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美国基于专业标准的校长评估及其对我国的启示——以沃恩郡学区为例
1
作者
石小岑
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2014年第1期115-119,共5页
校长专业标准是校长专业发展必需的知识、能力等结构的重要标志和尺度,为相关的评价制度提供重要依据。美国沃恩郡基于专业标准的校长评估制度的开发、理念、评估程序和评估标准较好的体现了制定校长专业标准的理念,评估标准具有全面性...
校长专业标准是校长专业发展必需的知识、能力等结构的重要标志和尺度,为相关的评价制度提供重要依据。美国沃恩郡基于专业标准的校长评估制度的开发、理念、评估程序和评估标准较好的体现了制定校长专业标准的理念,评估标准具有全面性和明确性,评估过程体现了评估对象在不同发展阶段的动态性和实用性,是基于专业标准的校长评估的典范,体现了基于专业标准的校长评估的发展方向。
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关键词
美国
校长
专业标准
校长评估
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职称材料
美国四种校长教学领导力评估模型的比较与评论
被引量：
4
2
作者
曾家延
赵晶
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2016年第10期34-42,共9页
美国校长教学领导力评估模型的研究缘于美国1966年科尔曼报告,以及美国人对校长在学校教育过程中发挥重要作用的诉求。从美国校长教学领导力评估的发展历程来看,美国先后出现四种较具影响力的评估模型,Bossert等人1982年开发的模型,Hall...
美国校长教学领导力评估模型的研究缘于美国1966年科尔曼报告,以及美国人对校长在学校教育过程中发挥重要作用的诉求。从美国校长教学领导力评估的发展历程来看,美国先后出现四种较具影响力的评估模型,Bossert等人1982年开发的模型,Hallinger等人1985年所开发的模型,美国马里兰州校长教学领导力评估模型和VAL-ED模型。四种模型具有独特性,但彼此之间也具有传承与发展的关系。鉴于此,在中国推行课程改革的时代背景中,我国需要开展校长教学领导力研究,并建立本土化的校长教学领导力评估模型,促进校长角色转变,建立校长问责制。
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关键词
校长
教学领导力
校长
教学领导力
评估
美国
校长
教学领导
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职称材料
范德堡教育领导力评估:以学习为中心的评估方式
被引量：
14
3
作者
J.墨菲
E.戈德林
+2 位作者
S.艾略特
X.克雷文斯
A.波特
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2011年第1期1-10,共10页
校长领导力的评估和评价是问责制和学校改进的重要部分。设计精确,执行主动,并妥善实施的评估能有效提升组织绩效并筛选出未来的领导者。但由于缺乏评估和监控领导者绩效的专门、有效的工具,优质学校领导力的发展受到严重制约。本文形...
校长领导力的评估和评价是问责制和学校改进的重要部分。设计精确,执行主动,并妥善实施的评估能有效提升组织绩效并筛选出未来的领导者。但由于缺乏评估和监控领导者绩效的专门、有效的工具,优质学校领导力的发展受到严重制约。本文形成了新的校长领导力评估工具的概念体系:范德堡教育领导力评估。我们以对领导力的界定和对领导力重要性的观察展开研究,进而提出校长领导力模型,本模型是在与领导力评估,学校绩效和学生成功的大背景下的领导力行为概念相匹配的情况下提出的。根据对学习型领导文献的细致梳理,聚焦于论证以教学领导为核心从界定和衡量改善学习的领导行为中看范德堡教育领导力评估模型与现有评估工具的不同之处。这篇文章描述了概念模型和以学习为中心领导的建构为基础的研究,进而介绍了范德堡教育领导力评估。这种新的评估工具旨在评估校长的以学习为中心的领导行为。
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关键词
校长
领导力
校长评估
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职称材料
题名
美国基于专业标准的校长评估及其对我国的启示——以沃恩郡学区为例
1
作者
石小岑
机构
北京师范大学
出处
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2014年第1期115-119,共5页
文摘
校长专业标准是校长专业发展必需的知识、能力等结构的重要标志和尺度,为相关的评价制度提供重要依据。美国沃恩郡基于专业标准的校长评估制度的开发、理念、评估程序和评估标准较好的体现了制定校长专业标准的理念,评估标准具有全面性和明确性,评估过程体现了评估对象在不同发展阶段的动态性和实用性,是基于专业标准的校长评估的典范,体现了基于专业标准的校长评估的发展方向。
关键词
美国
校长
专业标准
校长评估
Keywords
United States
principal professional standards
principal evaluation
分类号
G511 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
美国四种校长教学领导力评估模型的比较与评论
被引量：
4
2
作者
曾家延
赵晶
机构
浙江师范大学外国语学院
华东师范大学课程与教学研究所
杭州师范大学外国语学院
出处
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2016年第10期34-42,共9页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目<义务教育阶段学校课程实施过程质量评估的理论和技术研究>(项目编号:11JJD880003)的研究成果之一
文摘
美国校长教学领导力评估模型的研究缘于美国1966年科尔曼报告,以及美国人对校长在学校教育过程中发挥重要作用的诉求。从美国校长教学领导力评估的发展历程来看,美国先后出现四种较具影响力的评估模型,Bossert等人1982年开发的模型,Hallinger等人1985年所开发的模型,美国马里兰州校长教学领导力评估模型和VAL-ED模型。四种模型具有独特性,但彼此之间也具有传承与发展的关系。鉴于此,在中国推行课程改革的时代背景中,我国需要开展校长教学领导力研究,并建立本土化的校长教学领导力评估模型,促进校长角色转变,建立校长问责制。
关键词
校长
教学领导力
校长
教学领导力
评估
美国
校长
教学领导
Keywords
Principal instructional leadership
Assessment of Principal instructional leadership
American principal instructional leadership
分类号
G471.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
范德堡教育领导力评估:以学习为中心的评估方式
被引量：
14
3
作者
J.墨菲
E.戈德林
S.艾略特
X.克雷文斯
A.波特
机构
美国范德堡大学
美国宾夕法尼亚大学
出处
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2011年第1期1-10,共10页
文摘
校长领导力的评估和评价是问责制和学校改进的重要部分。设计精确,执行主动,并妥善实施的评估能有效提升组织绩效并筛选出未来的领导者。但由于缺乏评估和监控领导者绩效的专门、有效的工具,优质学校领导力的发展受到严重制约。本文形成了新的校长领导力评估工具的概念体系:范德堡教育领导力评估。我们以对领导力的界定和对领导力重要性的观察展开研究,进而提出校长领导力模型,本模型是在与领导力评估,学校绩效和学生成功的大背景下的领导力行为概念相匹配的情况下提出的。根据对学习型领导文献的细致梳理,聚焦于论证以教学领导为核心从界定和衡量改善学习的领导行为中看范德堡教育领导力评估模型与现有评估工具的不同之处。这篇文章描述了概念模型和以学习为中心领导的建构为基础的研究,进而介绍了范德堡教育领导力评估。这种新的评估工具旨在评估校长的以学习为中心的领导行为。
关键词
校长
领导力
校长评估
分类号
G40-06 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
美国基于专业标准的校长评估及其对我国的启示——以沃恩郡学区为例
石小岑
《现代教育管理》
CSSCI
北大核心
2014
0
在线阅读
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职称材料
2
美国四种校长教学领导力评估模型的比较与评论
曾家延
赵晶
《外国中小学教育》
CSSCI
北大核心
2016
4
在线阅读
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职称材料
3
范德堡教育领导力评估:以学习为中心的评估方式
J.墨菲
E.戈德林
S.艾略特
X.克雷文斯
A.波特
《华东师范大学学报（教育科学版）》
CSSCI
北大核心
2011
14
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