CBI理念下高职英语校本课程体系的设计——以淮安信息职业技术学院为例 被引量：1

1

作者 廉东昌 《襄阳职业技术学院学报》 2017年第4期39-41,103,共4页

以CBI理念为依据,设计开发了包括需求分析、教学环境分析、教学目标设定、授课内容选择、教学材料设计、授课安排以及课程评价等诸要素的高职英语校本课程体系,阶段性实施情况显示新的课程体系在促进教学改革、提高教学质量方面能发挥... 以CBI理念为依据,设计开发了包括需求分析、教学环境分析、教学目标设定、授课内容选择、教学材料设计、授课安排以及课程评价等诸要素的高职英语校本课程体系,阶段性实施情况显示新的课程体系在促进教学改革、提高教学质量方面能发挥积极的作用。 展开更多

关键词 CBI理念 高职英语 校本课程体系

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构建以职业能力为本位的职教校本课程体系 被引量：2

2

作者 王正 《现代特殊教育》 2012年第10期18-19,共2页

目前，特殊教育学校职业教育虽然开设了大量的新专业，并冠以时髦的专业名称，但陈旧的课程体系却无法培养残障学生基本的职业能力，课程结构和教材建设严重滞后于企业行业发展，不能适应时代的需求。因此，在新形势下，我们必须以改革... 目前，特殊教育学校职业教育虽然开设了大量的新专业，并冠以时髦的专业名称，但陈旧的课程体系却无法培养残障学生基本的职业能力，课程结构和教材建设严重滞后于企业行业发展，不能适应时代的需求。因此，在新形势下，我们必须以改革为动力，以职业能力为本位，对特殊教育学校职业教育课程进行调整和改革，构建以职业能力为本位的特殊教育学校职业教育校本课程体系。 展开更多

关键词 校本课程体系 职业能力 本位 特殊教育学校 学校职业教育 职教 职业教育课程 专业名称

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核心素养下语文校本课程体系的构建

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作者 陈志高 祝中清 《语文教学与研究》 2019年第14期10-11,共2页

当前,语文教学仍然不同程度地存在着体系上的封闭性、目标上的功利性、内容上的局限性、方法上的单一性、结构上的程式性和评价上的片面性,因而语文教育中学科核心素养因素被弱化,在一定程度上影响了学生语文素养和创新素质的全面提升.... 当前,语文教学仍然不同程度地存在着体系上的封闭性、目标上的功利性、内容上的局限性、方法上的单一性、结构上的程式性和评价上的片面性,因而语文教育中学科核心素养因素被弱化,在一定程度上影响了学生语文素养和创新素质的全面提升.就语文课程而言,学校的校长和语文教师只是课程的执行主体,而不是课程的开发主体,语文课程还处于"校校同课程、师师同教案、生生同书本"的单一化状态,没有显现出它应有的魅力和本来的功能,学生的语文核心素养在学校教育中也没有得到根本的发展.基于这种情况,笔者认为,只有从狭义的语文课堂和语文课本中走出来,构建一个以培养学生语文核心素养为内容的开放式的语文课程体系,才能促进语文教育适应新课改要求的整体性改革和创新,才能真正开创语文教育的新局面. 展开更多

关键词 校本课程体系 语文教学 语文素养 语文教育 语文课程 创新素质 学校教育 整体性改革

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构建个性飞扬的校本课程体系

4

作者 徐长远 《教育家》 2016年第38期64-65,共2页

山东省莱西市实验中学地处莱西城区中心,于2001年4月在原莱西师范学校和水集中心中学基础上组建而成,占地95亩,现有67个教学班,在校学生3300余人,教职工256人。学校紧跟时代发展的步伐,从本地实际出发,博采众长,融会贯通,逐渐形成了以&#... 山东省莱西市实验中学地处莱西城区中心,于2001年4月在原莱西师范学校和水集中心中学基础上组建而成,占地95亩,现有67个教学班,在校学生3300余人,教职工256人。学校紧跟时代发展的步伐,从本地实际出发,博采众长,融会贯通,逐渐形成了以'行健'为核心的办学理念,着力培养身心健康、个性飞扬的学子。 展开更多

关键词 校本课程体系 办学理念 莱西市 校园文化活动 初中数学 国家课程校本化 心理健康教育

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立足陵水,建构山水文化校本课程体系

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作者 张勇 《教育家》 2018年第4期44-44,共1页

来到陵水中学之后,如何根据国家课程要求,结合陵水地域特点、学校办学特色以及学生特长,来构建学校的山水文化校本课程体系,一直是我重点思考、努力实践的课题。经过一番深入思考与研究,我们形成了清晰的课程建构＂路径图＂。

关键词 校本课程体系 山水文化 课程要求 地域特点 学生特长 办学特色 课程建构 学校

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打造国防教育校本课程体系

6

作者 殷邦文 张奉恩 《四川教育》 2019年第9期10-11,共2页

《军心闪耀》国防教育校本课程体系,是城郊中学适应国家课程改革要求,在“崇德塑魂,多元发展”办学理念和“育根铸魂,为学生幸福人生奠基”特色教育理念引领下,从学生成长和未来人才发展需要出发,充分挖掘和利用地域特色文化资源和学校... 《军心闪耀》国防教育校本课程体系,是城郊中学适应国家课程改革要求,在“崇德塑魂,多元发展”办学理念和“育根铸魂,为学生幸福人生奠基”特色教育理念引领下,从学生成长和未来人才发展需要出发,充分挖掘和利用地域特色文化资源和学校办学优势资源而构建的层次丰富、结构完整的国防教育校本课程体系。 展开更多

关键词 校本课程体系 国防教育 国家课程改革 特色文化资源 学生成长 办学理念 多元发展 教育理念

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基于“四季生长”理念的农村特校校本课程体系开发与构建

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作者 王成琴 李飞凤 王凤青 《现代特殊教育》 2025年第5期52-55,共4页

依据《培智学校义务教育课程设置实验方案》的指导原则,并结合当地农村特色,江苏省南京市溧水区特殊教育学校提出了“培养新时代乡村振兴的建设者”育人目标,以“四季生长”理念为理论指导,坚持“以德为先,五育并举”,开发与构建农村特... 依据《培智学校义务教育课程设置实验方案》的指导原则,并结合当地农村特色,江苏省南京市溧水区特殊教育学校提出了“培养新时代乡村振兴的建设者”育人目标,以“四季生长”理念为理论指导,坚持“以德为先,五育并举”,开发与构建农村特校校本课程体系。学校通过明确课程体系构建的目标与原则,阐述课程维度与内容,建设知农劳动课程、强农专业课程和乐农实践课程,促进特需学生的全面发展,助力乡村振兴战略实施。 展开更多

关键词 “四季生长”理念 农村特校 校本课程体系

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构建生命化语文课程体系——江苏省新海高级中学“生命化语文课程”综述 被引量：2

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作者 张团思 《江苏教育》 2019年第59期12-15,共4页

近年来,江苏省新海高级中学语文学科组进行了“生命化语文”的理论和实践研究,逐步建立起包括“语文国家课程”“文化语文课程”“文学经典课程”“行为语文课程”“环境语文课程”“语文审美课程”的生命化语文课程体系。

关键词 生命化语文 校本课程体系 民族根 “三质学子”

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构建多元立体课程体系,突显幸福文化教育特色

9

作者 刘素芸 《教育家》 2021年第31期66-66,共1页

学校课程建设与学校文化建设存在着相辅相成的密切关系。学校特色课程建设是现代学校改革发展的重要内容。近年来,河北省唐山市第四十九中学逐步形成了以幸福文化教育为核心的特色学校文化,并在实施幸福文化教育过程中,构建起多元立体... 学校课程建设与学校文化建设存在着相辅相成的密切关系。学校特色课程建设是现代学校改革发展的重要内容。近年来,河北省唐山市第四十九中学逐步形成了以幸福文化教育为核心的特色学校文化,并在实施幸福文化教育过程中,构建起多元立体校本课程体系。 展开更多

关键词 学校文化建设 学校课程建设 文化教育 河北省唐山市 校本课程体系 特色课程建设 多元立体 特色学校文化

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从“了解”到“理解”:初中国际理解教育校本课程的开发与实施

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作者 王沈华 《江苏教育》 2022年第43期58-60,共3页

当前,随着国际交流日益增多,国际理解教育在我国得到普遍的重视。不少地区的中小学实施了形式多样的国际理解教育,并取得了一定的成效。但受制于种种条件,在实施国际理解教育的过程中,还存在课时得不到保证以及教育的片面化、肤浅化等... 当前,随着国际交流日益增多,国际理解教育在我国得到普遍的重视。不少地区的中小学实施了形式多样的国际理解教育,并取得了一定的成效。但受制于种种条件,在实施国际理解教育的过程中,还存在课时得不到保证以及教育的片面化、肤浅化等问题。通过国际理解教育校本课程的构建、实施与评价可以有效地避免上述问题,提高国际理解教育的实效性,促进学生国际理解核心素养的落地。 展开更多

关键词 国际理解 国际理解教育 校本课程体系

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校本课程开发的理念与实践

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作者 毛明山 《今日教育》 2007年第02S期9-10,共2页

1999年6月，国家出台《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，指出“调整和改革课程体系、结构、内容．建立新的基础教育课程体系．试行国家课程、地方课程和学校课程。”在此背景下，2002年，重庆南开中学基于本... 1999年6月，国家出台《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，指出“调整和改革课程体系、结构、内容．建立新的基础教育课程体系．试行国家课程、地方课程和学校课程。”在此背景下，2002年，重庆南开中学基于本校选修课程建设二十余年的探索历程．提出建设有南开特色的“公能教育”模式的校本课程体系。由此开始了校本课程开发中的“公能教育”模式的课题研究。四年多来．“公能教育”模式的校本课程开发已成为南开中学“办中学中之大学”思想的重要体现。它为学校推行素质教育．加强内涵发展提供了一个良好的平台。 展开更多

关键词 校本课程开发 重庆南开中学 教育课程体系 中共中央国务院 素质教育 实践 校本课程体系 教育改革

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巫山县南峰小学 “自助式”校本课程,让教育快乐起来

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作者 蔡定勇 《今日教育》 2014年第4期22-22,共1页

课程资源、师资水平、学生兴趣是影响校本课程建设的三大关键因素对办学奈件一般的学校而言，如何立足学校实际，充分发挥教师特长，构建符合学生兴趣的全面、可选择的校本课程体系？巫山县南峰小学“一班双牌、因人设课、年级走班”的... 课程资源、师资水平、学生兴趣是影响校本课程建设的三大关键因素对办学奈件一般的学校而言，如何立足学校实际，充分发挥教师特长，构建符合学生兴趣的全面、可选择的校本课程体系？巫山县南峰小学“一班双牌、因人设课、年级走班”的“自助式”校本课程建设，为破解上述问题提供了一个样本。 展开更多

关键词 校本课程建设 巫山县 自助式 小学 快乐 教育 校本课程体系 学生兴趣

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以校本课程建设为依托，推进学校优质发展

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作者 向尧 《四川教育》 2017年第6期3-3,共1页

在探索校本课程建设的道路上，成都市实验小学西区分校以兴趣为驱动，创造性地构建了以俱乐部课程、社团课程、班级特色课程、社团联动课程为支撑的多维互动、层层推进的校本课程体系，凸显了学校教育的丰富内涵和多样化。在校本课程的... 在探索校本课程建设的道路上，成都市实验小学西区分校以兴趣为驱动，创造性地构建了以俱乐部课程、社团课程、班级特色课程、社团联动课程为支撑的多维互动、层层推进的校本课程体系，凸显了学校教育的丰富内涵和多样化。在校本课程的体验中，师生遇到了不一样的自己，挖掘了可能的自己。释放了真实的自己。特色校本课程，充分彰显了成都市实验小学西区分校“为了生命的美好”的教育诉求。 展开更多

关键词 校本课程建设 学校教育 校本课程体系 实验小学 特色课程 多维互动 成都市 俱乐部

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送给智障孩子的课程——北京市宣武区培智中心学校课改剪影

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《现代特殊教育》 2006年第2期F0002-F0002,共1页

北京市宣武区培智中心学校在“一切为了残疾儿童的生存与发展”的办学宗旨指导下，为智力、语言、情绪障碍的学生以及孤独症、多重残疾的学生提供了一体化的校本课程。该课程以生存教育为基础，以功能性与发展性为核心，体现了开放性、... 北京市宣武区培智中心学校在“一切为了残疾儿童的生存与发展”的办学宗旨指导下，为智力、语言、情绪障碍的学生以及孤独症、多重残疾的学生提供了一体化的校本课程。该课程以生存教育为基础，以功能性与发展性为核心，体现了开放性、综合陛和活动陛的特点，开设了社会技能、认知等六个教学领域，兼顾了知识与技能、情感与态度、过程与方法的三个维度。学校实行综合主题统整的课程策略，挖掘生活、环境、信息、文本、人文的课程资源，形成了为残障孩子服务的个别化校本课程体系。 展开更多

关键词 校本课程体系 北京市宣武区 中心学校 智障 孩子 剪影 课改 残疾儿童 社会技能 生存与发展

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文化 呼和浩特:舞狮进校园 文化共传承

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作者 无 《中华手工》 2024年第19期10-10,共1页

近年来,内蒙古自治区呼和浩特市玉泉区清泉街小学积极在校园内推广舞狮活动,将这一传统艺术形式纳入校本课程体系。通过知识讲解、兴趣小组以及专业训练等多样化的方式,学生们不仅能够感受到舞狮文化的独特魅力,还能够在活动中锻炼身体... 近年来,内蒙古自治区呼和浩特市玉泉区清泉街小学积极在校园内推广舞狮活动,将这一传统艺术形式纳入校本课程体系。通过知识讲解、兴趣小组以及专业训练等多样化的方式,学生们不仅能够感受到舞狮文化的独特魅力,还能够在活动中锻炼身体,磨练意志。 展开更多

关键词 知识讲解 舞狮 玉泉区 磨练意志 兴趣小组 校本课程体系 专业训练 传统艺术形式

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高校校史文化的思想政治教育价值探析 被引量：2

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作者 徐满 曹艳 《教育界（高等教育）》 2017年第7期53-54,共2页

高校校史文化是高校在长期的发展过程中所积累的物质文化和精神文化的总和,它蕴含丰富的思想政治教育资源,具有较强的思想政治教育功能.研究高校校史文化的思想政治教育价值,探索发挥其思想政治教育价值的有效策略,对于创新思想政治教... 高校校史文化是高校在长期的发展过程中所积累的物质文化和精神文化的总和,它蕴含丰富的思想政治教育资源,具有较强的思想政治教育功能.研究高校校史文化的思想政治教育价值,探索发挥其思想政治教育价值的有效策略,对于创新思想政治教育方法,提高思想政治教育能效具有重要的现实意义. 展开更多

关键词 高校校史文化 思想政治教育价值 校本课程体系

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做师生幸福成长的引路人——记广东省深圳市福田区黄埔学校校长万象贵 被引量：1

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作者 刘佳 《教育家》 2018年第31期22-23,共2页

他扎根深圳教育二十二载,从广东省深圳市石厦学校到广东省深圳市福田区黄埔学校,从福田区首席教师到一校之长,他夙兴夜寐,俯首躬行,用心丈量崎岖,用爱助力前行。二十二载风雨兼程,他绘蓝图,谋发展,创品牌,兴质量,稳教育之基,铸一校之魂... 他扎根深圳教育二十二载,从广东省深圳市石厦学校到广东省深圳市福田区黄埔学校,从福田区首席教师到一校之长,他夙兴夜寐,俯首躬行,用心丈量崎岖,用爱助力前行。二十二载风雨兼程,他绘蓝图,谋发展,创品牌,兴质量,稳教育之基,铸一校之魂。他就是深圳市黄埔学校的领路人,师生心中的'贴心校长'——万象贵。丰富教育内涵,凸显办学实效万象贵作为广东省骨干校长,以文化凝聚人心,以理念统领学校。 展开更多

关键词 广东省深圳市福田区 校园足球 校园生活 引路人 教职工 校本课程体系

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江苏省沛县湖西中学

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《江苏教育》 2019年第59期68-68,共1页

【特色课程概貌】中国武术博大精深,源远流长,在数千年的发展过程中深受中国文化的熏陶和影响,它已经由一门简单的实用技击术发展成为独具文化特色的民族瑰宝。江苏省沛县湖西中学依托江苏省武术文化课程基地,以“武术之乡”沛县为个案... 【特色课程概貌】中国武术博大精深,源远流长,在数千年的发展过程中深受中国文化的熏陶和影响,它已经由一门简单的实用技击术发展成为独具文化特色的民族瑰宝。江苏省沛县湖西中学依托江苏省武术文化课程基地,以“武术之乡”沛县为个案,探讨在新时代背景下优秀传统武术文化对育人方式的影响与转变,形成具有鲜明特色的校本课程体系。 展开更多

关键词 江苏省 沛县 中学 中国武术 传统武术文化 校本课程体系 特色课程 中国文化

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花韵德育 重庆市永川区红河小学学生品德润养探索

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作者 无 《今日教育》 2019年第6期42-43,共2页

德育,培养学生正确的人生观、价值观和良好的道德品质,居'五育'之首。其原因:'德'具有社会性,是灵魂,是动力;'智体美劳'是在自我属性的前提下而进入社会,必须用'德'的力量来推动和主宰;无'德',... 德育,培养学生正确的人生观、价值观和良好的道德品质,居'五育'之首。其原因:'德'具有社会性,是灵魂,是动力;'智体美劳'是在自我属性的前提下而进入社会,必须用'德'的力量来推动和主宰;无'德',有'才'之人也不堪大用,甚至危害社会。几年来,学校通过德育资源分析、核心主题提炼、校本行动研究、德育模式构建、特色文化营建等,致力于'花韵德育'特色育人实践研究。 展开更多

关键词 学生品德 育人队伍 重庆市永川区 德育工作 校本课程体系

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让阅读融入师生的生命

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作者 郑敏 陈宏杰 周玉娟 《教育家》 2018年第7期62-63,共2页

教育工作者的职责就是呵护每一个学生健康成长。在“生命化教育”的育人观指引下，我校以培养具备优秀人格的学生为目标，积极构建书香校园校本课程体系，努力建一所有文化质感的学校．为师生的幸福人生奠基。

关键词 生命化教育 师生 阅读 校本课程体系 学生健康 教育工作者 书香校园 育人观

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