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论“科研兴校”的着力点——校本教学研究被引量：9: 1; 作者潘涌《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第9期29-32,共4页; 反思“科研兴校”诸种负面现象,分析校本教学研究的三大基本特征,即教师要立足课堂、面向学生并珍视经验、注重反思,强调要优化教师的研究意识、理论意识和对话意识,努力具备实验能力、撰写能力和网络能力,重视校长和专家在校本教研制... 展开更多; 关键词校本教学研究基本特征教研素养制度建设; 在线阅读下载PDF 职称材料

高职高专校本教学研究制度建设的探讨被引量：1: 2; 作者尚金鹏《成人教育》北大核心 2007年第9期70-71,共2页; 校本教学研究是"校本运动"的新亮点,它具有主动互动性、简易通俗性、灵活机动性和实践时效性等特点,对学校发展、教师发展和学生发展有着重要的现实意义。但当今许多职业学校的教研制度阻碍了校本教学研究的有效开展,因此建... 展开更多; 关键词校本教学研究制度建设; 在线阅读下载PDF 职称材料

校本教学研究呼唤语文教师: 3; 作者潘涌《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第11X期22-24,共3页; 关键词校本教学研究语文教师呼唤教学研究方法 “科研兴校” 课程改革创造精神范式转型语文课程; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅谈校本教学研究中的几种不合理倾向被引量：1: 4; 作者余广文《教学与管理（中学版）》北大核心 2010年第11期27-28,共2页; 随着新课程改革的不断深入,以校为本的教学研究制度建设已成为推进新课程改革的一个重要手段,正日益受到人们的关注,其意义也被广大教师所认可。然而,在现实的校本教学研究中,在认识与理解上存在着一些误区,导致行为出现偏差,学校管理... 展开更多; 关键词校本教学研究新课程改革学校管理者制度建设以校为本实践调查教师; 在线阅读下载PDF 职称材料

有效课例研究的基本特征及其认识论原理——兼析中国教学研究特色形成的问题被引量：12: 5; 作者卜玉华《教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第5期35-44,共10页; 有效课例研究的基本特征及其认识论原理是个富有实践意义的研究论题。目前,国际上公认的有效课例研究模式是“三轮螺旋递进式”模式。在我国,“新基础教育”研究所创建的“前移后续式”课例模式在实践中运用了近20年,也充分证明其有效... 展开更多; 关键词有效课例研究校本教学研究 “新基础教育” “前移后续式” 缄默知识转化论 SECI知识创新; 在线阅读下载PDF 职称材料

从合法性走向合理性——中小学教师教学研究的定位问题被引量：1: 6; 作者王攀峰张天宝《河北师范大学学报（教育科学版）》 2005年第1期105-109,共5页; 随着基础教育课程改革的深入,校本课程的开发和校本教学研究开始引起人们的广泛关注,这在客观上要求中小学教师必须在课堂中开展教学研究。但在现实中,当前的教师教学研究却表现出研究方法的机械化、研究成果的形式化与功利化过程的理... 展开更多; 关键词中小学教师教师教学校本教学研究基础教育课程改革校本课程教育理论定位问题合法性合理性价值性; 在线阅读下载PDF 职称材料

大力开展校本教研尽快提高师资水平: 7; 作者窦福良《中国职业技术教育》北大核心 2006年第32期41-41,共1页; 1．大力开展自我反思任何研究都始于“问题”。当教师意识到自己的教学中出现了某种问题并想方设法在行动中去解决它时，教师也就踏上了一条由“问题——设计——行动——反思”铺设的校本教学研究的旅程。校本教学研究强调解决教师... 展开更多; 关键词校本教研师资水平校本教学研究教师意识教师专业成长自我反思教学问题更新观念; 在线阅读下载PDF 职称材料

多样化的校本教研模式探寻: 8; 作者张俊怀师瑞军《中小学管理》北大核心 2006年第S2期111-113,共3页; 关键词教师教学校本教研多样化解决问题教学实践教师专业发展校本教学研究模式教学改革研究探讨; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论“科研兴校”的着力点——校本教学研究被引量：9: 1; 作者潘涌; 机构浙江师范大学人文学院; 出处《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第9期29-32,共4页; 文摘反思“科研兴校”诸种负面现象,分析校本教学研究的三大基本特征,即教师要立足课堂、面向学生并珍视经验、注重反思,强调要优化教师的研究意识、理论意识和对话意识,努力具备实验能力、撰写能力和网络能力,重视校长和专家在校本教研制度建设中的作用。; 关键词校本教学研究基本特征教研素养制度建设; Keywords school-orientated teaching and research basic features teaching and research quality system construction; 分类号 G47 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高职高专校本教学研究制度建设的探讨被引量：1: 2; 作者尚金鹏; 机构信阳职业技术学院社会科学系; 出处《成人教育》北大核心 2007年第9期70-71,共2页; 文摘校本教学研究是"校本运动"的新亮点,它具有主动互动性、简易通俗性、灵活机动性和实践时效性等特点,对学校发展、教师发展和学生发展有着重要的现实意义。但当今许多职业学校的教研制度阻碍了校本教学研究的有效开展,因此建立校本教学研究的导向机制、保障机制和激励机制至关重要。; 关键词校本教学研究制度建设; Keywords school-based teaching research the construction of the effective mechanism; 分类号 G718.5 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名校本教学研究呼唤语文教师: 3; 作者潘涌; 机构浙江师范大学人文学院; 出处《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第11X期22-24,共3页; 关键词校本教学研究语文教师呼唤教学研究方法 “科研兴校” 课程改革创造精神范式转型语文课程; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名浅谈校本教学研究中的几种不合理倾向被引量：1: 4; 作者余广文; 机构浙江开化中学; 出处《教学与管理（中学版）》北大核心 2010年第11期27-28,共2页; 文摘随着新课程改革的不断深入,以校为本的教学研究制度建设已成为推进新课程改革的一个重要手段,正日益受到人们的关注,其意义也被广大教师所认可。然而,在现实的校本教学研究中,在认识与理解上存在着一些误区,导致行为出现偏差,学校管理者对此应该予以重视,力争尽快步入正轨。笔者通过实践调查与观察,发现校本教学研究实施过程中出现了几种不合理倾向。; 关键词校本教学研究新课程改革学校管理者制度建设以校为本实践调查教师; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名有效课例研究的基本特征及其认识论原理——兼析中国教学研究特色形成的问题被引量：12: 5; 作者卜玉华; 机构华东师范大学基础教育改革与发展研究所; 出处《教育学报》 CSSCI 北大核心 2019年第5期35-44,共10页; 基金国家社会科学基金教育学一般课题“我国学校生活中的儿童形象研究”(课题批准号:BHA160096)的阶段性成果; 文摘有效课例研究的基本特征及其认识论原理是个富有实践意义的研究论题。目前,国际上公认的有效课例研究模式是“三轮螺旋递进式”模式。在我国,“新基础教育”研究所创建的“前移后续式”课例模式在实践中运用了近20年,也充分证明其有效性。对比分析这两类课例研究模式,可发现有效课例研究模式的基本特征是:研究主题明确;多主体参与;坚持多步骤、长时段的研究过程;研究步骤之间是环环相扣的持续发展关系;且能产生知识创新的效果。同时可以发现两者的差异性:“三轮螺旋递进式”模式更注重多轮次研究和学生状态研究,“前移后续”模式更注重理念的指导性和大学或地方专业人员等“能人参与者”的指导,体现了教育传统的差异。其认识论原理在于这类研究模式符合缄默知识转化论的要求,遵循了SECI知识创新的规律。这些都启发我们如何认识中国教育教学研究特色创新的问题所在及未来努力方向。; 关键词有效课例研究校本教学研究 “新基础教育” “前移后续式” 缄默知识转化论 SECI知识创新; Keywords effective lesson study school-based teaching research “new basic education” “forward and follow-up” mode of lesson study tacit knowledge transformation theory SECI knowledge innovation; 分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从合法性走向合理性——中小学教师教学研究的定位问题被引量：1: 6; 作者王攀峰张天宝; 机构北京师范大学教育学院教育部课程教材研究所; 出处《河北师范大学学报（教育科学版）》 2005年第1期105-109,共5页; 文摘随着基础教育课程改革的深入,校本课程的开发和校本教学研究开始引起人们的广泛关注,这在客观上要求中小学教师必须在课堂中开展教学研究。但在现实中,当前的教师教学研究却表现出研究方法的机械化、研究成果的形式化与功利化过程的理性化等"不合理"的特征。教师教学研究既不同于教育理论者的研究,又不同于经验总结和工作报告,它具有实践性、价值性和科学性的特征。; 关键词中小学教师教师教学校本教学研究基础教育课程改革校本课程教育理论定位问题合法性合理性价值性; Keywords teacher teaching research nature of practice, nature of value nature of science; 分类号 G633 [文化科学—教育学] G635 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大力开展校本教研尽快提高师资水平: 7; 作者窦福良; 机构临沂师范学院生命科学学院山东临沂; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2006年第32期41-41,共1页; 文摘 1．大力开展自我反思任何研究都始于“问题”。当教师意识到自己的教学中出现了某种问题并想方设法在行动中去解决它时，教师也就踏上了一条由“问题——设计——行动——反思”铺设的校本教学研究的旅程。校本教学研究强调解决教师自己的、真实的、实际的问题。当教师比较仔细地设计解决问题的思路之后，日常的教学问题就可能转化为研究的课题。因此。教师要更新观念，增强研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体．形成在研究状态下工作的职业生活方式。; 关键词校本教研师资水平校本教学研究教师意识教师专业成长自我反思教学问题更新观念; 分类号 G472.5 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名多样化的校本教研模式探寻: 8; 作者张俊怀师瑞军; 机构北京大兴五小; 出处《中小学管理》北大核心 2006年第S2期111-113,共3页; 关键词教师教学校本教研多样化解决问题教学实践教师专业发展校本教学研究模式教学改革研究探讨; 分类号 G627 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	论“科研兴校”的着力点——校本教学研究	潘涌	《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心	2003	9	在线阅读下载PDF 职称材料
2	高职高专校本教学研究制度建设的探讨	尚金鹏	《成人教育》北大核心	2007	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	校本教学研究呼唤语文教师	潘涌	《当代教育论坛（宏观教育研究）》	2005	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	浅谈校本教学研究中的几种不合理倾向	余广文	《教学与管理（中学版）》北大核心	2010	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	有效课例研究的基本特征及其认识论原理——兼析中国教学研究特色形成的问题	卜玉华	《教育学报》 CSSCI 北大核心	2019	12	在线阅读下载PDF 职称材料
6	从合法性走向合理性——中小学教师教学研究的定位问题	王攀峰张天宝	《河北师范大学学报（教育科学版）》	2005	1	在线阅读下载PDF 职称材料
7	大力开展校本教研尽快提高师资水平	窦福良	《中国职业技术教育》北大核心	2006	0	在线阅读下载PDF 职称材料
8	多样化的校本教研模式探寻	张俊怀师瑞军	《中小学管理》北大核心	2006	0	在线阅读下载PDF 职称材料