校长课程领导力的六重理解与实践路向

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作者 孙建英 《教育视界》 2025年第1期29-32,共4页

校长要成为课程改革的“首席”,就必须对课程领导力做到认识自觉和行动自觉。校长课程领导力的六重理解与实践路向,具体有:课程理念转化能力,让宏大的课程理念落地,在师生心中扎根;课程开发设计能力,在学校课程的开发上,校长要有主导性... 校长要成为课程改革的“首席”,就必须对课程领导力做到认识自觉和行动自觉。校长课程领导力的六重理解与实践路向,具体有:课程理念转化能力,让宏大的课程理念落地,在师生心中扎根;课程开发设计能力,在学校课程的开发上,校长要有主导性设计;课程资源的统整能力,挖掘身边的课程资源,尤其是地方课程资源;课程实施的统筹能力,确立各类课程的执行计划和目标,定期研讨;课程评价的执行能力,课程改革的创新性最终要靠科学的评价来检测与证明;课程研究的引领能力,研究不是“经院式”的专利,教育工作者应担负起研究的责任。 展开更多

关键词 校长课程领导力 课程开发设计 课程资源统整 课程实施统筹

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校长课程领导力的内涵与提升

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作者 孙玉丽 李海燕 《江苏教育》 2021年第62期27-29,共3页

校长强而有力的领导,是决定课程领导成效的关键。校长的课程领导力是指校长引领课程育人的能力,它具体包括课程体系建构力、课程教学形式架构力、课程诊断与评价导航力、课程资源供给力、学校治理结构变革力五个方面。要提高这五个方面... 校长强而有力的领导,是决定课程领导成效的关键。校长的课程领导力是指校长引领课程育人的能力,它具体包括课程体系建构力、课程教学形式架构力、课程诊断与评价导航力、课程资源供给力、学校治理结构变革力五个方面。要提高这五个方面的能力,需要校长明确课程引领者角色并开放多方参与机会,营造课程领导实践环境,推动行动研究力度,增强课程资源的多元开发与使用,寻求学校组织结构的转型。 展开更多

关键词 校长课程领导力 课程评价导航力 课程资源供给力 治理结构变革力

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关于中小学校长课程领导力的调查报告——以山东省潍坊市为例 被引量：2

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作者 杜晓敏 《当代教育科学》 北大核心 2014年第4期23-25,共3页

在调查山东省潍坊市中小学校长课程领导力现状的基础上,对全市校长课程领导力现有水平、存在问题以及制约校长课程领导力建设的因素进行归纳,提出了多元提升、优化制度、创新实践等提高路径及措施。

关键词 校长课程领导力 课程 角色转换

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新课标背景下特殊教育学校校长课程领导力现状调查 被引量：1

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作者 王婷婷 《现代特殊教育》 2021年第8期15-19,共5页

新课标背景下,特殊教育课程教学改革备受关注。特殊教育学校校长作为特殊教育课程改革承上启下的主体,对于特殊教育课程改革起着至关重要的作用。通过调查特殊教育学校校长课程领导力的现状和问题,分析特殊教育学校校长课程领导力的影... 新课标背景下,特殊教育课程教学改革备受关注。特殊教育学校校长作为特殊教育课程改革承上启下的主体,对于特殊教育课程改革起着至关重要的作用。通过调查特殊教育学校校长课程领导力的现状和问题,分析特殊教育学校校长课程领导力的影响因素,提出提升特殊教育学校校长课程领导力需要校长重视课程建设、深入课堂教学、构建学习型组织、提供专业引领。 展开更多

关键词 新课标 特殊教育 校长课程领导力

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如何提升我国校长课程领导力探析 被引量：2

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作者 刘春飞 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2016年第4期78-79,98,共3页

校长课程领导力影响着学校课程的发展,关系到课程的制定与实施,是学校课程建设的关键所在。随着新课改的实施,课程管理权力的下移,学校对于课程改革的自主权越来越大,对校长课程领导力的要求也越来越高。在我国,由于对校长课程领导力的... 校长课程领导力影响着学校课程的发展,关系到课程的制定与实施,是学校课程建设的关键所在。随着新课改的实施,课程管理权力的下移,学校对于课程改革的自主权越来越大,对校长课程领导力的要求也越来越高。在我国,由于对校长课程领导力的研究起步较晚,其理论探究和实践进展仍尚有不足。针对此种情况,对目前我国"校长课程领导力"的研究现状进行资料整理和分析,理清其面临的问题,并提出相关对策建议。 展开更多

关键词 校长课程领导力 课程管理 建议

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我是这样解读校长课程领导力的 被引量：1

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作者 郑志湖 《教育家》 2017年第35期42-44,共3页

课程领导力是校长的核心能力之一,体现校长的领导素养和领导智慧。从教育国际化和文化多元化背景来看,校长的课程领导应包含对现有课程(国外课程、国内课程)的创造性应用与再开发。从新课程改革赋予校长的课程支配权来看,校长课程领导... 课程领导力是校长的核心能力之一,体现校长的领导素养和领导智慧。从教育国际化和文化多元化背景来看,校长的课程领导应包含对现有课程(国外课程、国内课程)的创造性应用与再开发。从新课程改革赋予校长的课程支配权来看,校长课程领导力主要包含:课程政策的解读力、课程资源的整合力、课程开发的领导力、课程实施的执行力、课程实施的评价力、课程文化的建构力。在深化课改过程中校长是学习者、引领者和反思者,是课改的实践者、组织者和探索者,是课改的协调者、管理者和服务者。 展开更多

关键词 校长课程领导力 核心素养 课程开发 课程实施 校本研修 课改实践 校长教学领导力 课堂教学改革 课程建设

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关于校长课程领导的思考与实践

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作者 徐瑛 《教育视界》 2018年第23期43-45,共3页

《基础教育课程改革纲要(试行)》正式提出"为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。"校长课程领导问题是当前新课改过程中,非常突出的问题,一线校长对课程领导的思考与实践尚处于... 《基础教育课程改革纲要(试行)》正式提出"为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。"校长课程领导问题是当前新课改过程中,非常突出的问题,一线校长对课程领导的思考与实践尚处于萌芽期,所以,我们需要对校长课程领导的内涵、现实意义、现实困境做思考,对课程领导的实施路径和策略做实践研究。 展开更多

关键词 课程领导 校长课程领导 实践与研究

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校长课程领导:困境及其突破——批判教育理论视域下

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作者 李梦珂 《教育视界》 2022年第25期21-24,共4页

在批判教育理论视域下对校长课程领导加以省思,发现校长课程领导深陷主体“个人化”、目标“应试化”以及过程“行政化”等困境,而困境出现的根源在于残留下的权威性给课程领导增设挑战、技术理性的支配使课程领导丧失价值。批判教育理... 在批判教育理论视域下对校长课程领导加以省思,发现校长课程领导深陷主体“个人化”、目标“应试化”以及过程“行政化”等困境,而困境出现的根源在于残留下的权威性给课程领导增设挑战、技术理性的支配使课程领导丧失价值。批判教育理论视域下,校长课程领导现实困境的突破策略有:校长应创建课程领导共同体,走向对话与合作;重构课程领导的目标,兼顾效率与公平;探究与确证自我身份,推进民主化建设。 展开更多

关键词 校长课程领导 批判教育理论 课程领导共同体

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提升校长课程领导力,建设学校特色课程

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作者 袁晓莉 向娟 《四川教育》 2023年第3期32-32,共1页

校长课程领导力是学校课程发展、教师专业发展与学生素养提升的重要保障。在校长对课程的有力领导下,建设与实施好具有特色的学校课程,由此带来的育人质量的提高、文化内涵的厚增,方能真正提升教育教学品质,助力教师专业发展与学生素养... 校长课程领导力是学校课程发展、教师专业发展与学生素养提升的重要保障。在校长对课程的有力领导下,建设与实施好具有特色的学校课程,由此带来的育人质量的提高、文化内涵的厚增,方能真正提升教育教学品质,助力教师专业发展与学生素养的提升。一、提升校长课程领导力的意义及作用提升校长课程领导力,有利于学校朝向高品质发展。 展开更多

关键词 教师专业发展 学校课程 特色课程 育人质量 学生素养 校长课程领导力 教学品质 建设与实施

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校长课程领导力的提升策略

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作者 侯志中 《四川教育》 2023年第1期14-15,共2页

在学校课程建设中,校长课程领导力的提升无疑成为校长各项专业能力发展的重中之重。校长需要在教育思想上完成四个转向,提升自身的课程理解力;在环境创建上做到四个坚持,提升自身的课程设计力;在课程统整上遵循四个指向,提升自身的课程... 在学校课程建设中,校长课程领导力的提升无疑成为校长各项专业能力发展的重中之重。校长需要在教育思想上完成四个转向,提升自身的课程理解力;在环境创建上做到四个坚持,提升自身的课程设计力;在课程统整上遵循四个指向,提升自身的课程评价力。 展开更多

关键词 课程统整 学校课程建设 提升策略 校长课程领导力 提升自身 课程评价 课程设计 理解力

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肖广胜校长发展共同体 汇聚群贤所长,引领育人风向

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作者 肖广胜 周玉辉 《教育家》 2023年第37期I0005-I0005,共1页

哈尔滨市肖广胜校长发展共同体成立于2021年,在哈尔滨市教育研究院具体指导和校长肖广胜的引领下,积极探索、创新实践,将校长发展共同体作为学校全面发展的引擎,坚定校长课程领导力的引领地位,激活校长自主发展的内驱力,积极引领各校共... 哈尔滨市肖广胜校长发展共同体成立于2021年,在哈尔滨市教育研究院具体指导和校长肖广胜的引领下,积极探索、创新实践,将校长发展共同体作为学校全面发展的引擎,坚定校长课程领导力的引领地位,激活校长自主发展的内驱力,积极引领各校共同成长。 展开更多

关键词 教育研究院 共同成长 内驱力 创新实践 发展共同体 校长课程领导力 育人 积极引领

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