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校本课程发展与课程决策机制的转变被引量：10: 1; 作者丁念金《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2000年第8期32-36,共5页; 当前校本课程发展问题是我国中小学课程改革中的一个焦点 ,其实质是课程决策机制的转变问题 ,这样就使课程决策机制成为一个重要研究领域 ,建国以来 ,中小学课程决策机制的演变经历了两大阶段 ,其中存在许多的问题。因此 ,中小学课程决... 展开更多; 关键词校本课程发展课程决策机制演变历程课程改革中小学; 在线阅读下载PDF 职称材料

学校教育哲学:校本课程发展的灵魂被引量：15: 2; 作者樊亚峤《现代教育管理》北大核心 2009年第7期20-23,共4页; 学校教育哲学是学校文化最本质的概括,使命、核心价值观及愿景是它的三大命题。学校教育哲学是校本课程发展的灵魂,校本课程发展是学校教育哲学创建的关键。当前,校本课程发展过程中存在着学校教育哲学缺失的现象。在学校发展过程中,校... 展开更多; 关键词学校教育哲学校本课程发展愿景; 在线阅读下载PDF 职称材料

校本课程发展的哲学取向及复生的原因被引量：6: 3; 作者余志文《山东师范大学学报（人文社会科学版）》北大核心 2001年第3期25-27,共3页; 在世界课程发展史中 ,一段颇长的时间里是以中央课程发展模式为主。但自 2 0世纪 70年代起 ,一些西方先进国家开始转向采用校本课程发展模式———一种与中央课程发展相对的课程发展模式。校本课程发展主张所有参与学生学习的有关人士之... 展开更多; 关键词教育哲学课程发展课程决策校本课程发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

专业学习共同体与课程发展被引量：22: 4; 作者李子建宋萑《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第12期24-28,共5页; 20世纪90年代以来，“专业学习共同体”这一概念才逐渐形成，专业学习共同体的研究是通过对诸学者就专业学习共同体的讨论与分析，来探索专业学习共同体的特征与度向。在此基础上，从国家课程发展和校本课程发展两个层面，分析课程发展... 展开更多; 关键词专业学习共同体国家课程发展校本课程发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

系统开发家长资源建好精品家长课程: 5; 作者张建王伟民《中小学管理》北大核心 2017年第2期29-30,共2页; 当前，课程资源的开发已成为制约校本课程发展的一个重要因素。重庆市第一中学校（以下简称“重庆一中”）将校本选修课程开发的视野转向广大学生家长．将家长资源引入课堂，开设家长课程，并将其列为学校系统性的常规课程．最大限度地... 展开更多; 关键词校本课程发展家长资源课程开发精品课程系统性课程资源学生家长重庆一中; 在线阅读下载PDF 职称材料

《西南大学学报》(社会科学版)2010年总目录: 6; 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第6期193-196,共4页; 关键词新诗白话诗诗歌黄希庭 2010 中国现代诗学社会科学校本课程发展主持人大学学报目录检索工具; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名校本课程发展与课程决策机制的转变被引量：10: 1; 作者丁念金; 机构上海师范大学学科教育研究所; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2000年第8期32-36,共5页; 文摘当前校本课程发展问题是我国中小学课程改革中的一个焦点 ,其实质是课程决策机制的转变问题 ,这样就使课程决策机制成为一个重要研究领域 ,建国以来 ,中小学课程决策机制的演变经历了两大阶段 ,其中存在许多的问题。因此 ,中小学课程决策机制转变要遵循一定的原则 ,以建立体现国家。; 关键词校本课程发展课程决策机制演变历程课程改革中小学; 分类号 G423.02 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学校教育哲学:校本课程发展的灵魂被引量：15: 2; 作者樊亚峤; 机构西南大学; 出处《现代教育管理》北大核心 2009年第7期20-23,共4页; 基金重庆市教育科学规划2006年度重点课题"新课程背景下学校教育哲学变革研究"(06-GJ-048); 文摘学校教育哲学是学校文化最本质的概括,使命、核心价值观及愿景是它的三大命题。学校教育哲学是校本课程发展的灵魂,校本课程发展是学校教育哲学创建的关键。当前,校本课程发展过程中存在着学校教育哲学缺失的现象。在学校发展过程中,校长对于正确处理学校教育哲学与校本课程发展的关系具有至关重要的作用。; 关键词学校教育哲学校本课程发展愿景; 分类号 G40-02 [文化科学—教育学原理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名校本课程发展的哲学取向及复生的原因被引量：6: 3; 作者余志文; 机构香港中文大学; 出处《山东师范大学学报（人文社会科学版）》北大核心 2001年第3期25-27,共3页; 文摘在世界课程发展史中 ,一段颇长的时间里是以中央课程发展模式为主。但自 2 0世纪 70年代起 ,一些西方先进国家开始转向采用校本课程发展模式———一种与中央课程发展相对的课程发展模式。校本课程发展主张所有参与学生学习的有关人士之间 ,形成一个互动的网络 ,一起决定学生的课程。这种课程发展模式强调非中央化、权力下放、自主、民主、积极参与、互动、集体决策、人的需要、因材施教、多元化等理念。由于这些理念正切合现代西方社会发展的需要。; 关键词教育哲学课程发展课程决策校本课程发展; Keywords philosophy of education curriculum development curriculum decision making school based curriculum development; 分类号 G423 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名专业学习共同体与课程发展被引量：22: 4; 作者李子建宋萑; 机构香港中文大学教育学院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2006年第12期24-28,共5页; 文摘 20世纪90年代以来，“专业学习共同体”这一概念才逐渐形成，专业学习共同体的研究是通过对诸学者就专业学习共同体的讨论与分析，来探索专业学习共同体的特征与度向。在此基础上，从国家课程发展和校本课程发展两个层面，分析课程发展与专业学习共同体之间的关系，指出课程发展为学校建构专业学习共同体提供挑战与资源支持，专业学习共同体的建立又为教师参与课程发展提供专业分享平台，让教师与新课程共同成长。; 关键词专业学习共同体国家课程发展校本课程发展; 分类号 G423.07 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名系统开发家长资源建好精品家长课程: 5; 作者张建王伟民; 机构重庆市第一中学校; 出处《中小学管理》北大核心 2017年第2期29-30,共2页; 基金重庆市教育科学"十三五"规划2016年度重点有经费课题"中学家长课程开发与实施策略研究"(课题编号:2016-07-004)研究成果; 文摘当前，课程资源的开发已成为制约校本课程发展的一个重要因素。重庆市第一中学校（以下简称“重庆一中”）将校本选修课程开发的视野转向广大学生家长．将家长资源引入课堂，开设家长课程，并将其列为学校系统性的常规课程．最大限度地激活了家长参与学校教育的动力，为学校建设精品课程拓宽了视野，探出了新路。; 关键词校本课程发展家长资源课程开发精品课程系统性课程资源学生家长重庆一中; 分类号 G636 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《西南大学学报》(社会科学版)2010年总目录: 6; 出处《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第6期193-196,共4页; 关键词新诗白话诗诗歌黄希庭 2010 中国现代诗学社会科学校本课程发展主持人大学学报目录检索工具; 分类号 G65 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	校本课程发展与课程决策机制的转变	丁念金	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2000	10	在线阅读下载PDF 职称材料
2	学校教育哲学:校本课程发展的灵魂	樊亚峤	《现代教育管理》北大核心	2009	15	在线阅读下载PDF 职称材料
3	校本课程发展的哲学取向及复生的原因	余志文	《山东师范大学学报（人文社会科学版）》北大核心	2001	6	在线阅读下载PDF 职称材料
4	专业学习共同体与课程发展	李子建宋萑	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2006	22	在线阅读下载PDF 职称材料
5	系统开发家长资源建好精品家长课程	张建王伟民	《中小学管理》北大核心	2017	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	《西南大学学报》(社会科学版)2010年总目录		《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心	2010	0	在线阅读下载PDF 职称材料