围绕学校特色建构文化素质教育的校本模式 被引量：7

1

作者 陈旭 孔垂谦 《中国大学教学》 CSSCI 2007年第6期31-33,共3页

我国理工科大学文化素质教育的成功经验表明，成熟的文化素质教育模式都是校本的和特色化的。南京航空航天大学紧紧围绕自身的国防科技特色和优势，依托航空航天学科的优质资源，建立综合性的文化素质教育课程体系；以科技文化活动为主... 我国理工科大学文化素质教育的成功经验表明，成熟的文化素质教育模式都是校本的和特色化的。南京航空航天大学紧紧围绕自身的国防科技特色和优势，依托航空航天学科的优质资源，建立综合性的文化素质教育课程体系；以科技文化活动为主要载体，建立多样化的文化素质教育实践平台；以献身国防为主题，营造具有浓郁国防特色的校园文化，逐步形成了行之有效的文化素质教育校本模式。通过不断的探索与实践，学校的文化素质教育得以加强，学生的人文精神与科学素质得以提升。 展开更多

关键词 理工科大学 文化素质教育 校本模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

校本教学模式的潜力——学校职业教育应该教什么之八

2

作者 申家龙 《职教论坛》 北大核心 2010年第4期67-69,73,共4页

由于我国的人口状况和经济发展水平，要依靠校企合作解决学校职业教育的实践教学问题是很难的，无论是经济发达地区还是经济落后地区，无论是以操作技能为主的典型设备操作人员，还是以安装维修、商业贸易等其他行业岗位人员的培养。学... 由于我国的人口状况和经济发展水平，要依靠校企合作解决学校职业教育的实践教学问题是很难的，无论是经济发达地区还是经济落后地区，无论是以操作技能为主的典型设备操作人员，还是以安装维修、商业贸易等其他行业岗位人员的培养。学校本位的职业教育教学模式在若干年内必然还要处于主流地位。要搞好校本模式，学校职业教育必须加强教学基本设施建设，不断完善职业教育教师继续教育制度，加强校本模式研究和教育教学改革，这样，校本模式才能发挥更大作用。 展开更多

关键词 学校职业教育 校本模式 教学设施 师资培训

在线阅读 下载PDF 职称材料

高校英语教师校本培养模式框架建构 被引量：17

3

作者 王雪梅 康淑敏 《大学教育科学》 2004年第3期72-74,共3页

立足高校英语师资教育现状,以先进的人本主义、终身教育、合作反思理论为依据,坚持实践性、针对性、发展性原则,注重整合优势力量,充分发挥教师的主观能动性,尝试建构以在职教师所在院校为基础、以教研组为单位的校本培养模式,为高校师... 立足高校英语师资教育现状,以先进的人本主义、终身教育、合作反思理论为依据,坚持实践性、针对性、发展性原则,注重整合优势力量,充分发挥教师的主观能动性,尝试建构以在职教师所在院校为基础、以教研组为单位的校本培养模式,为高校师资教育提供一定的理论思路和实践参照。 展开更多

关键词 高校 英语教师 校本培养模式 人本主义 终身教育

在线阅读 下载PDF 职称材料

英美日三国中小学教师校本培训模式及启示 被引量：5

4

作者 董绍才 《当代教育科学》 北大核心 2008年第6期44-46,共3页

一、英美日三国校本培训的模式简析 校本培训作为“教师在职培训的新概念与新策略”最早产生于20世纪70年代的英、美等发达国家。因国情的不同，各国探索出的校本培训模式也呈现出不同的形式和特点。

关键词 校本培训模式 中小学教师 教师在职培训 70年代 发达国家

在线阅读 下载PDF 职称材料

欧洲教师校本在职教育模式 被引量：9

5

作者 陈如平 《中小学管理》 北大核心 1997年第9期18-19,共2页

欧洲教师校本在职教育模式北京师范大学教育系陈如平近些年来，在许多欧洲国家，教师的校本在职教育（Ｓｃｈｏｏｌ－ＢａｓｅｄＩｎｓｅｒｖｉｃｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ）方兴未艾。根据教师在职教育研究小组研究者埃文斯（Ｔ．Ｋ．Ｅｖ... 欧洲教师校本在职教育模式北京师范大学教育系陈如平近些年来，在许多欧洲国家，教师的校本在职教育（Ｓｃｈｏｏｌ－ＢａｓｅｄＩｎｓｅｒｖｉｃｅＥｄｕｃａｔｉｏｎ）方兴未艾。根据教师在职教育研究小组研究者埃文斯（Ｔ．Ｋ．Ｅｖａｎｓ）的定义，所谓“校本在职教育... 展开更多

关键词 在职教育 教师 培训机构 学校改革 在职培训 校本培训模式 欧洲国家 教学方法 教学内容 天才儿童

在线阅读 下载PDF 职称材料

创新校本培训模式 提升教师教学能力

6

作者 卢健 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2017年第4期58-61,共4页

开展有特色的校本培训活动可以提高参训教师的教学能力和理论水平，克服一般校本教研活动存在的“形式单一”、“简单处理”、“任务取向”和“去专业”（崔允济，2007）的现象。前不久，笔者作为“三人行”（一个高校教师、一个教研员... 开展有特色的校本培训活动可以提高参训教师的教学能力和理论水平，克服一般校本教研活动存在的“形式单一”、“简单处理”、“任务取向”和“去专业”（崔允济，2007）的现象。前不久，笔者作为“三人行”（一个高校教师、一个教研员和一个一线名师）专家指导团队成员，参加了一次很有特色的小学英语校本研修活动。 展开更多

关键词 校本培训模式 高校教师 教学能力 创新 校本教研活动 培训活动 校本研修 小学英语

在线阅读 下载PDF 职称材料

中职“双师型”师资队伍校本培训模式的实践与研究

7

《职业技术教育》 2008年第6期36-37,共2页

实施单位：浙江省长兴县职业技术教育中心学校 核心理念：“教师校本培训：为了学校，在学校中，基于学校。” 理论依据：教师职业是一种特殊专业，教师是不断成长的个体和群体，教师应成为研究者和人师，教师专业化是一种理想目标和... 实施单位：浙江省长兴县职业技术教育中心学校 核心理念：“教师校本培训：为了学校，在学校中，基于学校。” 理论依据：教师职业是一种特殊专业，教师是不断成长的个体和群体，教师应成为研究者和人师，教师专业化是一种理想目标和一个动态过程，教师职业应从封闭走向开放。 展开更多

关键词 “双师型”师资队伍 长兴县职业技术教育中心学校 校本培训模式 教师校本培训 实践 中职 教师职业 教师专业化

在线阅读 下载PDF 职称材料

论新兴微型课程开发的三种模式 被引量：10

8

作者 王晓芳 黄甫全 曾文婕 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第6期61-68,共8页

自上世纪80年代开始,微型课程开发在世界许多国家逐步兴起。基于已有研究成果,该文梳理并阐明新兴微型课程开发的三种模式,认为微课程开发呈现出从校本模式到信息化模式再到整合模式的发展演变走向。微型课程开发的校本模式聚焦于班级层... 自上世纪80年代开始,微型课程开发在世界许多国家逐步兴起。基于已有研究成果,该文梳理并阐明新兴微型课程开发的三种模式,认为微课程开发呈现出从校本模式到信息化模式再到整合模式的发展演变走向。微型课程开发的校本模式聚焦于班级层面,对校本课程开发进行深化拓展和吐故纳新;信息化模式紧跟教育信息化的潮流,充分利用先进的信息技术,凸显微型课程开发的信息化取向;整合模式则超越校本模式和信息化模式,呼应学习化社会的发展,追求以人的学习为本的信息技术和课程开发的双向整合,最终创生出新的信息化课程文化。 展开更多

关键词 微型课程开发 校本模式 信息化模式 整合模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

我国教师继续教育模式的反思与重构 被引量：29

9

作者 时伟 《华东师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2004年第1期28-33,共6页

九十年代末 ,我国开始在全国范围内开展中小学教师继续教育 ,高师院校便成为教师继续教育优先选择的场所 ,使高校模式成为我国中小学教师继续教育的主导模式。从各地教师继续教育反馈信息与教师的实际需求来看 ,我国中小学教师继续教育... 九十年代末 ,我国开始在全国范围内开展中小学教师继续教育 ,高师院校便成为教师继续教育优先选择的场所 ,使高校模式成为我国中小学教师继续教育的主导模式。从各地教师继续教育反馈信息与教师的实际需求来看 ,我国中小学教师继续教育必须打破单一的高校模式 ,建立起包括校本模式、教师中心模式和社区模式在内多样化的有机联系的模式体系。 展开更多

关键词 教师继续教育 中国 中小学 校本模式 教师中心模式 社区模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

论中国基础教育改革的四种实践模式 被引量：4

10

作者 张荣伟 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第12期23-27,共5页

教育改革模式是对教育改革方法和教育改革策略的总体概括。根据改革主体的结构特点以及组织与实施的方法、策略不同,当代中国基础教育改革大致分属于四种不同模式:行政模式、专家模式、校本模式和共同体模式。对这四种模式的本质特征展... 教育改革模式是对教育改革方法和教育改革策略的总体概括。根据改革主体的结构特点以及组织与实施的方法、策略不同,当代中国基础教育改革大致分属于四种不同模式:行政模式、专家模式、校本模式和共同体模式。对这四种模式的本质特征展开探讨的根本价值在于,可以全面把握中国基础教育改革的基本现状和发展趋势,并对改革过程中出现的一些重大问题进行深层反思。 展开更多

关键词 基础教育改革 行政模式 专家模式 校本模式 共同体模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

浅谈高职英语师资培训模式的研究与实践 被引量：3

11

作者 李霞 《教育与职业》 北大核心 2006年第27期63-64,共2页

文章在分析高职英语师资现状及新形势对高职英语教师素质要求的基础上，提出了“学科专业能力＋学科教育能力＋自主学习能力”的校本培养模式，进而结合学校实际制定出了校本培养模式的具体实施方案，以期为构建适用于我国高职英语师资... 文章在分析高职英语师资现状及新形势对高职英语教师素质要求的基础上，提出了“学科专业能力＋学科教育能力＋自主学习能力”的校本培养模式，进而结合学校实际制定出了校本培养模式的具体实施方案，以期为构建适用于我国高职英语师资培训模式奠定基础，从而推动高职英语教学改革。 展开更多

关键词 高职师资培训 校本培训模式 英语教学改革

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于资源开发与利用的教师专业发展模式的建立

12

作者 刘建新 孙祯祥 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2006年第9期78-80,共3页

关键词 教师专业发展 资源开发利用 校本培训模式 全员培训 中小学 继续教育 专任教师 主体学习

在线阅读 下载PDF 职称材料

扎实开展校本培训 稳妥推进课程改革

13

作者 王积利 《当代教育科学》 北大核心 2005年第21期37-38,共2页

关键词 校本培训模式 课程改革 提高教学质量 队伍整体素质 以校为本 个性发展 教研成果 教师 主题

在线阅读 下载PDF 职称材料

边远山区学校实施校本培训的现状及策略

14

作者 储允海 《中小学管理》 北大核心 2006年第S1期58-60,共3页

关键词 校本培训模式 山区学校 培训工作 培训方式 因校制宜 策略 教师 交流与合作 任务目标 实施

在线阅读 下载PDF 职称材料

“一体化”应成为教师成人教育的理念和实践 被引量：1

15

作者 张爱珠 《成人教育》 北大核心 2006年第8期45-47,共3页

20世纪80年代以来,一体化逐步成为世界大多数国家教师成人教育的理念和实践,它有两层涵义:一是大学本位模式的教师成人教育和教师职前教育(师范教育),既应各具特色,又应彼此沟通和衔接;二是教师成人教育的两种基本模式,即大学本位模式... 20世纪80年代以来,一体化逐步成为世界大多数国家教师成人教育的理念和实践,它有两层涵义:一是大学本位模式的教师成人教育和教师职前教育(师范教育),既应各具特色,又应彼此沟通和衔接;二是教师成人教育的两种基本模式,即大学本位模式和校本模式既应各有侧重,又应彼此融通。 展开更多

关键词 一体化 教师成人教育 大学本位模式 校本模式

在线阅读 下载PDF 职称材料

产教一结合 职教就红火 被引量：6

16

作者 王希平 方光礼 《中国职业技术教育》 2004年第6期1-1,共1页

职业教育有着实践性、就业性显著的特征，从她一创办起，其教学过程就与产教结合结下了不解之缘。长期以来，伴随着职业教育的蓬勃发展，产教结合的模式也不断涌现。产教结合已成为拓宽职校生存空间，增强职校办学活力的必由之路。职业... 职业教育有着实践性、就业性显著的特征，从她一创办起，其教学过程就与产教结合结下了不解之缘。长期以来，伴随着职业教育的蓬勃发展，产教结合的模式也不断涌现。产教结合已成为拓宽职校生存空间，增强职校办学活力的必由之路。职业院校或厂办职校，所培养的学生要具有全面素质和综合职业能力，其教学过程就必须是产教结合的过程。 展开更多

关键词 产教结合 职业教育 培养目标 校本模式 实习基地 校企合作 办学特色 中国

在线阅读 下载PDF 职称材料