高职院校校本文化育人体系路径研究——以江西应用技术职业学院攀岩文化育人体系为例

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作者 宋东东 高小艳 谢若闲 《教师博览（下旬刊）》 2024年第7期16-18,共3页

文化是民族生存和发展的重要力量,文化育人是学校立德树人的重要途径。构建富有职教特色、区域特色和行业特色的校园文化体系是高职院校立德树人的必由之路。文章以江西应用技术职业学院为例,论述在构建攀岩文化育人体系中,如何更加突... 文化是民族生存和发展的重要力量,文化育人是学校立德树人的重要途径。构建富有职教特色、区域特色和行业特色的校园文化体系是高职院校立德树人的必由之路。文章以江西应用技术职业学院为例,论述在构建攀岩文化育人体系中,如何更加突出校本文化对于推动完成立德树人根本任务的特殊优势,不断夯实高职院校的内涵根基,突出校园文化体系的类型特色和原创属性,从而发挥独特校园文化对各领域工作的渗透和引领作用,推进治理体系和治理能力现代化,打造独具特色的高职院校校本文化育人体系,为国家培养担当民族复兴大任的时代新人。 展开更多

关键词 攀岩 文化育人 校本文化

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“两创”方针引领高职院校校本文化建设探析

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作者 姚芬 《黄河水利职业技术学院学报》 2024年第1期60-65,共6页

“两创”方针引领高职院校校本文化建设是由职业教育性质决定的,是发挥校本文化功能、彰显高职教育类型教育特色和活力的内在要求。基于“两创”方针的指导,高职院校应做好顶层设计,推进校本文化的体系化建设;立足办学历史,弘扬校史文化... “两创”方针引领高职院校校本文化建设是由职业教育性质决定的,是发挥校本文化功能、彰显高职教育类型教育特色和活力的内在要求。基于“两创”方针的指导,高职院校应做好顶层设计,推进校本文化的体系化建设;立足办学历史,弘扬校史文化,厚植校本文化底色;传承办学传统,坚持职教之路,彰显类型教育特色;立足人才培养,讲好校友故事,彰显校本文化功能;立足课程建设,注重融合创新,丰富校本文化内涵。 展开更多

关键词 “两创”方针 高职院校 校本文化 课程体系 校本课程 校史文化

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校本文化传播与发展方式的创新性探索——以河南中医药大学文创雪糕为例

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作者 商丽娜 孙婉莹 +1 位作者 韩璐杰 朱文晓 《现代食品》 2024年第15期143-147,共5页

校本文化植根于各高校办学实际,对教育教学具有潜移默化的作用。以河南中医药大学文创雪糕“河小糕”为例,从“食”的角度针对校本文化的传播与发展方式开展了创新性探索。本文阐述了高校文创雪糕与校本文化传播发展之间的逻辑关系,并... 校本文化植根于各高校办学实际,对教育教学具有潜移默化的作用。以河南中医药大学文创雪糕“河小糕”为例,从“食”的角度针对校本文化的传播与发展方式开展了创新性探索。本文阐述了高校文创雪糕与校本文化传播发展之间的逻辑关系,并结合问卷调查结果对雪糕产品进行文创设计,探讨分析其助力校本文化传播与发展的优势所在及具体实施路径。致力于将“河小糕”打造成为河南中医药大学独特的文化符号,促进河南中医药大学校本文化的传播与发展的同时,为其他高校的校本文化传播提供参考。 展开更多

关键词 校本文化 文创雪糕 河小糕

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“校本文化资源”概念辨析及其开发利用 被引量：10

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作者 倪筱荣 《学校党建与思想教育》 北大核心 2012年第7期80-82,共3页

校本文化资源是指在校本文化建设过程中可资利用的、学校独有的文化资源。这样的资源其他学校也可利用,但却无法从同一个源头、同一个层面来享用。校本文化资源包括作为文化资源看待的学校早期特有的理念、精神、体制、机制、制度,独特... 校本文化资源是指在校本文化建设过程中可资利用的、学校独有的文化资源。这样的资源其他学校也可利用,但却无法从同一个源头、同一个层面来享用。校本文化资源包括作为文化资源看待的学校早期特有的理念、精神、体制、机制、制度,独特的地理、地貌,独特的意义深远的历史、事件,特有的人物及人物故事,特有的建筑、特有的文物以及其他特有资源等。其开发利用有两个方向:一是利用校本文化资源从理念开始从上至下建设学校文化;二是系统整理校本文化资源,将校本文化资源的各种碎片系统化,深入研究其内涵及其与现代教育的内在联系,从中寻找学校当下及未来各种教育教学工作的"发轫点"。 展开更多

关键词 校本文化 文化资源 校本文化资源

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新时代大学校本文化建设的实践探索 被引量：4

5

作者 邱冠文 黄征 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2022年第2期79-81,93,共4页

以校史人物的事迹和精神为代表的校本文化是学校的独特文化资源,对涵养师生文化自信、促进“双一流”建设和文化育人具有独特价值。文章以华南农业大学学习“全国优秀共产党员”、原校长卢永根为例,对校本文化保护、开发、管理、运用的... 以校史人物的事迹和精神为代表的校本文化是学校的独特文化资源,对涵养师生文化自信、促进“双一流”建设和文化育人具有独特价值。文章以华南农业大学学习“全国优秀共产党员”、原校长卢永根为例,对校本文化保护、开发、管理、运用的实践与创新进行了分析,提出要强化校本文化建设机制的系统性、突出建设内容的融合性、推进建设主体的多元性、彰显建设路径的鲜活性。 展开更多

关键词 校本文化 卢永根 文化育人

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加强高职特色校本文化建设 提高核心竞争力 被引量：2

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作者 侯秉文 邱明静 +2 位作者 杨发岭 王红玉 刘珍刚 《山东纺织经济》 2010年第6期110-112,共3页

学校文化作为一种文化现象,是社会文化的有机组成部分。而校本文化则是具有学校个性,独具特色的学校文化。研究高职特色校本文化的建设,有助于提高高职院校办学实力和核心竞争力。本文从阐述高职院校核心竞争力的内涵出发,在深入分析高... 学校文化作为一种文化现象,是社会文化的有机组成部分。而校本文化则是具有学校个性,独具特色的学校文化。研究高职特色校本文化的建设,有助于提高高职院校办学实力和核心竞争力。本文从阐述高职院校核心竞争力的内涵出发,在深入分析高职特色校本文化与核心竞争力的关系的基础上,提出基于核心竞争力的高职特色校本文化建设措施。 展开更多

关键词 高职特色 校本文化 核心竞争力

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基于“三维”视角下的校园排舞校本文化开发 被引量：1

7

作者 连仁都 黄倩 《福建基础教育研究》 2018年第5期130-132,共3页

通过文献综述、资料分析、实践推理等方法来介绍校园排舞校本文化开发的方法与原理,从而提炼了校园排舞校本文化;使学生从不同理论视角来重新审视校园排舞对健康的促进作用,更好地了解校园排舞几大元素,并熟悉校园排舞的作用;加强校本... 通过文献综述、资料分析、实践推理等方法来介绍校园排舞校本文化开发的方法与原理,从而提炼了校园排舞校本文化;使学生从不同理论视角来重新审视校园排舞对健康的促进作用,更好地了解校园排舞几大元素,并熟悉校园排舞的作用;加强校本文化开发的同时,也提升教师个人专业化的发展;为了实现学校体育更好地发展,并富有地方特色,就需要教师更新教学观念,用新视角来构建自己的课堂理念,开发自己的校本课程,实现自己的专业发展。 展开更多

关键词 三维视角 校园排舞 校本文化 开发

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校本文化让家国情怀生根

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作者 韩琳 《今日教育》 2018年第9期24-25,共2页

明代的东林书院有一副大家耳熟能详的对联：风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心。这是东林党人对家国情怀的抒发。旧时的书院从来就是家国情怀萌芽生根的地方,是联系小家与大家,故土与祖国的桥梁,社会的进步、国家的改革都... 明代的东林书院有一副大家耳熟能详的对联：风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心。这是东林党人对家国情怀的抒发。旧时的书院从来就是家国情怀萌芽生根的地方,是联系小家与大家,故土与祖国的桥梁,社会的进步、国家的改革都与书院有着千丝万缕的联系。所以,自古以来,学校不仅要传授知识,更要育人,肩负着培养学生家国情怀的使命。 展开更多

关键词 家国情怀 校本文化 东林书院 东林党人 传授知识 读书 祖国 学校

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量身打造本土特色校本文化

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作者 蔡尊水 《福建基础教育研究》 2014年第4期37-38,共2页

当前许多学校校本文化建设中存在着问题，因此要根据本土实际有针对性地打造本土特色校本环境文化、管理文化、课程文化、行为文化、精神文化，从而让自身充满个性和散发魅力。

关键词 量身打造 本土特色 校本文化

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校本文化建设

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作者 张俊平 蒋保华 许南欣 《江苏教育》 2017年第58期31-31,共1页

学校文化是学校的灵魂,它可以统摄学校的办学思想、教育理念、人才培养等。其中,精神文化是核心,制度文化为保障,物型文化和课程文化是学校文化的表达,四者统一于学校对学生的培养目标。学校文化建设的过程,是传承和创新的过程。因而,... 学校文化是学校的灵魂,它可以统摄学校的办学思想、教育理念、人才培养等。其中,精神文化是核心,制度文化为保障,物型文化和课程文化是学校文化的表达,四者统一于学校对学生的培养目标。学校文化建设的过程,是传承和创新的过程。因而,不同的学校又有了各自的不同。在实践探索中,学校文化建设将传统文化的精髓和当下学校的特点进行融合,逐渐积淀生成独特的校本文化。 展开更多

关键词 校本文化 学校文化

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校本文化细节

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作者 张俊平 蒋保华 许南欣 《江苏教育》 2017年第58期57-57,共1页

细节,让校园环境散发着文化味。校园环境文化是一种无声的语言,能够塑造师生美的心灵,让师生在潜移默化中受到美的感染。这就要求学校结合自身的办学目标与要求,让环境承担一定的文化濡染作用,这样的校园环境才是物化的文化,才能促进入... 细节,让校园环境散发着文化味。校园环境文化是一种无声的语言,能够塑造师生美的心灵,让师生在潜移默化中受到美的感染。这就要求学校结合自身的办学目标与要求,让环境承担一定的文化濡染作用,这样的校园环境才是物化的文化,才能促进入的全面发展,给人以美的享受和精神的涤荡。细节,让学生成长充盈着自主味。'为了每一孩子的成长'是教育不断追寻的要义。学生的自主成长,是生命觉醒的向往。 展开更多

关键词 校本文化 校园环境

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校本文化主张

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作者 张俊平 蒋保华 许南欣 《江苏教育》 2017年第58期10-10,共1页

教育性是学校文化主张的逻辑起点。'文化具有教化的作用和教育的意义。'但社会文化对社会成员的教化影响处于无组织、无意识状态。学校文化主张形成的基础是国家的教育方针和学生成长的规律,内涵是学校的办学思想和培养目标,其... 教育性是学校文化主张的逻辑起点。'文化具有教化的作用和教育的意义。'但社会文化对社会成员的教化影响处于无组织、无意识状态。学校文化主张形成的基础是国家的教育方针和学生成长的规律,内涵是学校的办学思想和培养目标,其教育性和目的性显而易见。选择性是学校文化主张的现实取向。任何一种文化都有其精华和糟粕。 展开更多

关键词 校本文化

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挖掘炎帝文化基因，构建内涵校本文化

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作者 刘翠娥 《教师》 2019年第30期18-19,共2页

炎帝乃人文初祖,炎帝文化深刻地影响着汉民族的生存和发展,是中华民族文化的重要源头之一。湖南省衡东县欧阳遇实验中学地处洣水入湘江处,与洣水上游的炎帝陵有着密切的地缘关系。课题组深入挖掘炎帝文化的精神,寻求其与校本文化的联系... 炎帝乃人文初祖,炎帝文化深刻地影响着汉民族的生存和发展,是中华民族文化的重要源头之一。湖南省衡东县欧阳遇实验中学地处洣水入湘江处,与洣水上游的炎帝陵有着密切的地缘关系。课题组深入挖掘炎帝文化的精神,寻求其与校本文化的联系,构建内涵校本文化,为丰富和发展校本文化提供了传统文化支持。 展开更多

关键词 炎帝文化 和谐校园 校本文化

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以活动深入推进“诗化校园”特色校本文化的构建

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作者 周永 《教师》 2015年第21期106-106,共1页

学校必须具有自己的特色才能生存、发展,才能形成区别于其他学校的鲜明亮点。在学校特色打造的过程中,行为识别系统（BI）是学校文化建设的保障工程。通过完善规章制度,细化管理项目,策划专题活动,学校的运行机制不断合理化、系统化。... 学校必须具有自己的特色才能生存、发展,才能形成区别于其他学校的鲜明亮点。在学校特色打造的过程中,行为识别系统（BI）是学校文化建设的保障工程。通过完善规章制度,细化管理项目,策划专题活动,学校的运行机制不断合理化、系统化。学校开展的各项围绕特色文化教育的活动和项目文化展示等方面,深入推进了＂诗化校园＂特色校本文化的构建。 展开更多

关键词 “诗化校园” 特色校本文化 构建

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师范类专业认证背景下校本特色文化融入“大学英语”混合式教学研究

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作者 孙岭 李飞鹏 《保定学院学报》 2025年第1期101-106,共6页

师范类专业认证以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念,“大学英语”课程应践行师范类专业认证的理念并采用混合式教学模式。校本特色文化元素的英译文本是重要的课程思政资源,传承校本特色文化是“大学英语”混合式教学的必然... 师范类专业认证以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念,“大学英语”课程应践行师范类专业认证的理念并采用混合式教学模式。校本特色文化元素的英译文本是重要的课程思政资源,传承校本特色文化是“大学英语”混合式教学的必然要求,挖掘校本特色文化是师范类专业建设的重要途径。基于认证理念的校本特色文化融入“大学英语”混合式教学的实践路径主要包括:反向挖掘体现学生中心的校本特色文化;结合校本特色文化设计“大学英语”混合式教学的教学目标、教学内容及教学活动;依据持续改进的理念完善线上线下教学评价体系。 展开更多

关键词 师范类专业认证 校本特色文化 “大学英语” 混合式教学

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水润万物 课泽童心——“水文化”校本课程建设实践探究 被引量：1

16

作者 孙建兵 《江苏教育》 2021年第36期15-18,共4页

江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学依托吴江“千年水天堂”的独特地理优势,充分发掘水的文化内容和教育意蕴,创立“水文化”校本课程。课程以水的高尚品质为育人目标,以水科学、水文学、水精神和水审美为课程内容,通过以水资... 江苏省苏州市吴江经济技术开发区山湖花园小学依托吴江“千年水天堂”的独特地理优势,充分发掘水的文化内容和教育意蕴,创立“水文化”校本课程。课程以水的高尚品质为育人目标,以水科学、水文学、水精神和水审美为课程内容,通过以水资源优化教学、用实践活动活化学习、借课题强化实验和凭案例研讨深化研究等路径与方式进行系统的课程实施。 展开更多

关键词 校本课程建设 “水文化”校本课程 校园文化

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校本“研训一体化”机制的构建与完善 被引量：1

17

作者 陈云海 《宁波教育学院学报》 2007年第3期59-62,共4页

新一轮课程改革对教师的专业发展提出了新的要求。余姚中学在组织教师培训过程中,创建乐于研究和实践的“校本文化,”做到校本教研的制度化和规范化,实施面向全体教师的“教师培养系列工程,”健全了“研训一体化”的校本研训机制,从而... 新一轮课程改革对教师的专业发展提出了新的要求。余姚中学在组织教师培训过程中,创建乐于研究和实践的“校本文化,”做到校本教研的制度化和规范化,实施面向全体教师的“教师培养系列工程,”健全了“研训一体化”的校本研训机制,从而探索出一条既加速全体教师专业成长,又能促进学校逐步形成具有特色鲜明的校本研修机制。 展开更多

关键词 校本文化 教师培养工程 研训一体化

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构建高职德育文化的行为识别(BI)体系 被引量：1

18

作者 张韧韧 《晋城职业技术学院学报》 2015年第5期14-16,共3页

拓展德育文化的丰富资源,用合目的性的高职德育文化内容引导学生的道德行为是德育文化行为识别(BI)构建的主要指向。重点从德育文化内容的角度,提出了高职德育文化行为识别体系的构建措施:夯实校本德育文化、挖掘区域德育文化、传承传... 拓展德育文化的丰富资源,用合目的性的高职德育文化内容引导学生的道德行为是德育文化行为识别(BI)构建的主要指向。重点从德育文化内容的角度,提出了高职德育文化行为识别体系的构建措施:夯实校本德育文化、挖掘区域德育文化、传承传统德育文化、对接职业德育文化、萃取异域德育文化、拓展网络德育文化。 展开更多

关键词 德育文化 行为识别(BI) 校本德育文化 传统德育文化 网络德育文化

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文化育人

19

作者 张俊平 蒋保华 许南欣 《江苏教育》 2017年第58期6-6,共1页

【策划人语】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生... 【策划人语】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出,坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展。学校文化的旨归是培养人、塑造人、发展人,因而,这为我们强化学校文化的育人功能指明了方向。 展开更多

关键词 文化育人 校本文化 学校文化

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学校特色建设的现实审视及其路径重构 被引量：2

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作者 付光槐 任一明 《当代教育科学》 北大核心 2016年第2期56-59,共4页

学校特色建设是我国当前学校教育改革与发展中的热点问题。然而,在学校特色建设过程中却存在着诸多功利化的现象,这与学校特色建设的内涵不清、原则不明有相当关系。在此,从探究学校特色建设的内涵及本质出发,提出特色建设应当遵循教育... 学校特色建设是我国当前学校教育改革与发展中的热点问题。然而,在学校特色建设过程中却存在着诸多功利化的现象,这与学校特色建设的内涵不清、原则不明有相当关系。在此,从探究学校特色建设的内涵及本质出发,提出特色建设应当遵循教育发展的内在规律、塑造独具特色的校本文化、注重学校内涵式发展等路径,以促使学校特色建设走上健康和持续发展的轨道。 展开更多

关键词 学校特色 以生为本 校本文化 队伍建设

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