大学校长管理专业化研究的价值与基本问题 被引量：10

1

作者 宣勇 张鹏 +2 位作者 钟伟军 凌健 周守军 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2013年第5期5-13,共9页

在中国特色现代大学制度的基本框架下,大学校长作为大学内外部治理中的重要结点,形成了校长多重角色的内外部冲突。"党委领导下的校长负责制"由于缺少可操作的具体规范,"校长如何负责"成为发挥这一制度优势的关键... 在中国特色现代大学制度的基本框架下,大学校长作为大学内外部治理中的重要结点,形成了校长多重角色的内外部冲突。"党委领导下的校长负责制"由于缺少可操作的具体规范,"校长如何负责"成为发挥这一制度优势的关键问题。因此,建构有"负责的动力、负责的权力、负责的能力"的中国特色大学校长管理专业化制度与政策体系显得十分重要和迫切。大学校长管理专业化从宏观层面是指政府管理大学校长的职业化制度,从微观层面是指大学校长管理大学的专业能力与职业素养。大学校长的专业化是校长职业化的前提和基础,职业化是专业化的必然结果。实现大学校长管理专业化有赖于相应的制度安排,应通过提升职业声誉、保障职业安全、完善职业通道等制度设计,促使大学校长"用整个的心做整个的校长"。 展开更多

关键词 中国特色 现代大学制度 校长管理专业化 党委领导 校长负责

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澳大利亚国立大学的崛起历程、治理结构和校长管理机制 被引量：3

2

作者 程接力 钟秉林 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2014年第9期1-7,共7页

澳大利亚国立大学的世界一流大学成长之路主要得益于联邦政府的大力支持、高水平的师资起点以及其坚持的"研究引导型"教学理念。其治理结构突出表现为符合国情校情的三个特点,即最高权力机关及其职责的法定性和民主性、行政... 澳大利亚国立大学的世界一流大学成长之路主要得益于联邦政府的大力支持、高水平的师资起点以及其坚持的"研究引导型"教学理念。其治理结构突出表现为符合国情校情的三个特点,即最高权力机关及其职责的法定性和民主性、行政架构的科学高效性和委员会辅助治理结构的学术导向性。在校长管理机制方面,对校长的管理水平和学术水平同等看重,并通过法规、大学理事会和决策辅助委员会对校长权力的合理行使进行保障和监督。 展开更多

关键词 澳大利亚国立大学 崛起历程 治理结构 校长管理机制

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建立和完善我国中小学校长管理制度——校长专业化的制度分析 被引量：20

3

作者 杨海燕 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2005年第1期17-21,共5页

中小学校长专业化是校长职业发展的必然趋势,是教育人力资源开发和管理的重要方向,是校长队伍年轻化、知识化、专业化的重要体现。制约校长专业化最重要的因素是校长管理制度,依据人力资源管理理论建立和完善校长管理制度,用制度来规范... 中小学校长专业化是校长职业发展的必然趋势,是教育人力资源开发和管理的重要方向,是校长队伍年轻化、知识化、专业化的重要体现。制约校长专业化最重要的因素是校长管理制度,依据人力资源管理理论建立和完善校长管理制度,用制度来规范和约束校长的行为,减少校长行为的不可预见性和机会主义,从而促进校长的专业发展、提高校长群体的专业水平、提高学校管理的质量和效率是教育管理领域中制度建设的重要内容。 展开更多

关键词 校长 专业化 制度 校长管理制度

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校长管理专业化与我国大学校内领导体制的完善 被引量：3

4

作者 钟伟军 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2016年第6期7-11,共5页

从对我国大学发展的历史梳理中发现,我国大学的党委领导下的校长负责制的形成是长期以来国家与大学关系不断调适的结果,更是中国特色大学制度的核心体现。如何让大学校长在党委的领导下充分地承担起治校的责任一直以来都是中国大学治理... 从对我国大学发展的历史梳理中发现,我国大学的党委领导下的校长负责制的形成是长期以来国家与大学关系不断调适的结果,更是中国特色大学制度的核心体现。如何让大学校长在党委的领导下充分地承担起治校的责任一直以来都是中国大学治理能力现代化进程中的一个重要问题。目前,党委领导下的校长负责制在激发校长全身心地治理大学、让校长在治理大学过程中扮演更加重要的角色方面发挥的作用依然不够,为校长留下了太多的模糊空间。校长管理专业化就是要解决校长负责的动力、负责的权力和负责的能力问题,也是完善中国大学内部领导体制的重要路径。 展开更多

关键词 校长管理专业化 大学治理 治理能力现代化

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抓住机遇 创办特色──在“21世纪校长管理研讨会”上的发言 被引量：2

5

作者 蔡克勇 《高教探索》 北大核心 2000年第4期47-49,共3页

关键词 高校 校长管理 教育改革 体制 21世纪

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校长管理的境界:无为而“管”有为而“理” 被引量：2

6

作者 殷建光 《中小学管理》 北大核心 2005年第1期32-33,共2页

校长是学校的灵魂，其管理水平不仅决定着学校的办学质量，也决定着学校的生存与发展。笔者认为，校长高水平的管理应追求无为而“管”、有为而“理”的境界。

关键词 学校 校长管理 高水平 办学质量 境界 生存与发展 无为 有为 灵魂 决定

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政府职能转变后──校长管理职能的新思考 被引量：1

7

作者 王凤秋 《中小学管理》 北大核心 2001年第2期5-7,共3页

政府职能转变后，校长应从战略决策、资源筹划、内外协调、信息管理、开拓创新五个方面强化管理职能。

关键词 政府职能转变 战略决策 筹划 强化管理 协调 资源 开拓创新 校长管理 新思考 信息管理

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校长管理要留个“缺口”

8

作者 谭亚西 《中小学管理》 北大核心 2007年第9期23-23,共1页

有这样一个真实的案例：王某被提拔为一所学校的校长。“新官上任三把火”，血气方刚的他一上任就像要把多年积聚的力量一下子进发出来：开完校级领导会开中层干部会，开完中层干部会开职工大会，大会小会接连不断；凡事他都要亲手抓，... 有这样一个真实的案例：王某被提拔为一所学校的校长。“新官上任三把火”，血气方刚的他一上任就像要把多年积聚的力量一下子进发出来：开完校级领导会开中层干部会，开完中层干部会开职工大会，大会小会接连不断；凡事他都要亲手抓，各项规章制度补充了再补充，规范了再规范。下属照章操办，得心应手。 展开更多

关键词 校长管理 缺口 中层干部 职工大会 规章制度 学校

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提升校长管理理念 规范学校管理工作

9

作者 张立栋 《当代教育科学》 北大核心 2004年第3期57-57,共1页

关键词 校长管理 学校管理 知识分子群体 教学质量 教书育人

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农村中小学校长管理刍议 被引量：2

10

作者 朱振领 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第01X期28-28,共1页

关键词 农村中小学 校长管理 中小学校长 直接关系 农村教育 高低

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校长管理工作的实践探索——以山西省太原市第二中学为例

11

作者 韩书林 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第5期26-28,共3页

校长既是学校管理工作的设计者、组织者,更是实践者和推进者。校长管理工作的实践策略是:抓住重点,深入推进课堂教学改革;抓牢主线,不断深化校园文化建设;培养干部队伍,建设学科团队及带头人;完善运行机制并确保渠道畅通;善于运用技能... 校长既是学校管理工作的设计者、组织者,更是实践者和推进者。校长管理工作的实践策略是:抓住重点,深入推进课堂教学改革;抓牢主线,不断深化校园文化建设;培养干部队伍,建设学科团队及带头人;完善运行机制并确保渠道畅通;善于运用技能提高工作实效。 展开更多

关键词 校长 学校管理 校长管理工作

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深化校长管理制度改革浅议

12

作者 万由祥 《学校党建与思想教育》 2001年第12期11-13,共3页

深化中小学校长管理制度改革是新时期建设高素质队伍，培养造就大批优秀学校管理人才的治本之策。校长管理体制改革的基本目标是：建立起能上能下、能进能出、有效激励、严格监督、竞争择优、充满活力的用人机制。形成符合学校特点的、... 深化中小学校长管理制度改革是新时期建设高素质队伍，培养造就大批优秀学校管理人才的治本之策。校长管理体制改革的基本目标是：建立起能上能下、能进能出、有效激励、严格监督、竞争择优、充满活力的用人机制。形成符合学校特点的、科学的校长管理制度。笔者认为校长管理体制改革应从以下几方面入手： 展开更多

关键词 校长管理制度 中小学校长 学校管理 严格 队伍 培养 高素质 体制改革 有效激励 基本目标

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依据校长个人管理风格 开展个性化培训 被引量：3

13

作者 黄石卫 《中小学管理》 北大核心 2004年第12期46-47,共2页

以前，中小学校长培训班的授课内容大多涉及直接影响校长管理行为的方针政策、教育理论和管理理论。其实，与校长先天素质关系密切的诸多个性因素以及自我概念、价值取向等心理因素也在相当大程度上影响着校长的管理行为。

关键词 校长管理 个性化培训 中小学校长 教育理论 自我概念 价值取向 授课内容 个人管理 直接影响 管理行为

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教师要学会管理校长

14

作者 吴雨明 《中小学管理》 北大核心 2007年第11期23-25,共3页

教师会经常思考如何管理好自己的学生和班级，但却从来没想过或很少想过如何管理校长。因为在社会本位、集体本位价值理念的引导下，传统的自上而下的组织管理强调的是组织目标的实现，注重的是上级对下属的管理，所以在大多数教师的头... 教师会经常思考如何管理好自己的学生和班级，但却从来没想过或很少想过如何管理校长。因为在社会本位、集体本位价值理念的引导下，传统的自上而下的组织管理强调的是组织目标的实现，注重的是上级对下属的管理，所以在大多数教师的头脑中，管理就是上级对下级的支配和控制，从来就不可能有下级管理上级的事，在校长与教师之间，校长管理教师，教师处于被管理状态是天经地义的事。 展开更多

关键词 学会管理 校长管理 教师 组织管理 社会本位 价值理念 集体本位 班级

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中小学校长制度管理刍议

15

作者 郭凯 《教学与管理（中学版）》 2001年第5期10-11,共2页

关键词 制度管理 中小学校长 管理理念 目标管理 现代管理 情感管理 质量管理 校长管理

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中小学校长职级制改革的制度困境与推进路径

16

作者 田汉族 张辉 《教学与管理》 北大核心 2024年第28期12-19,共8页

中小学校长职级制是促进教育家办学的重要制度安排。20世纪90年代中期我国开始中小学校长职级制改革探索,经历了省域自主探索、国家试点改革、全面持续推进三个阶段。从制度变迁理论视角看,其动力来自校长专业发展内在需要和教育治理变... 中小学校长职级制是促进教育家办学的重要制度安排。20世纪90年代中期我国开始中小学校长职级制改革探索,经历了省域自主探索、国家试点改革、全面持续推进三个阶段。从制度变迁理论视角看,其动力来自校长专业发展内在需要和教育治理变革需求;其方式以诱致性变迁为主,从局部变迁到整体变迁;其路径从区县试点到部分省域推广再到全国推进。目前,校长职级制仍存在制度设计科学性和规范性不强、相关配套制度不足、制度整体效能不高等问题。未来校长职级制发展需要加强制度设计,增强改革的系统性和协同性;鼓励制度创新,健全校长职级制运行机制;优化制度环境,创造校长职级制实施的保障条件。 展开更多

关键词 中小学校长 校长职级制 制度变迁理论 校长管理制度 教育家办学

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学校治理背景下教师参与学校管理的困境及对策研究 被引量：26

17

作者 侯玉雪 杨烁 赵树贤 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第13期29-32,共4页

学校治理是教育治理的关键所在,推进学校内部多元主体参与管理是完善学校内部治理结构的重要方面。教师作为学校内部的核心要素,在参与学校管理工作的过程中,存在着"教师无法参与""教师无效参与""教师不愿参与... 学校治理是教育治理的关键所在,推进学校内部多元主体参与管理是完善学校内部治理结构的重要方面。教师作为学校内部的核心要素,在参与学校管理工作的过程中,存在着"教师无法参与""教师无效参与""教师不愿参与"以及"教师过度参与"等现实问题。推进学校共治,完善学校内部治理结构,建立现代学校制度,需要从校长管理风格、学校氛围、管理机制、教师培训等方面进行改进。 展开更多

关键词 学校治理 教师参与 学校管理 校长管理风格 学校氛围 管理机制 教师培训

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校长专业化及其制度保障 被引量：98

18

作者 褚宏启 杨海燕 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第11期20-26,共7页

校长是一种被明确界定的职业类别,校长职业的专业化是校长职业发展的必然趋势。就校长个体而言,校长专业化是指校长在专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理、自我专业意识等方面持续发展的过程,即内在专业结构不断更新、演进和丰富... 校长是一种被明确界定的职业类别,校长职业的专业化是校长职业发展的必然趋势。就校长个体而言,校长专业化是指校长在专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理、自我专业意识等方面持续发展的过程,即内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。制约校长专业化最重要的因素是校长管理制度,应该依据人力资源管理理论建立和完善校长管理制度,通过制度建设促进校长的专业化进程。 展开更多

关键词 校长 专业化 制度保障 专业知识 校长管理制度 中小学

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对校长专业化的再认识 被引量：56

19

作者 褚宏启 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2005年第1期11-16,共6页

校长专业化与校长职业化既不对立,也不等同,前者是后者的高级阶段。校长专业化包括校长职业群体的专业化和校长个体的专业化两个层面,后者就是通常所说的“校长专业发展”。校长专业化有助于提高校长职业的社会地位,但校长专业化的根本... 校长专业化与校长职业化既不对立,也不等同,前者是后者的高级阶段。校长专业化包括校长职业群体的专业化和校长个体的专业化两个层面,后者就是通常所说的“校长专业发展”。校长专业化有助于提高校长职业的社会地位,但校长专业化的根本目的在于促进学生的发展。为促进校长的专业化,必须提供制度保障,制度建设的重点是校长资格制度和校长激励制度,难点是校长评估制度。政府应该为校长专业组织的发展提供良好的制度环境。校长专业化的知识基础应该进一步拓展,将隐性知识纳入其中。 展开更多

关键词 校长 职业化 专业化 校长管理制度 显性知识 隐性知识

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校长要重视提升空间领导力 被引量：3

20

作者 钟祖荣 《中小学管理》 北大核心 2016年第3期1-1,共1页

校长管理的对象包括各种资源和活动，具体说有时间、空间、信息、教育教学、人员、财物等，所以我们经常关注到时间管理、信息管理、教育教学管理、人事管理、资产管理等，但很少谈到空间管理。当然，校长不只是做管理，更要做领导，于... 校长管理的对象包括各种资源和活动，具体说有时间、空间、信息、教育教学、人员、财物等，所以我们经常关注到时间管理、信息管理、教育教学管理、人事管理、资产管理等，但很少谈到空间管理。当然，校长不只是做管理，更要做领导，于是便出现了空间领导力的概念。 展开更多

关键词 校长管理 空间管理 领导力 教育教学管理 时间管理 信息管理 人事管理 资产管理

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