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师范类专业认证背景下校本特色文化融入“大学英语”混合式教学研究
1
作者
孙岭
李飞鹏
《保定学院学报》
2025年第1期101-106,共6页
师范类专业认证以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念,“大学英语”课程应践行师范类专业认证的理念并采用混合式教学模式。校本特色文化元素的英译文本是重要的课程思政资源,传承校本特色文化是“大学英语”混合式教学的必然...
师范类专业认证以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念,“大学英语”课程应践行师范类专业认证的理念并采用混合式教学模式。校本特色文化元素的英译文本是重要的课程思政资源,传承校本特色文化是“大学英语”混合式教学的必然要求,挖掘校本特色文化是师范类专业建设的重要途径。基于认证理念的校本特色文化融入“大学英语”混合式教学的实践路径主要包括:反向挖掘体现学生中心的校本特色文化;结合校本特色文化设计“大学英语”混合式教学的教学目标、教学内容及教学活动;依据持续改进的理念完善线上线下教学评价体系。
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关键词
师范类专业认证
校本特色文化
“大学英语”
混合式教学
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职称材料
以活动深入推进“诗化校园”特色校本文化的构建
2
作者
周永
《教师》
2015年第21期106-106,共1页
学校必须具有自己的特色才能生存、发展,才能形成区别于其他学校的鲜明亮点。在学校特色打造的过程中,行为识别系统（BI）是学校文化建设的保障工程。通过完善规章制度,细化管理项目,策划专题活动,学校的运行机制不断合理化、系统化。...
学校必须具有自己的特色才能生存、发展,才能形成区别于其他学校的鲜明亮点。在学校特色打造的过程中,行为识别系统（BI）是学校文化建设的保障工程。通过完善规章制度,细化管理项目,策划专题活动,学校的运行机制不断合理化、系统化。学校开展的各项围绕特色文化教育的活动和项目文化展示等方面,深入推进了＂诗化校园＂特色校本文化的构建。
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关键词
“诗化校园”
特色
校本
文化
构建
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职称材料
题名
师范类专业认证背景下校本特色文化融入“大学英语”混合式教学研究
1
作者
孙岭
李飞鹏
机构
保定学院外语教育与国际商务学院
出处
《保定学院学报》
2025年第1期101-106,共6页
基金
2023年度河北省高等学校英语教学改革研究与实践项目“师范认证背景下校本特色文化融入大学英语混合式教学实践路径研究”(2023YYJG076)。
文摘
师范类专业认证以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念,“大学英语”课程应践行师范类专业认证的理念并采用混合式教学模式。校本特色文化元素的英译文本是重要的课程思政资源,传承校本特色文化是“大学英语”混合式教学的必然要求,挖掘校本特色文化是师范类专业建设的重要途径。基于认证理念的校本特色文化融入“大学英语”混合式教学的实践路径主要包括:反向挖掘体现学生中心的校本特色文化;结合校本特色文化设计“大学英语”混合式教学的教学目标、教学内容及教学活动;依据持续改进的理念完善线上线下教学评价体系。
关键词
师范类专业认证
校本特色文化
“大学英语”
混合式教学
Keywords
teacher education program accreditation
school-based distinctive culture
college English
blended teaching
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
以活动深入推进“诗化校园”特色校本文化的构建
2
作者
周永
机构
江苏省泗洪县陈圩中心小学
出处
《教师》
2015年第21期106-106,共1页
文摘
学校必须具有自己的特色才能生存、发展,才能形成区别于其他学校的鲜明亮点。在学校特色打造的过程中,行为识别系统（BI）是学校文化建设的保障工程。通过完善规章制度,细化管理项目,策划专题活动,学校的运行机制不断合理化、系统化。学校开展的各项围绕特色文化教育的活动和项目文化展示等方面,深入推进了＂诗化校园＂特色校本文化的构建。
关键词
“诗化校园”
特色
校本
文化
构建
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
师范类专业认证背景下校本特色文化融入“大学英语”混合式教学研究
孙岭
李飞鹏
《保定学院学报》
2025
0
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职称材料
2
以活动深入推进“诗化校园”特色校本文化的构建
周永
《教师》
2015
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