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校本课程开发二十年:一项教师生活史研究 被引量:2
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作者 徐玉珍 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第10期110-126,共17页
运用生活史研究的方法,通过田野观察和深度访谈,采集教师们的课程开发故事,并将他们的故事放入到他们所处学校的、社区的及国家的社会大背景中加以历史地考察。同时,通过并置、对照和比较他们的个人课程开发故事,构建一幅有关“校本课... 运用生活史研究的方法,通过田野观察和深度访谈,采集教师们的课程开发故事,并将他们的故事放入到他们所处学校的、社区的及国家的社会大背景中加以历史地考察。同时,通过并置、对照和比较他们的个人课程开发故事,构建一幅有关“校本课程开发”乃至更广的课程改革“马赛克”式生活史图景。与单纯的文献史不同,这是一种微观至中观层面上的课程史建构的努力和尝试,是一种“叙事性”的历史“真实”。回顾“三级”课程管理政策推动的“校本课程开发”二十年(2001—2021),追问:校本课程开发的实践主体——学校教师——是如何卷入到二十年前的那个改革的大潮中去的?经历了怎样的课程开发过程?产生了什么样的认识和体验?对这场主要由改革专家“理论”、政府推动的自上而下的课程改革的认同度有多高?这些追问不仅涉及到“过去了”的二十年,更关系到未来的二十年、三十年,关系到他们面对未来政府和专家推动新新课程改革的参与度、支持度、行动力和认知力。 展开更多
关键词 校本课程开发 教师 课外活动 生活史研究 课程
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农村音乐教学校本课程开发的思考——以“2023中国民歌传承发展专题研讨会”为例 被引量:1
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作者 路瑶 《核农学报》 CAS CSCD 北大核心 2024年第7期I0008-I0009,共2页
地方农村音乐校本课程开发对于促进农村地区的音乐教育具有重要意义。地方农村音乐校本课程可以满足农村地区音乐教育的需求,帮助学生更好地理解和欣赏音乐,提升个人修养和素质。开发农村地区的音乐教育课程资源,不仅能够有效落实农村... 地方农村音乐校本课程开发对于促进农村地区的音乐教育具有重要意义。地方农村音乐校本课程可以满足农村地区音乐教育的需求,帮助学生更好地理解和欣赏音乐,提升个人修养和素质。开发农村地区的音乐教育课程资源,不仅能够有效落实农村地区的素质教育,解决农村地区音乐教育资源短缺的问题,而且可以缩小农村与城市之间的音乐教育差距,促进教育公平。2023中国民歌传承发展专题研讨会在山西隆重举行。中国音乐学院、武汉音乐学院等国内8所音乐院校的主要负责人齐聚山西左权,就中国民族音乐与现代音乐的融合、如何发挥好高校特色学科优势、培育新时代专业民歌人才、推动民歌文化传承与创新发展等内容进行了研讨交流。 展开更多
关键词 文化传承与创新 校本课程开发 高校特色 教育公平 素质教育 教育差距 中国音乐学院 武汉音乐学院
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职业教育校本课程开发共同体的构建 被引量:7
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作者 黄文平 孙翠香 《职教论坛》 北大核心 2013年第30期71-74,共4页
职业教育校本课程开发问题已成为当前职业院校追求特色发展过程中的核心和焦点问题。职业教育校本课程开发作为一种复杂的、多方互动的动态过程和结果,其主体应由"校本课程开发共同体"来承担,构成共同体的主体主要有地方政府... 职业教育校本课程开发问题已成为当前职业院校追求特色发展过程中的核心和焦点问题。职业教育校本课程开发作为一种复杂的、多方互动的动态过程和结果,其主体应由"校本课程开发共同体"来承担,构成共同体的主体主要有地方政府、中高职院校、企业、课程专家、教师和学生,该共同体应以学生为中心,以教师为课程开发的主体;并且,共同体成员在课程开发过程中,扮演不同的角色,承担不同的职责,多方主体之间相互协调、彼此合作,才能保证校本课程开发的过程和质量。 展开更多
关键词 校本课程开发 校本课程开发共同体
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构建适合学生核心素养发展的校本课程体系——以唐山市小学校本课程开发为例 被引量:31
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作者 王立宽 胡玉平 张翼 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2016年第7期108-115,共8页
在校本课程的实施过程中,唐山市教育管理部门注重整体规划,科学指导,分类实施,把社会责任、国家认同、科学精神、审美情趣、实践创新等核心素养融入课程目标、内容、实施和评价之中,构建出适合学生核心素养发展的校本课程体系。
关键词 核心素养 校本课程 校本课程开发
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我国中小学推行体育校本课程开发的立论基础 被引量:8
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作者 董翠香 霍军 +2 位作者 焦友吉 党林秀 郭瑞平 《河南师范大学学报(自然科学版)》 CAS CSCD 北大核心 2006年第2期124-126,共3页
实施“三级课程管理”是新一轮基础教育课程改革的重要举措,为我国中小学推行体育校本课程提供了前提条件.文章以此为逻辑起点,在对体育校本课程开发相关概念进行界定的基础上,对体育校本课程开发的理论依据进行了探讨,结论是在我国中... 实施“三级课程管理”是新一轮基础教育课程改革的重要举措,为我国中小学推行体育校本课程提供了前提条件.文章以此为逻辑起点,在对体育校本课程开发相关概念进行界定的基础上,对体育校本课程开发的理论依据进行了探讨,结论是在我国中小学实施体育校本课程开发有其充分的立论基础. 展开更多
关键词 中小学 体育校本课程开发 理论依据
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八极拳体育校本课程开发的区域优势与价值体现 被引量:9
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作者 马文慧 周志平 +1 位作者 张小青 周海云 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第17期62-64,共3页
八极拳发源于河北省孟村回族自治县,是沧州武术文化的重要组成部分,也是中华武术的杰出代表。在孟村回族自治县八极拳体育校本课程开发具有潜移默化的熏陶和师资整体水平高的区域优势。其价值体现在:有助于开发智力和右脑功能,磨炼中小... 八极拳发源于河北省孟村回族自治县,是沧州武术文化的重要组成部分,也是中华武术的杰出代表。在孟村回族自治县八极拳体育校本课程开发具有潜移默化的熏陶和师资整体水平高的区域优势。其价值体现在:有助于开发智力和右脑功能,磨炼中小学生的意志,增强中小学生的体质,引领中小学体育校本课程的开发。 展开更多
关键词 八极拳 体育校本课程开发 中小学生 意志 体质
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我国中小学体育校本课程开发状况调研 被引量:9
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作者 金燕 季浏 汪晓赞 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2007年第7期126-128,共3页
对江苏等8个省市的144名中小学体育教师进行了体育校本课程开发状况调查。调查发现,83.3%的地市已结合地方实际情况制定地方体育与健康课程实施方案;已有68.4%的学校根据三级课程管理体制要求积极开发体育校本课程;79.2%的教师已经理解... 对江苏等8个省市的144名中小学体育教师进行了体育校本课程开发状况调查。调查发现,83.3%的地市已结合地方实际情况制定地方体育与健康课程实施方案;已有68.4%的学校根据三级课程管理体制要求积极开发体育校本课程;79.2%的教师已经理解《体育与健康课程标准》的精神;影响开发体育校本课程的因素前3位是校领导的支持力度、教师的能动性及场地设施条件。反映出校本课程的开发总体上是好的,但仍然需要充分发挥教师的能动性,注重创新开发出有特色的校本课程。 展开更多
关键词 中小学体育 校本课程开发 三级课程管理
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川、渝、云、贵中小学校本课程开发现状的调查报告 被引量:25
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作者 范蔚 郭寿良 《西南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2008年第1期54-59,共6页
对川、渝、云、贵四地817名参与校本课程开发的中小学教师做问卷调查,结果表明,多数教师对开发校本课程的必要性、校本课程特色和质量等问题有所思考,体现出其开发校本课程的自觉性和责任感。大部分学校能够按照规范的程序开发校本课程... 对川、渝、云、贵四地817名参与校本课程开发的中小学教师做问卷调查,结果表明,多数教师对开发校本课程的必要性、校本课程特色和质量等问题有所思考,体现出其开发校本课程的自觉性和责任感。大部分学校能够按照规范的程序开发校本课程并付诸实施,但也遇到了时间、精力、经费、资料不足,开发校本课程的知识和技术欠缺,专家指导不够等困难。要发挥校本课程对学生发展、教师发展及学校发展的促进作用,需要正确认识开发校本课程的价值,努力追求有特色、高质量的校本课程,不断完善校本课程的评价机制。 展开更多
关键词 校本课程 校本课程开发 西南地区 中小学
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院校协作式校本课程开发与教师专业化——以香港小学常识科科学探究课为例 被引量:6
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作者 廖梁 吴本韩 李子建 《西南大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2010年第2期75-79,共5页
上世纪90年代以来,香港一直致力于教学改善。教学改善以学生的发展为终极目标,这对教师工作的专业化提出了更高的要求。教师唯有主动地在教育实践中产生一定的有创新意义的活动,才能更好地把握教育变革的脉搏。伙伴合作式校本课程开发... 上世纪90年代以来,香港一直致力于教学改善。教学改善以学生的发展为终极目标,这对教师工作的专业化提出了更高的要求。教师唯有主动地在教育实践中产生一定的有创新意义的活动,才能更好地把握教育变革的脉搏。伙伴合作式校本课程开发的主旨在于通过大学研究员与教师合作,双方共同经历思考-行动-反思的过程,以促进教师专业自主性的方式优化教学。 展开更多
关键词 院校协作 校本课程开发 教师专业发展 小学常识科 学习社群 专业自主
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深圳市中小学教师参与校本课程开发行为意向的调查研究 被引量:14
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作者 李臣之 帅飞飞 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2010年第4期9-15,共7页
随着学校课程多样化和个性化趋势的日益明显,中小学教师参与校本课程开发的研究也显得尤为重要。本研究采用问卷方式对深圳市中小学教师参与校本课程开发的行为意向及其影响因素进行了调查。调查结果显示,深圳市中小学教师参与校本课... 随着学校课程多样化和个性化趋势的日益明显,中小学教师参与校本课程开发的研究也显得尤为重要。本研究采用问卷方式对深圳市中小学教师参与校本课程开发的行为意向及其影响因素进行了调查。调查结果显示,深圳市中小学教师参与校本课程开发的行为意向明显,其影响因素主要有“利他性”、“利己性”、“校外支持”、“自身特性”和“校内支持”。不同个人属性教师的行为意向有一定差异性。校本课程开发的进一步深化发展,需要为教师赋权增能,增加校长的课程领导力,强化行动研究。 展开更多
关键词 中小学教师 校本课程开发 行为意向 调查研究
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体育教师专业发展与校本课程开发 被引量:14
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作者 阎智力 商伟 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2004年第5期54-57,共4页
本文采用文献资料、归纳、综合等研究方法 ,针对国家确定实行国家、地方、学校三级课程管理的基础教育改革 ,提出了校本课程开发策略是一项非常重要的改革任务 ,阐述了体育教师在校本课程开发中的地位与作用 ,明确了校本课程开发对体育... 本文采用文献资料、归纳、综合等研究方法 ,针对国家确定实行国家、地方、学校三级课程管理的基础教育改革 ,提出了校本课程开发策略是一项非常重要的改革任务 ,阐述了体育教师在校本课程开发中的地位与作用 ,明确了校本课程开发对体育教师的要求以及带给体育教师的专业发展机遇 ,为当前体育教师进行校本课程开发提供参考依据。 展开更多
关键词 体育教师 教师专业发展 校本课程开发 行动研究
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美国校本课程开发模式评析 被引量:7
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作者 胡洪伟 刘朋 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2001年第6期73-75,共3页
什么是课程?它的目的是什么?在美国有诸多定义,对这些定义进行分析,大致可概括为四个方面:作为一种计划(Plan);有关学习者的经验;研究的领域;学科内容和年级水平。与此相应,在美国校本课程开发有四种模型。
关键词 校本课程开发 评析 学习者 学科内容 美国 概括 年级 目的 领域 计划
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校本课程开发的思想基础 被引量:13
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作者 尹弘飚 靳玉乐 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2003年第2期86-91,共6页
实践的课程范式为校本课程开发提供了基本的理论框架。复杂科学向人们展示了一个非线性的、整体的、混沌的、非机械决定论的世界。校本课程开发必须调整课程开发模式 ,注重课程设计的情境性 ;更新课程内容 ,建构新的课程体系 ;注重课程... 实践的课程范式为校本课程开发提供了基本的理论框架。复杂科学向人们展示了一个非线性的、整体的、混沌的、非机械决定论的世界。校本课程开发必须调整课程开发模式 ,注重课程设计的情境性 ;更新课程内容 ,建构新的课程体系 ;注重课程实施过程中的非线性变化 ; 展开更多
关键词 课程范式 复杂科学 校本课程开发 课程设计 课程体系
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校本课程开发与学校教育的价值追求 被引量:14
14
作者 陈娟 崔伟 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第34期61-64,共4页
每个学校对教育都有自己的理解和追求,学校对教育的价值理解直接影响着学校课程框架的展开和课程思路的确定,同时,课程开发是学校教育价值追求践行的主要路径。践行校本课程体系构建中的学校教育价值追求,应设置对应教育价值追求的课程... 每个学校对教育都有自己的理解和追求,学校对教育的价值理解直接影响着学校课程框架的展开和课程思路的确定,同时,课程开发是学校教育价值追求践行的主要路径。践行校本课程体系构建中的学校教育价值追求,应设置对应教育价值追求的课程目标,基于教育价值追求确定课程内容,基于教育价值理念整合课程结构,并建构导向践行教育价值追求的课程评价体系。 展开更多
关键词 校本课程开发 学校教育价值追求 课程目标 课程内容 课程结构 课程评价体系
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微型课程——高职校本课程开发的新视角 被引量:10
15
作者 李艳 邹立君 《中国职业技术教育》 北大核心 2005年第31期50-51,共2页
面对社会对多样化人才的巨大需求,高职院校要加快校本课程的开发。开发高职微型校本课程,是妥善解决学生需求与课程实施之间矛盾的有效途径。
关键词 微型课程 校本课程开发 高职
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校本课程开发:概念解读 被引量:195
16
作者 徐玉珍 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2001年第4期12-17,共6页
校本课程开发是近年来我国课程研究者从西方教育文献中引进的新名词。学者们从不同的侧面和角度对校本课程开发作了许多不同的界定,主极五种不同的界定视角。其实,对校本课程开发的界定应从字面上和内容上加以把握。同时,应该弄清楚... 校本课程开发是近年来我国课程研究者从西方教育文献中引进的新名词。学者们从不同的侧面和角度对校本课程开发作了许多不同的界定,主极五种不同的界定视角。其实,对校本课程开发的界定应从字面上和内容上加以把握。同时,应该弄清楚与校本课程开发相关的一些问题。 展开更多
关键词 校本课程开发 概念 中国 SBCD 选修课 教材 活动课 课程管理制度 学校课程开发
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家长资源校本课程开发研究 被引量:7
17
作者 杜文军 高梦馨 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第29期44-46,共3页
家长资源的开发能够丰富校本课程资源,实现家校合作育人。目前,家长校本课程资源开发存在理论研究滞后、实践指导力不足,学校、家长认识不足,教师开发能力不够等问题。促进家长资源校本课程的开发,应从开发观念、开发能力、开发过程、... 家长资源的开发能够丰富校本课程资源,实现家校合作育人。目前,家长校本课程资源开发存在理论研究滞后、实践指导力不足,学校、家长认识不足,教师开发能力不够等问题。促进家长资源校本课程的开发,应从开发观念、开发能力、开发过程、评价机制等方面进行努力。 展开更多
关键词 家长资源校本课程开发 开发 社会观 氛围 资源库 评价机制
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探析制约体育教师进行体育校本课程开发的因素 被引量:3
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作者 陈淑奇 王冬冬 龚正伟 《沈阳体育学院学报》 2006年第1期76-77,80,共3页
体育校本课程开发意味着教师不仅仅是课程的组织者、实施者,而且在一定程度上是课程的开发者,从而使教师的角色和作用发生深刻变化。重视和发挥体育教师在体育校本开发中的作用,找到并解除其制约因素,将有利于体育校本课程开发的顺利进行。
关键词 体育教师 体育 校本课程开发 制约因素
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浅析校本课程开发中影响幼儿教师专业发展的因素 被引量:7
19
作者 杨晓萍 殷洁 《学前教育研究》 北大核心 2005年第4期49-51,共3页
分析幼儿园校本课程开发中影响幼儿教师专业发展的因素,对推动幼儿园课程改革的发展来说十分重要。本文对重庆市沙坪坝区三所幼儿园进行了个案调查,从幼儿园校本课程的特征、人员因素以及教师文化等三个层面出发,分析了影响幼儿教师专... 分析幼儿园校本课程开发中影响幼儿教师专业发展的因素,对推动幼儿园课程改革的发展来说十分重要。本文对重庆市沙坪坝区三所幼儿园进行了个案调查,从幼儿园校本课程的特征、人员因素以及教师文化等三个层面出发,分析了影响幼儿教师专业发展的因素。 展开更多
关键词 教师专业发展 校本课程开发 幼儿园 课程改革 个案调查 沙坪坝区 三个层面 教师文化 重庆市
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校本课程开发应植根于学校的沃土中 被引量:3
20
作者 王鑫 肖化 刘茗 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2007年第1期62-64,共3页
校本课程开发要以学校为基地,彰显学校特色建设,实现教师主导与学生主体的最佳结合;校本课程开发要满足本校所有学生的学习需求,其开发过程是以学校为基地进行的开放民主的决策过程;校本课程开发必须植根于学校的沃土中。
关键词 校本课程开发 沃土 学校
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