设计及工具层面的设计;活动层面的设计包括设计学习过程的六步骤和设计"基于差异学习策略"。根据一些学者的预测,未来的网络校际协作学习注重组织层面的设计,即作为学习资源的人际网络的设计,目标是在连接我们的网络世界里的共同学习。 展开更多

关键词 网络校际协作学习 学习环境 设计

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利用校际协作学习提高小学生的语文素养 被引量：1

13

作者 吴彦茹 邓招云 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2005年第2期53-55,共3页

本文所提的校际协作学习是我国基础教育课程改革所提倡开展的综合实践活动的一种形式,是指开展跨学校合作探究的一种形式。笔者通过带领学生参与校际协作学习,发现在校际协作学习的主题活动开展过程中,可以很好地与小学语文教学相结合,... 本文所提的校际协作学习是我国基础教育课程改革所提倡开展的综合实践活动的一种形式,是指开展跨学校合作探究的一种形式。笔者通过带领学生参与校际协作学习,发现在校际协作学习的主题活动开展过程中,可以很好地与小学语文教学相结合,有利于小学生语文素养的提高。笔者在这方面做了一些尝试,取得了一定的成效,本文将主要就此问题进行探讨。 展开更多

关键词 校际协作学习 语文素养 语文能力 探究学习 协作学习

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基于微信的校际协作学习活动设计研究 被引量：1

14

作者 崔向平 《兰州大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第3期151-158,共8页

校际协作学习是远程合作学习的一种特殊类型,对于促进教育公平和教育均衡发展具有重要意义。微信是近年来备受欢迎的社会性软件,支持学习者协作学习和移动学习。以活动理论为指导,构建了由“学习者”“资源”“校际协作学习共同体”“... 校际协作学习是远程合作学习的一种特殊类型,对于促进教育公平和教育均衡发展具有重要意义。微信是近年来备受欢迎的社会性软件,支持学习者协作学习和移动学习。以活动理论为指导,构建了由“学习者”“资源”“校际协作学习共同体”“微信中的学习工具”“活动规则”“角色分工”“活动流程”“助学服务”和“评估途径”9个要素构成的基于微信的校际协作学习活动设计模型,开展实证研究。研究表明,在该模型指导下设计、实施的校际协作学习活动能够促进学习者深度学习,对学习者情感态度、行为和能力等方面均有积极正面影响。 展开更多

关键词 微信 校际协作 远程合作 校际协作学习共同体 网络平台

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校际协作网络教学平台的构建策略 被引量：3

15

作者 李翠白 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2009年第4期61-64,共4页

校际远程协作学习是一种跨地区、跨学校开展的网络远程协作学习模式。针对该学习模式的网络学习环境需求,本文首先归类分析了几种典型的网络教学平台的远程协作支持功能与特色,进而阐述系统优化校际协作网络教学平台的构建策略与功能框... 校际远程协作学习是一种跨地区、跨学校开展的网络远程协作学习模式。针对该学习模式的网络学习环境需求,本文首先归类分析了几种典型的网络教学平台的远程协作支持功能与特色,进而阐述系统优化校际协作网络教学平台的构建策略与功能框架,指出平台构建应体现远程协作学习的规律与方法、平台管理支持不同类型用户的跨学校协作、校际资源的开放共享与有序管理、运用社会性软件类的网络协作工具、发展平台之外的私人交流途径等关键策略。 展开更多

关键词 校际远程协作学习 网络教学平台 构建策略 功能框架

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从觉知到协调:促进协作互动的有效方法和策略 被引量：7

16

作者 林书兵 徐晓东 《开放教育研究》 CSSCI 2008年第1期69-78,共10页

如何促进学习者有效地进行互动是虚拟协作学习活动中的一个重要的研究问题。本文在对国内外相关研究文献分析以及对华南师范大学认知与技术研究室近年来一系列研究成果归纳的基础上,采用校际协作学习活动认知建模的方式,并从觉知和协调... 如何促进学习者有效地进行互动是虚拟协作学习活动中的一个重要的研究问题。本文在对国内外相关研究文献分析以及对华南师范大学认知与技术研究室近年来一系列研究成果归纳的基础上,采用校际协作学习活动认知建模的方式,并从觉知和协调关系的视角出发,提出了促进学习者协作互动的方法和策略。文章最后还探讨了觉知、交互和协调三者之间的内在联系。 展开更多

关键词 觉知 协调 校际协作学习

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建构学习的多样性 被引量：3

17

作者 徐晓东 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第7期75-81,共7页

教育目的之一是改变一个人的观念,并推动个体累加真理。累加另一个,意味着产生了差异。各种观念或真理并存时,合而不同是其存在的一种形式,它构成了一个以复调为基础的意识世界,多样性是这些差异的连接方式。学习的多样性理论主张,应该... 教育目的之一是改变一个人的观念,并推动个体累加真理。累加另一个,意味着产生了差异。各种观念或真理并存时,合而不同是其存在的一种形式,它构成了一个以复调为基础的意识世界,多样性是这些差异的连接方式。学习的多样性理论主张,应该从个体意识的角度来看待世界,这样就会有各种不同的独立意识和思想。为此,在网络校际协作学习活动中所观察到的学生以主体意识重构学习活动这一事实说明,不是我们认为学生应该如何学和学什么,而是他们决定应该如何学和学什么。对话是推动观念累加的有效途径,对话将多样性从抽象目标转变为教育实践。 展开更多

关键词 网络校际协作学习 多样性学习理论 差异 多样性

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基于知识觉知的CSCL交互活动工具设计 被引量：5

18

作者 林书兵 徐晓东 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第3期58-62,共5页

知识觉知过程是虚拟协作学习活动中的学习者内部发生的一个重要的认知过程,它可以增加不同学习者之间相互讨论和开展协作的机会。基于这一概念,本文提出了促进知识觉知的协作策略,并根据具体的协作学习活动建立觉知模型,最终完成交互活... 知识觉知过程是虚拟协作学习活动中的学习者内部发生的一个重要的认知过程,它可以增加不同学习者之间相互讨论和开展协作的机会。基于这一概念,本文提出了促进知识觉知的协作策略,并根据具体的协作学习活动建立觉知模型,最终完成交互活动工具的设计。 展开更多

关键词 知识觉知 交互 校际协作学习

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CSCL活动中的觉知设计及其应用效果研究 被引量：1

19

作者 林书兵 《远程教育杂志》 CSSCI 2008年第1期72-75,共4页

本文论述了觉知的相关概念以及协作学习中的觉知问题,认为实现有效的计算机支持的协作学习可以通过在协作学习过程中促进学习者对自身以及同伴的感知来实现;同时,本文以具体的CSCL活动策略和协作平台组件设计为案例,从内容对比分析的角... 本文论述了觉知的相关概念以及协作学习中的觉知问题,认为实现有效的计算机支持的协作学习可以通过在协作学习过程中促进学习者对自身以及同伴的感知来实现;同时,本文以具体的CSCL活动策略和协作平台组件设计为案例,从内容对比分析的角度验证促进协作学习活动觉知过程设计的有效性。 展开更多

关键词 觉知 校际协作学习 协作报告

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