改善思维方式:校长专业成长的核心所在

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作者 胡瑞士 《中小学管理》 北大核心 2012年第5期15-17,共3页

校长专业成长的核心是改善思维方式。以教师队伍建设的管理实践为案例,反思校长原有思维方式的不足,建立"问题是什么—问题到底是什么—到底为什么—应该怎么办—对解决办法的检验和评价"的科学的思维方式与工作方式。

关键词 校长专业成长:校长思维方式 研究能力 行动研究 问题解决 问题链

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校长思维方式的转型与变革 被引量：7

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作者 李政涛 《中小学管理》 北大核心 2012年第5期4-7,共4页

校长的专业发展和学校变革,不能不提思维方式的转型与变革。校长思维方式的转型与变革主要有以下三种:从点状式分析思维到整体式综合思维,从割裂式思维、二元对立思维到关系式思维,从结果式思维到过程式思维。

关键词 校长思维方式 整体式综合思维 关系式思维 过程式思维 新基础教育

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高级研修对校长专业成长的作用有多大?——基于北京市首期中学校长高级研修班开班25周年座谈会的思考

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作者 刘文娜 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第2期35-36,共2页

培训是促进中小学校长专业成长的重要手段之一。不同形式和层次的培训对校长尤其是名校长的专业成长影响到底有多大,一直是干部培训者试图探讨和回答的问题。前不久,在北京教育学院举办的北京市第一期中学校长高级研修班(以下简称"... 培训是促进中小学校长专业成长的重要手段之一。不同形式和层次的培训对校长尤其是名校长的专业成长影响到底有多大,一直是干部培训者试图探讨和回答的问题。前不久,在北京教育学院举办的北京市第一期中学校长高级研修班(以下简称"北京首期高研班")开班25周年座谈会上,部分校长学员与当年推动此项工作的领导和教授齐聚一堂,重温当年高研班的设计初衷和学研经历,让我们从源头上感受当年国内最高端校长培训的开山之美,也深刻认识到高品质培训对校长专业成长的重要价值和现实意义。 展开更多

关键词 北京教育学院 高研班 校长培训 校长专业成长 干部培训 高级研修 中小学 设计初衷

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校长思维方式的流弊剖析

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作者 王乃宁 韩萍 《教学与管理（中学版）》 1997年第10期10-10,共1页

校长思维方式的流弊剖析●江苏省建湖县上冈中学王乃宁韩萍编者按：校长素质的高低是一个学校能否具有现代化管理手段的关键所在，而校长思维方式的革故鼎新又是校长提高自身素质的重要方面。二位作者，对此作了有益的探索，文章关于校... 校长思维方式的流弊剖析●江苏省建湖县上冈中学王乃宁韩萍编者按：校长素质的高低是一个学校能否具有现代化管理手段的关键所在，而校长思维方式的革故鼎新又是校长提高自身素质的重要方面。二位作者，对此作了有益的探索，文章关于校长思维流弊的剖析，不同于千篇一律的... 展开更多

关键词 思维方式 校长素质 思维方式的现代化 主体思维 宣传教育 中小学校长 真实性 思维流弊 教学模式 江苏省

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实验性示范性高中建设与校长的专业成长

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作者 吴秀娟 《中小学管理》 北大核心 2005年第11期47-49,共3页

从1994年国务院《关于〈中国教育改革和发展纲要〉的实施意见》提出。全国重点建设1000所左右实验性示范性高中”到全国各省市陆续启动这项工作，已有10年时间。上海市在1999年正式启动上海市实验性示范性高中的建设工程。通过几年的努... 从1994年国务院《关于〈中国教育改革和发展纲要〉的实施意见》提出。全国重点建设1000所左右实验性示范性高中”到全国各省市陆续启动这项工作，已有10年时间。上海市在1999年正式启动上海市实验性示范性高中的建设工程。通过几年的努力，已取得显著成效。 展开更多

关键词 实验性示范性高中 示范性高中建设 专业成长 校长 发展纲要 教育改革 建设工程 显著成效 上海市

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博客:校长专业化成长的新路径 被引量：1

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作者 赵海涛 王波 《高校教育管理》 2008年第1期34-37,共4页

博客作为一种个性化的个人信息管理系统,越来越受到校长们的青睐。博客有利于校长进行教育叙事研究,能够提升校长的反思能力,有利于校长间知识的融合与转化,能有效地促进校长科研能力的提升,同时还有利于校长克服职业倦怠心理。因此,将... 博客作为一种个性化的个人信息管理系统,越来越受到校长们的青睐。博客有利于校长进行教育叙事研究,能够提升校长的反思能力,有利于校长间知识的融合与转化,能有效地促进校长科研能力的提升,同时还有利于校长克服职业倦怠心理。因此,将博客引入校长的专业培训,建立校长博客的评估机制,加强区域性、校际性博客群的整合,提高校长博客的访问量,能够进一步促进校长的专业化成长。 展开更多

关键词 博客 校长 专业化成长

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校长思维方式的流弊剖析 被引量：1

7

作者 王一俊 王乃宁 《教育科学》 北大核心 1996年第4期58-59,共2页

思维方式是校长素质与能力的核心组成部分之一。如何实现校长思维方式的现代化,走出思维的误区,是每一位中小学校长面临的一个意义重大而深远的课题,这里,我们主要就校长思维方式的流弊作一番剖析。

关键词 思维方式的现代化 中小学校长 素质与能力 教育发展 主体思维 求异思维 宣传教育 教师 现代思维方式 真实性

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转变校长思维方式 让管理“目中有人”

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作者 宋茂盛 《中小学管理》 北大核心 2016年第8期28-31,共4页

思维方式的转变是校长专业能力提升的关键。在与教师的互动及学校管理中,校长要自觉转变固有的思维方式,由关注"事"到关注"人",由经验思维到系统思维,由批评性思维到赏识性思维,由主导性思维到促进性思维,从而真正... 思维方式的转变是校长专业能力提升的关键。在与教师的互动及学校管理中,校长要自觉转变固有的思维方式,由关注"事"到关注"人",由经验思维到系统思维,由批评性思维到赏识性思维,由主导性思维到促进性思维,从而真正提升学校办学品质。 展开更多

关键词 校长思维方式 管理思维 系统思维 赏识性思维 促进性思维

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校长思维方式谈(一):系统的观念

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作者 夏青峰 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第7期59-59,共1页

系统观念是马克思主义认识论和方法论的重要范畴,是一种重要的哲学思维。从某种意义上说,系统观念的本质是整体思考,也就是从整体性的角度来理解和处理问题。习近平总书记曾指出,系统观念是具有基础性的思想和工作方法。那么,中小学校... 系统观念是马克思主义认识论和方法论的重要范畴,是一种重要的哲学思维。从某种意义上说,系统观念的本质是整体思考,也就是从整体性的角度来理解和处理问题。习近平总书记曾指出,系统观念是具有基础性的思想和工作方法。那么,中小学校长如何自觉地建立并运用系统观念来促进学校发展?我认为可以从以下四个方面去加强和提升。 展开更多

关键词 中小学校长 整体思考 哲学思维 校长思维方式 马克思主义 整体性 基础性 观念

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校长思维方式与素质教育的实施

10

作者 方运武 《中小学管理》 北大核心 1998年第4期4-6,共3页

校长思维方式与素质教育的实施安徽铜陵县实验小学方运武校长的思维方式科学、正确与否，关系着一所学校的办学思想、办学方向、办学质量和效益。实施素质教育，就学校而言，很大程度上取决于校长的自身素质，其中很关键的是校长的思维... 校长思维方式与素质教育的实施安徽铜陵县实验小学方运武校长的思维方式科学、正确与否，关系着一所学校的办学思想、办学方向、办学质量和效益。实施素质教育，就学校而言，很大程度上取决于校长的自身素质，其中很关键的是校长的思维方式。重理性，明方向理性思维方式是... 展开更多

关键词 思维方式 实施素质教育 应试教育 校长 素质教育目标 课外活动 素质教育的实施 矛盾的主要方面 教学生 学科教学

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城镇化背景下农村中小学校长专业发展面临的困境与出路 被引量：8

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作者 孙中华 乞佳 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2014年第6期23-28,共6页

中国新城镇化政策带来农村教育的变革。城镇化导致农村学校办学矛盾日益突出,农村中小学校长面临着新的生存困境和专业发展瓶颈。完善城乡一体化机制,扫除农村校长专业发展的"二元"阻碍;完善农村校长培训机制,提升其培训的实... 中国新城镇化政策带来农村教育的变革。城镇化导致农村学校办学矛盾日益突出,农村中小学校长面临着新的生存困境和专业发展瓶颈。完善城乡一体化机制,扫除农村校长专业发展的"二元"阻碍;完善农村校长培训机制,提升其培训的实效性;完善农村教育特质的校长专业成长制度是促进农村中小学校长专业发展的必然选择。 展开更多

关键词 城镇化 农村中小学校长 生存困境 专业成长路径

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赋能·综合·质量：中国小学校长的年度关注——来自中国教育学会小学教育专业委员会2019年学术年会的讨论 被引量：4

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作者 谢凡 陈锁明 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第1期48-50,共3页

"如何应对当前小学教育面临的新任务、新挑战?""如何提升育人质量,让学生拥有与未来对接的课程与学习?""如何落实‘五育并举’,引导孩子扣好人生第一粒扣子?"……2019年12月4~5日,中国教育学会小学教育... "如何应对当前小学教育面临的新任务、新挑战?""如何提升育人质量,让学生拥有与未来对接的课程与学习?""如何落实‘五育并举’,引导孩子扣好人生第一粒扣子?"……2019年12月4~5日,中国教育学会小学教育专业委员会换届大会暨2019年学术年会在江西省南昌市召开。会议围绕"深化教育教学改革全面提高育人质量"的主题,聚焦教师队伍建设、课程与教学方式改革、学生发展质量评价、劳动教育改革等议题展开深入研讨。 展开更多

关键词 育人质量 中国教育学会小学教育专业委员会 教学方式改革 五育并举 换届大会 小学校长 教师队伍建设 学术年会

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促进教师专业发展:校长的职责——评《教师专业发展与校长角色》一书 被引量：1

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作者 孙启林 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第5期127-128,共2页

21世纪是终身学习的时代,终身学习将成为人们生活方式的选择。以终身学习理念为基础,教师专业发展乃是一个贯穿于教师整个职业生涯的动态而连续的过程,其中,教师的在职发展则是一个非常重要的环节。

关键词 教师专业发展 校长角色 终身学习理念 职责 21世纪 生活方式 职业生涯 在职发展

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优化理性思维:校长的一项“基本功”

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作者 谭静 《中小学管理》 北大核心 2012年第5期13-14,共2页

优化理性思维是校长的一项"基本功"。回到原点看问题,使思考更为深透;关注整个系统的动态,强化对变化成因的研究;观照问题的复杂性,保持开放性思维;以信念为引导,追求健康的理性精神。

关键词 校长思维方式 理性思维 系统思维 开放性思维 组合课时制 北京市建华实验学校

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初中校长研讨学生能力提升与人格成长

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作者 曾国华 《中小学管理》 北大核心 2011年第11期47-47,共1页

2011年10月19日至21日，中国教育学会初中教育专业委员会第十六次学术年会在四川泸县第二中学外国语实验学校举行。来自全国各地的400余位专家、校长等围绕“学生能力提升与人格成长”这一主题，进行了深入探讨。

关键词 人格成长 能力提升 初中教育 学生 校长 中国教育学会 专业委员会 实验学校

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正面思维:让乡村校长能“做成事” 被引量：1

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作者 曾佑惠 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2020年第8期35-37,共3页

实践观察发现,优秀乡村校长大都具备问题解决思维、愿景思维、利他思维、合伙思维等积极理性的正面思维方式,拥有对教育事业的坚定信仰、相信每个人都有进取之心等,是影响其形成正面思维方式的重要内在因素。从正面思维引领到推动实践变... 实践观察发现,优秀乡村校长大都具备问题解决思维、愿景思维、利他思维、合伙思维等积极理性的正面思维方式,拥有对教育事业的坚定信仰、相信每个人都有进取之心等,是影响其形成正面思维方式的重要内在因素。从正面思维引领到推动实践变革,需要有效的工作策略作为支撑,为此需要校长身先士卒,让人人有动力;尊重差异,让人人有方向;整合资源,让人人有平台;陪伴成长,让人人有担当。 展开更多

关键词 农村校长领导力 校长思维方式 正面思维 问题解决思维 愿景思维 利他思维

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谈校长的管理思维

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作者 范文礼 《中小学管理》 北大核心 1998年第2期23-24,共2页

谈校长的管理思维云南曲靖地区教委范文礼陶行知说：“校长是一个学校的灵魂，想要评论一个学校，先要评论它的校长。”可见，校长的责任和地位，决定了对校长必须提出较高的素质要求，特别是思维方面的素质要求。作为一名校长，其思维... 谈校长的管理思维云南曲靖地区教委范文礼陶行知说：“校长是一个学校的灵魂，想要评论一个学校，先要评论它的校长。”可见，校长的责任和地位，决定了对校长必须提出较高的素质要求，特别是思维方面的素质要求。作为一名校长，其思维方式直接影响他的管理水平和效果。因... 展开更多

关键词 名校长 管理思维 中小学校长 换位思考 学校管理 素质要求 思维定势 思维方式 教师素质 群体智慧

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提升农村校长教学领导力 为乡村教师发展注入“内动力”——基于北京市18所郊区学校校长和1577名教师的调研 被引量：9

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作者 吕蕾 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2019年第2期34-35,共2页

农村教育发展的瓶颈问题,是农村学校在教育教学质量上与城市学校存在较大差距。农村学校教育教学质量与教师的教育教学能力密切相关。如何提升乡村教师教学能力?校长教学领导力与乡村教师教学能力有多大相关?为探索校长教学领导力与教... 农村教育发展的瓶颈问题,是农村学校在教育教学质量上与城市学校存在较大差距。农村学校教育教学质量与教师的教育教学能力密切相关。如何提升乡村教师教学能力?校长教学领导力与乡村教师教学能力有多大相关?为探索校长教学领导力与教师专业发展之间的关系,笔者对北京市18所郊区学校的18位校长和1577名教师进行问卷调查,希望以此探讨农村校长教学领导力的重要意义及其实施路径。 展开更多

关键词 校长教学领导力 教师专业发展 工作满意度 四个维度 教师成长 乡村教师 北京市

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校长要学会赏识教师 被引量：2

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作者 肖克文 《当代教育科学》 北大核心 2008年第4期48-48,共1页

当今在教育中用得频率最高一个词就是“赏识”了，而且，在具体实践中也是颇有成效的。可有多少教师自己真正尝到了被赏识的滋味了呢？其实每个人都需要被人赏识、被人激励，哪怕取得一点进步，得到一点鼓励，就会给人带来一种成就感，... 当今在教育中用得频率最高一个词就是“赏识”了，而且，在具体实践中也是颇有成效的。可有多少教师自己真正尝到了被赏识的滋味了呢？其实每个人都需要被人赏识、被人激励，哪怕取得一点进步，得到一点鼓励，就会给人带来一种成就感，相信自已将会做得更好。反之，如果做得很好也得不到一点鼓励，那么他就没有成功的感觉。现在很多学校领导常说：“成绩不说跑不了，缺点不说不得了。”用放大镜去看教师的缺点，对优点视而不见，这使得教师工作起来没有劲头，阻碍了他们的专业成长。 展开更多

关键词 教师工作 赏识 学会 校长 学校领导 专业成长 成就感 放大镜

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校长的“现场学习领导力” 被引量：3

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作者 李政涛 《中小学管理》 北大核心 2013年第3期4-5,共2页

当下，教师“现场学习力”的提升，已经成为教师专业成长的重要路径。如何在各种日常教育教学现场中提升教师学习的有效性，把现场中的各种学习资源转化为教学资源，是对当代教师的新要求和教师必备的新“基本功”。在提升教师“现场学... 当下，教师“现场学习力”的提升，已经成为教师专业成长的重要路径。如何在各种日常教育教学现场中提升教师学习的有效性，把现场中的各种学习资源转化为教学资源，是对当代教师的新要求和教师必备的新“基本功”。在提升教师“现场学习力”的过程中，校长何为？ 展开更多

关键词 学习力 现场 校长 教师专业成长 领导力 教师学习 教育教学 教学资源

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