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题名校本微课的价值取向研究
被引量：38
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作者
赵国辉
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机构
上海开放大学奉贤分校
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2014年第7期103-107,共5页
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基金
上海市高等教育学会项目"校本微课的价值取向研究"(项目编号:ZCGJ37-13)
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文摘
校本微课的价值取向是微课制作的出发点和归宿点。对校本微课的价值取向研究能给微课制作和开发提供价值导向。文章阐述了当前国内外微课的发展研究现状,开创性地给出了校本微课价值取向的涵义,从传统课堂条条框框的束缚、教师专业成长途径、传统教学资源建设新方向等多个维度对校本微课的价值取向进行了分析,并从教学内容的选取、微课制作的环境和平台等方面,针对性地提出了实现校本微课价值取向的可操作性策略。
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关键词
校本微课
价值取向
策略
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名基于校本微课群的中学英语微课可持续发展路径探究
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作者
赵兰婷
高长
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机构
四川省南充龙门中学
西华师范大学外国语学院/外语教育技术研究所
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出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2021年第12期49-52,共4页
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基金
四川省哲社项目“基于数字化学习资源的英语写作混合式教学模式研究(SC19WY029)”的阶段性研究成果。
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文摘
一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,普通高中英语课程应重视现代信息技术背景下教学模式和学习方式的变革,充分利用信息技术,促进信息技术与课程教学的深度融合,根据信息化环境下英语学习的特点,科学地组织和开展线上线下混合式教学,丰富课程资源,拓展学习渠道(教育部,2018)。
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关键词
高中英语课程
深度融合
拓展学习
英语微课
教学模式
校本微课
可持续发展路径
信息化环境下
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
G434
[文化科学—教育技术学]
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题名深化校本课程开发的四个生长点
被引量：19
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作者
曾文婕
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机构
华南师范大学教育科学学院
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2014年第8期86-91,共6页
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基金
广东省哲学社会科学"十二五"规划2012年度项目"校本微型课程开发的理论与实践研究"(项目号:GD12YJY02)
2013年广东省高等教育教学改革项目"高校小学教育专业实验型教学专业化课程体系的创新与实践"的阶段性研究成果
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文摘
我国的校本课程开发发展至今,亟待实质性的突破和深化。在价值维度上,需要确立学习为本的开发理念,践行基于学习理论的开发实践,彰显校本课程切实促进学生学习、值得充分信赖的独特功能。在主体维度上,需要引导教师立足学习理论参与课程开发,鼓励学生扮演多重角色推动课程开发,进一步拓展校本课程开发的主体构成。在形态维度上,需要重视校本视频微课和校本现场微课的开发,创新校本课程的存在方式。在环节维度上,需要从重视课程规划和实施环节,走向重视课程评价环节,超越堪忧的校本课程评价现状,启动循证范式的课程评价,强调以评价促进校本课程发展。
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关键词
校本课程开发
学习为本
学生参与
校本微课
循证实践
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Keywords
school-based curriculum development
based micro-courses
evidence-based practice learning-based
student involvement
school
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分类号
G423.07
[文化科学—课程与教学论]
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